文章不厭百回改。
好的文章不是壹氣呵成的，而是反復修改出來的。小學生的作文寫完後，教師應指導學生反復修改。
只有反復修改，才能寫出具體、生動、形象的文章，才能真正提高寫作能力。因此，我在教學中非常重視學生自己修改文章，培養學生自己修改文章的習慣和能力。
為了有效地指導學生修改作文，我主要從以下四個方面訓練：壹、激發修改興趣，產生強烈動機，養成良好自覺修改的習慣。興趣，是最好的內部動因。
在作文教學中，我列舉、分析自己修改文章的有益之處，喚起學生自覺修改作文的強烈欲望。我對學生講：“魯迅先生曾把‘寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜’，作為壹條重要的寫作經驗。”
向學生介紹唐代詩人賈島修改詩歌的典故。經過生動的例證，激起了我班學生自己修改作文的欲望，養成了自覺修改作文的習慣。
二、提出修改要求，指導修改方法，培養學生修改作文的能力。1、教給學生常有的修改符號，以便學生在修改中運用恰當的符號。
2、明確修改要求，指導修改方法。對於小學高年級學生的作文，首先要求他們的作 *** 到內容具體充實，語言通順明白，平實樸素。
在此基礎上，要求寫得生動，即先求“同”再求其“好”。①語句要通順，內容要具體，無病句破句，重點對象描寫細致。
對於文章中的病句、破句要修改，對於描寫不具體的事物，應指導學生運用多種感官參與，反復地多角度、多層次地觀察，抓住特點， *** 實，改具體，使修改後的文章語句通順，沒有錯別字，沒有用錯的標點符號，描寫、舒述的重點對象具體、真實。②修改作文，還要引導學生從主題的深化、材料的取舍、結構的調整、文字的推敲等方面考慮。
首先，思想要健康，主題要明確、深入和新穎。文章的主題，是文章的靈魂，對於思想不健康，中心不明確，挖掘不深刻，表達不清楚，缺乏新意的文章，應指導學生細致修改。
其次，材料取舍要合理。文章的觀點和選擇的材料必須統壹。
觀點統率材料，材料表現觀點，如果文章中只有觀點而沒有材料，或有了材料，但不能恰當地反映觀點，則要進行修改。再次要恰當地調整結構。
文章的結構是文章的組織形式，層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾都屬於結構問題。如果層次段落不分明，過渡照應不好，開頭結尾不理想，詳略不當等，則要認真修改。
最後還要反復推敲文字。語言是思想內容的表現形式，文章要寫得好、改得好，必須使語言準確，生動形象地表達思想內容，這就必須引導學生對自己得作文反復、細致地推敲，對不準確得多余的字詞句段要進行刪、改、調、換、添等。
3、讀改結合，以讀促改。朗讀是書面語言的有聲化。
朗讀作文，有利於小學高年級學生發現自己作文的缺點。默讀可及時反復，有利於學生邊讀邊思，可讓學生思考修改內容。
因此，在修改時，我要求學生朗讀與默讀相結合，尋找、掌握最好的修改契機。壹般要求學生先有感情地朗讀兩遍，在朗讀中及時作記號，標明要修改的地方，待後修改；然後默讀，邊讀邊思邊改。
幾次修改後，再朗讀給其他同學聽，請其他同學提修改意見，根據他人的修改意見和自己的想法，重作修改。4、要求暴露修改過程，了解其思維變化過程。
為了培養學生自己修改作為內的能力，我要求學生作文不打草稿，直接寫在作文本上，寫壹行空壹行，壹般要寫好後認真修改，但也允許學生在寫作過程中隨寫隨改。因此，要求學生能字跡清楚、工整，改得能夠讓人看清，切不可亂塗亂改。
這樣，交給我的作文都是不經過謄清的，我可以從中看出學生原來是怎麽思考的，後來是怎麽修改的，便於在講評中分析學生寫作時的思維變化過程。
2. 如何給作文作修改初中作文自改互改10條要求老師指導，學生抽簽互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，壹般情況學生寫的壹篇作文的批語都在150字以上。
經過多次批改實踐，學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。
1.看格式是否正確 抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。
〖友情提醒：此項可細化為標題位置，首尾行數，段落開頭，段落數目，全文字數等。〗 2.看卷面是否整潔 這壹條是大家都能看得出來的，後進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應註意卷面了。
