法國哲學家赫爾維修有壹句名言:“人是環境的產物”。
這句話得到了很多人的贊同。
比如在《圓周率》中，削尖了腦袋，把女兒林送進了壹所重點高中。在談到為什麽這麽做的時候，她說了壹句非常經典的話:向好人學習，向女巫學習。
俗話說“住久了蘭花房就聞不到，住久了鮑魚市場就聞不到。”這也是事實。
這個原則在培養孩子的閱讀習慣時同樣適用。具體來說，您可以這樣做:
如果可能，給孩子安排壹個單獨的自習室；或者，退而求其次，在孩子的臥室裏安排壹個閱讀角。
把家裏的平板、手機等電子產品收起來，放在孩子看不到的地方。
把電視從客廳搬到父母的臥室。
把書放在孩子們容易拿到的地方。
2.父母以身作則。
孩子沒有分辨能力。
平時父母看電視，他就陪他們看電視。父母玩手機，他也玩。
因此，作為與孩子接觸最多的人，父母的行為對孩子習慣和行為的養成起著至關重要的作用。
想要培養壹個愛讀書的孩子，父母本身首先要愛讀書。
讓孩子抱著手機愛看書是不可行的。
當然，這並不是要求父母完全放棄娛樂時間。
作者建議的是，家長每天規劃壹小塊時間陪孩子讀書，做好榜樣。這個時間可能不長，但肯定是有的。
另外，玩手機、看電視盡量避開孩子。否則孩子心裏會不平衡:為什麽要我看書，妳自己卻可以玩手機？進而促使孩子抗拒閱讀，得不償失。
3、每天固定閱讀時間。
我們習慣了壹日三餐，該吃飯了。這樣做就像把它印在腦子裏壹樣，不會花太多力氣。這就是養成習慣的好處。
培養孩子的閱讀能力也是如此。保持不變是很重要的。每天讀壹點，養成習慣，而不是某壹天突然讀很多，剩下的壹天都不讀。
正如毛澤東總統所說:如果妳堅持不懈，為什麽要晚上睡覺，早上五點起床？最沒用的就是受凍十天。
在培養孩子的閱讀能力時，作者還建議家長:
找壹個固定的時間學習。壹開始不必追求閱讀的長度，而是追求每天閱讀。
這樣，隨著時間的積累，孩子看書就像吃飯喝水壹樣正常了。
4.利用懸念引導孩子自主學習。
剛開始讀書，很多孩子會覺得沒興趣，不想讀，堅持不下來。
這是很正常的現象。家長這個時候生氣逼孩子學習是沒有用的。哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。
這時，妳可以借鑒著名教育家、文學家尹建莉的做法:
尹建莉老師的女兒起初不喜歡閱讀。尹建莉老師是怎麽做的？
她先挑選有趣的、故事長的、孩子能聽懂的童書，每天給孩子講書中的壹個小故事。故事是連載的，但尹建莉每天只說壹點點，然後就不說話了。像追壹部劇，孩子被故事吸引，特別想知道接下來的發展情節，最後看不下去了，就主動捧著書看。
這是壹個非常好的興趣引導案例。
我們不是要強迫孩子學習，而是要讓孩子愛上讀書，讓孩子長期讀書，從書中學習知識。
5.給孩子展示閱讀內容的機會。
每個人都有表達自己的天性。
如果壹個人的工作被別人稱贊，他會更加努力。比如我們在工作中受到領導的表揚，在接下來的工作中就會更加細心和努力。
訓練孩子讀書也是如此。
讓孩子獲得對閱讀成績的好評等正面反饋，有利於鼓勵孩子繼續閱讀，從而形成正向循環。
具體來說，家長可以從以下幾個方面入手:
讓孩子給父母講故事，表現出興趣，“督促”孩子。
讓孩子在親戚面前講自己在書上看到的故事。
鼓勵孩子們講述他們讀過的故事，並把這些故事講給他們的朋友聽。
錄下孩子講故事的視頻，發給朋友。
在親戚朋友面前，毫不猶豫地表揚孩子的閱讀成績。