〖友情提醒：此項可細化為有無汙損，書寫質量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應給予肯定。
〗 3.看錯別字有幾個 發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，並且寫到批語處，再在後面寫上正字。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。
10個以上也不再多扣，但要壹壹給予指正。 〖友情提醒：平時要養成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。
〗 4.看***有幾處病句 挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文後批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。
〖友情提醒：平時作文要養成勤於推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現不出現病句，才能增強辨別病句的能力。〗 5.看標點符號使用 強調句號、引號、嘆號、問號的使用。
發現明顯錯誤的地方，有壹處扣壹分，超過十處，不再多扣。 〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規範。
〗 6.看文章的中心 這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什麽叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉壹反三，就能批得符合實際。
〖友情提醒：要結合我們課本上的優秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這壹概念。〗 7.看文章的選材 這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。
②是否符合生活實際。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應給予肯定。〗 8.看文章的結構 要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。
②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。
〖友情提醒：結構合理，形式創新者應給予肯定。〗 9.看文章的表達 主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。
〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。〗 10.看文章的語言 主要看是否簡練、通順、準確。
語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。
〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應給予肯定。〗 〖後五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。
〗 考場作文特別忠告：標題擬制、首尾段、過渡段、段落首尾句是閱卷老師較為關註的地方，對於這些地方，我們應對照各項標準，提高要求，特別小心謹，盡量不出壹點紕漏。 本文引自/tb?id=299133怎樣修改作文修改，是寫作文的最後壹個步驟，也是很重要的壹個步驟。
但是，有的同學卻輕視這壹個步驟，甚至放棄這壹個步驟，這是很不好的。想壹想，哪壹個大作家的作品不經過修改呀？有的要反復修改幾遍。
魯迅先生就說過，寫完文章後自己至少要看兩遍，竭力將可有可無的字去掉。這就是修改要做的工作之壹。
作為壹名中學生，作文難道不需要修改嗎？ 修改文章，也要掌握壹定的方法，往往是從內容和語言兩個方面著手。內容的修改壹般有“讀、刪、增、改”四種，而語言上的修改壹般是修改有毛病的字、詞、句子和把字、詞、句子改得更有文采。
下面就內容和語言兩個方面來談談作文的修改。壹、文章內容的修改 （壹）讀 寫完作文後，要像魯迅先生所說的那樣，至少讀兩遍。
如果是平日習作，最好不要馬上讀。因為妳剛剛寫完作文，思想裏還保持著壹種“思維慣性”，挑起毛病來，漏掉的會很多。
過了幾個小時或者幾天（當然時間也不要太長），妳做完其他事情回過頭來讀，效果會更好壹些。如果是考場上作文，最好也在檢查完語文卷子上的其它題目之後來讀作文。
但是壹定要讀，如果條件允許，最好是先朗讀，像讀別人的作文那樣去讀。通過朗讀，妳會感覺到自己作文語言“上口不上口”，壹般來說，讀起來不上口，“別扭”，那壹定有毛病。
朗讀之後還要默讀，體會自己作文的立意、選材、結構、語言各方面的“滋味”，有沒有不對味的地方，盡量按照自己的語文水平挑作文的毛病，然後按照下面所說的辦法刪、增、改。 （二）刪 需要刪的壹般有四種情況 1、。
3. 修改病句下面是某同學寫的作文片段,仔細閱讀用規定的修改符號對不①張強同學學習勤奮，卻善於動腦子.②他成績提高很快，因此學習非常刻苦.早上，他抓緊時間讀語文、背英語，壹年四季，從不間斷.③老師要求背誦的課文，他總是到背如流.④晚上，他經常做大量的數理化習題，所以，壹般的題目都難不倒他.⑤老師布置的作業，他總是認真完成，做作業壹點也不馬虎.⑥遇到疑難問題，他不恥下問，請教老師，直到弄懂為止.⑦他還常常幫助同學克服學習上的困難，從不賺麻煩.有壹次給壹位生病的同學補課，直到晚上十點鐘才回家.⑧辛勤的耕耘換來可喜的收獲他的成績在班裏名列前矛.老師和同學都誇他是個好學、會學、成績優秀的學生①中的“卻善於動腦子”應改成“善於動腦子”②中的“因此學習非常刻苦”應改成“是因為學習非常刻苦”⑤中的 做作業壹點也不馬虎 去掉⑥中的 不恥下問去掉或①張強同學不但學習勤奮，而且善於動腦子.②他學習非常刻苦，早上，他抓緊時間讀語文、背英語，壹年四季，從不間斷，因此成績提高很快.③老師要求背誦的課文，他總是倒背如流.④晚上，他經常做大量的數理化習題，所以，壹般的題目都難不倒他.⑤老師布置的作業，他總是認真完成，做作業壹點也不馬虎.⑥遇到疑難問題，他追根求源，請教老師，直到弄懂為止.⑦他還常常幫助同學克服學習上的困難，從不賺麻煩.有壹次給壹位生病的同學補課，直到晚上十點鐘才回家.⑧辛勤的耕耘換來可喜的收獲他的成績在班裏名列前矛.老師和同學都誇他是個好學、會學、成績優秀的學生.。
4. 題目是《修改作文》的文章怎麽寫文章不厭百回改。好的文章不是壹氣呵成的，而是反復修改出來的。小學生的作文寫完後，教師應指導學生反復修改。只有反復修改，才能寫出具體、生動、形象的文章，才能真正提高寫作能力。因此，我在教學中非常重視學生自己修改文章，培養學生自己修改文章的習慣和能力。為了有效地指導學生修改作文，我主要從以下四個方面訓練：
壹、激發修改興趣，產生強烈動機，養成良好自覺修改的習慣。
興趣，是最好的內部動因。在作文教學中，我列舉、分析自己修改文章的有益之處，喚起學生自覺修改作文的強烈欲望。我對學生講：“魯迅先生曾把‘寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜’，作為壹條重要的寫作經驗。”向學生介紹唐代詩人賈島修改詩歌的典故。經過生動的例證，激起了我班學生自己修改作文的欲望，養成了自覺修改作文的習慣。
二、提出修改要求，指導修改方法，培養學生修改作文
的能力。
1、教給學生常有的修改符號，以便學生在修改中運用恰當的符號。
2、明確修改要求，指導修改方法。對於小學高年級學生的作文，首先要求他們的作 *** 到內容具體充實，語言通順明白，平實樸素。在此基礎上，要求寫得生動，即先求“同”再求其“好”。
①語句要通順，內容要具體，無病句破句，重點對象描寫細致。對於文章中的病句、破句要修改，對於描寫不具體的事物，應指導學生運用多種感官參與，反復地多角度、多層次地觀察，抓住特點， *** 實，改具體，使修改後的文章語句通順，沒有錯別字，沒有用錯的標點符號，描寫、舒述的重點對象具體、真實。
②修改作文，還要引導學生從主題的深化、材料的取舍、結構的調整、文字的推敲等方面考慮。
首先，思想要健康，主題要明確、深入和新穎。文章的主題，是文章的靈魂，對於思想不健康，中心不明確，挖掘不深刻，表達不清楚，缺乏新意的文章，應指導學生細致修改。
其次，材料取舍要合理。文章的觀點和選擇的材料必須統壹。觀點統率材料，材料表現觀點，如果文章中只有觀點而沒有材料，或有了材料，但不能恰當地反映觀點，則要進行修改。
再次要恰當地調整結構。文章的結構是文章的組織形式，層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾都屬於結構問題。如果層次段落不分明，過渡照應不好，開頭結尾不理想，詳略不當等，則要認真修改。
最後還要反復推敲文字。語言是思想內容的表現形式，文章要寫得好、改得好，必須使語言準確，生動形象地表達思想內容，這就必須引導學生對自己得作文反復、細致地推敲，對不準確得多余的字詞句段要進行刪、改、調、換、添等。
3、讀改結合，以讀促改。朗讀是書面語言的有聲化。朗讀作文，有利於小學高年級學生發現自己作文的缺點。默讀可及時反復，有利於學生邊讀邊思，可讓學生思考修改內容。因此，在修改時，我要求學生朗讀與默讀相結合，尋找、掌握最好的修改契機。壹般要求學生先有感情地朗讀兩遍，在朗讀中及時作記號，標明要修改的地方，待後修改；然後默讀，邊讀邊思邊改。幾次修改後，再朗讀給其他同學聽，請其他同學提修改意見，根據他人的修改意見和自己的想法，重作修改。
4、要求暴露修改過程，了解其思維變化過程。為了培養學生自己修改作為內的能力，我要求學生作文不打草稿，直接寫在作文本上，寫壹行空壹行，壹般要寫好後認真修改，但也允許學生在寫作過程中隨寫隨改。因此，要求學生能字跡清楚、工整，改得能夠讓人看清，切不可亂塗亂改。這樣，交給我的作文都是不經過謄清的，我可以從中看出學生原來是怎麽思考的，後來是怎麽修改的，便於在講評中分析學生寫作時的思維變化過程。
5. 修改與佳作的作文要具體了解“修改與佳作“含義去寫秋，是走向衰老的標誌，成語“老氣橫秋”是也。
然而它的另壹面，卻是成熟與老辣的象征，是清寒與寥廓的外顯；是秋月朗朗，鵲橋飛渡；是楓葉蕭蕭，秋蟬默默。此刻，樹葉完成了壹個輪回，把自己交給大地，交給粗壯的根，在蛻變中孕育新壹輪的成熟與豐收。
因此，秋又是落葉對根的情思，是大雁對長空的向往；秋天的奉獻是無私的，秋天給人的境界是深遠的。田園詩人王維，隱逸山林之中，寫詩畫畫參禪，每每“行到水窮處，坐看雲起時”，對秋天的感悟刻骨銘心而又深入淺出，物態自然，意象空靈，情與景融，意與境諧，他那眼中之山水，即心中之山水，即意象之山水。
他的壹組組山水詩就是壹幅幅山水畫，讀了，心馳神往；看了，神與物遊；品了，通會之境，人書俱老。《山居秋暝》雲：空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
詩人感慨於秋之空山的幽遠空曠與寂靜，禪意十足，歸意可掬，那松間明月，石上清泉，竹喧與浣女，蓮動與漁舟。是詩焉？是畫焉？是禪焉？似是又不全是。
這是壹幅世外桃源歸隱圖，沈醉於茲，心曠神怡，這種詩畫禪俱佳的秋的去處，縱使貴族王孫，亦足以陶然可樂，而流連忘返。 四季有四季的特點，“春水滿四澤，夏雲多奇峰，秋月揚明暉，冬嶺秀孤松。”
我卻獨愛著秋天，秋天是令人懷念的。與春天的濃艷熱鬧相比，秋天是肅穆靜寂的，與夏天的蕪雜茂密相比，秋天是簡潔透明的，與冬天的空靈虛幻相比，秋天是厚實寬容的。
秋天是富有個性的季節，秋天是枯藤老樹昏鴉的意境，秋天蘊藉著寂滅與再生的悲吟，秋天是多情才子的故鄉，秋天是朦朧詩人的底色。當春天伸張它慵懶斷魂的雙臂，當夏日豪情滿懷悄悄遠去，而冬夜萬籟俱寂作客夢鄉的時候，惟有秋天，面對酸甜苦辣悲歡離合的情思綿綿與心靈震撼，沒有懊悔與驚愕，沒有固執與軟弱，細細品味著淡淡的憂傷，涵泳著壹片布滿皺紋的寧靜，以妳的博大渾厚消解著春的輕佻與夏的輕率，深秋的沈默是老者三緘其口，“此時無聲勝有聲”，把熱淚盈眶的感動寫進生命的十四行詩。
秋天，我為妳的每壹片落葉而陣陣謳歌！秋天，我為妳的每壹處蒼老而擊節贊嘆！秋天，我為妳的每壹個細節而怦然心動！秋天，為妳舉杯！為妳壯行。
6. 修改作文的基本方法說的太多只會過於冗雜。
我引用壹句bai話，希望對妳有所幫助。
“作文就是講自己心du裏的話，心裏怎麽想，就怎麽說。”
修改的目的是在原作的基礎上加以完善，而如果原作是壹個狗尾巴草，我想無zhi論再怎麽“增、刪、改、調、換、留”也不能弄成壹朵玫瑰吧..當然，我不是說前面的朋dao友說的不好，我僅僅做下補充.
好的作文專往往不需要改，因為它早已熔煉於作者的內心，正所謂“胸有成竹”屬.
壹句話，作文靠的是寫，靠的是真情的表達，靠的不是改.
7. 修改作文心得為題 寫壹篇作文讓我理解了團隊是壹個集體，如果集體中的人心連著心，那麽這是壹支硬邦邦的好隊伍。如果像壹盤散沙壹樣，就會影響團隊。我堅信、互相幫助、互相關心，總有壹天，我在軍營裏學會的任何東西都能發揮作用、軍區領導、教官給我這個鍛煉機會、快樂。可自從來到軍營，什麽事都需要自己完成。而10分鐘就要洗漱完畢，我還學會了很多。想讓自己的生活過得更舒適，就得將很多事情安排妥當，不能由著自己的性子胡來。
我深深地體會到庫的滋味。每天6:30起床，不隨便抓撓。我要感謝爸爸、媽媽，對於我們這群愛睡懶覺的學生有些殘酷，我們已將其當作任務來完成了。每天早操、晚訓練都讓我們非常疲乏。總之很高興在這裏和大家分享我的心得體會。第壹次進入軍營，第壹次親身體驗紀律的嚴肅性。第壹次感受炙熱陽光，第壹次感受傾盆大雨，第壹次按規定生活……許許多多的第壹次在我們的軍營生活中誕生。
我是個不算被家長嬌慣的孩子。從小到大；而且壹到晚上成群的蚊子就襲擊我；坐慢還會被教官懲罰。
第壹次，壹種默契，壹種團結，是壹種嘗試、包餃子。我嘗試了，我快樂！它教會我，很多家務事我都會做，已站穩就盡量不動，還要定時吃飯，沒有條件！
在這裏嚴格的軍訓，教官的話就是命令，我們只有服從。給我帶來了壹種軍人擁有的氣質：走路擡頭挺胸，我總是感到幸福，讓我感到嚴肅、緊張。我們擁有了團隊精神；還做標準的訓練等，這些都讓人煩惱。我發現：自立不是那麽簡單的，壹切都得從頭開始學習、拉歌等等項目讓人心情舒暢、很開心。大家在壹起生活，之間互相配合，讓我養成了團結的好品質。打軍體拳、跳舞，幹什麽都要匯報、休息。
充實的軍事生活，也讓我找到了安慰。
在這裏、打靶子
8. 如何修改自己的作文修改文章可以分為兩個步驟：第壹步，“找毛病”：第二步，“動手術”。
“找毛病”，可以根據寫作要求，從以下幾個方面檢查：壹查審題是否正確，二查中心是否明確，三查材料是否典型，四查內容是否具體，五查層次是否分明，六查語句是否通順，七查標點是否正確。
“動手術”，即是針對文章存在的問題進行修改。根據原文“毛病”大小，可以分為大改和小改兩種。
大改是指整篇文章有毛病，如偏離題目，中心不明，詳略不當等，這需要重寫。
小改主要是糾正語言文字上的毛病，方法是增、刪、改、調。具體地說，“增”，就是充實文章的內容，添加必要的字詞。“刪”，就是把多余的字、詞、句、段刪去，把重復的內容、羅嗦的語句改得簡潔、明白。“改”，就是，把不合理，不通順的語句改得合理、通順。“調”，就是把文章結構不合理和詞序不對的地方作必要的調整。
修改文章，除了掌握以上的方法外，還要註意以下幾點：
壹是整體和局部的結合。整體和局部是相互聯系，不可分割的。修改主題，要看文章各部分材料是否能充分表達這個中心；修改字詞句段，要從全文需要出發，把它放在整篇或整段的具體語言環境中去分析。
二是修改和觀察結合。修改時發現的問題，靠“合理想象”不壹定能全都解決，如內容不具體、材料不準確等，往往就需要進壹步觀察。通過進壹步地調查了解，觀察分析，才能收集到更具體、更準確的材料，從而解決好不準確、不具體的問題。
三是自己修改和請人幫改相結合。修改文章應以自改為主。但當妳在修改過程中遇到自己解決不了的問題時，也可以請別人幫妳修改。如可以把稿子念給別人聽，請他們提出意見，使妳受到啟發後再改等。
9. 有關修改作文的詩句,寫作文要反復修改,形容反復修改作文的名言或1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來
典出王安石“春風又綠江南岸”句，在寫"春風又綠江南岸"壹句時，壹個"綠"字反復推敲，反復修改，先後從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……壹直改到"綠"字方滿意為止，於是才有了這流傳至今的千古名句。
2、下筆欲生風，磨礱日有功。推敲詩益煉，駢儷語尤工。樓鑰《蔣慈溪挽詞》。
譯文：想要下筆的時候像風壹樣，就要每日磨練。推敲使詩句精益，伉儷俊秀，工整。
3、“披閱十載，增刪五次”“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”------曹雪芹
曹雪芹出生在南京，少年時代過著富貴生活。在他十三歲時，即曹家被抄的次年，全家遷回北京，家道急遽衰落。從此，曹雪芹過著困頓生活。字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。這部巨著耗盡了他畢生的心血，但全書尚未完稿，他就因愛子夭折悲傷過度而壹病不起，「淚盡而逝」，終年還不到五十歲。
4、古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。 ------何其芳
寓意就是告訴我們，不斷修改才是我們進步的階梯。
5、不要急於寫作，不要討厭修改，而要把同壹篇東西改寫十遍，二十遍。-----列夫托爾斯泰
寓意告訴我們，凡事不能急於求成，沈著冷靜、尋尋漸進、精益求精。