壹個
優雅技巧壹:力求詩意
好的評語是活化劑，可以喚醒沈睡的學生；它能讓信心和雄心像櫻花壹樣燦爛綻放；它能使心靈如枯井，激不起任何波瀾的人，靈魂的噴泉噴湧而出，成為浩瀚的大海。惡評是壹種制冷劑，是壹劑麻痹藥，能讓點燃的火掉進冰室裏去品嘗冰的刺骨，和千年冰壹起歌唱:“冷，冷，冷……”；它能把長江流水般的心河變成黑色的死潭。即使泰山投入使用，也未必會有壹絲漣漪。
作者運用多種修辭格，充分發揮詩歌意象鑒賞教育在學生成長過程中的積極作用。
優雅技巧二:巧用名句。
朋友，生活是豐富多彩的。也許“雨下得很大”會讓妳感到無比悲傷，“千裏明月”會讓妳感到輕松愉快，但只有“不以物喜，不以己悲”才是人生的真諦。“登上頂峰，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”，肯定會是“揚帆直上，橋深海深”。
文章寫的是如何應對生活中的挫折和痛苦，沮喪和仿徨。結尾用範仲淹、杜甫、李白的名句勉勵讀者，畫龍點睛，富有哲理，回味無窮。
優雅技巧三:哲學升華
壹旦失意，妳會對人生有更深刻的理解；經歷過苦難，妳會明白成功的意義；壹旦失敗，妳也會百倍珍惜幸福的意義。
本文用簡潔而富有哲理的語言，闡述了對幸福的看法和理解，給人以啟示。
優雅技巧四:善用修辭
眼前是無盡的深淵。妳無所畏懼，蔑視崎嶇的巖石，憎恨黑暗，渴望生命的升華。壹顆充滿力量的心，化作了快速的步伐；妳跌倒，妳飛翔，妳流淚，那隆隆的聲音就是妳的哭聲！面對妳，有人開始寫下“飛臨三千尺，疑是銀河落九天”的贊美。
在這裏，作者自由靈活地運用擬人、比喻、排比、引用等修辭格，將瀑布刻畫成壹個頑強的戰士，讓人感受到語言的魅力。
優雅技巧五:多發揮想象力。
“1”是壹個擎天柱，正直而不屈的脊梁。於是我們有了“自古誰無死生，留丹心照青史”的浩然正氣；以“橫刀我笑天，留兩昆侖山”的豪邁勇氣；……
“2”是壹只美麗的天鵝，美得無可挑剔。於是，我們有了壹個“壹個杏子出墻”的小渲染；跟雨後的“知道，知道，應該是綠肥紅瘦”海棠...
“3”是壹只耳朵，它在聽。聽著無限的悲傷，聽著悲傷的傾訴。於是我們有了“苦苦尋覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚”的心酸和無奈；……
作者新穎浪漫的想象力讓人拍手稱快。幾個看似普通的數字，在作者的筆下卻顯得富有靈性，充滿詩意。
優雅技巧6:靈活運用抒情。
生命之樹上的落葉緩緩落下，不經意間，發現歲月給它套上了14的年輪；我的快樂是寬廣的；狹窄是我的悲傷。每壹枚戒指都告訴我，我又老了壹歲。
字裏行間有淡淡的傷感，這是我成長季節的迷茫？還是懷念逝去的時光？作者用散文般的語言表達了自己的感受，讀起來真的很感人。
優雅技巧七:巧借課文
語言是雄偉的昆侖山，是草地上久久不肯滴落的露珠，是古城故都的牡丹。語言是寂靜的冷月，靜謐的荷塘，秦皇島外滔天白浪中的漁舟，藍天中的白鷺，沈船邊的萬丈白帆，重水復後的山的光明未來。潛入滿是雪和梨花的大自然後，讓我們乘坐貢多拉去尋找它在生活中的答案吧。(《冷香飛向中國》)
文字中的人、事、景進入構圖，是壹件令人耳目壹新的事情。作者借助於聯想和想象的翅膀，將毛澤東詩歌、惠特曼的《草葉集》、柳永的《玉林嶺》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩和朱自清的《威尼斯》中的人事情景融為壹體，看似和諧。當然，作者不是直接引用，而是經過藝術處理，就像古代用的雅言壹樣。將原文或原詩濃縮成壹種語言或詞組，讓讀者壹眼就能知道用的是哪些文字人物和事物，從而使文章優雅書卷氣，優雅大方。
二
優雅的手法用來構思文章，但也容易操作。優雅技巧的實際練習:搜索。
運用相關技巧規劃和架構整篇文章可以分為三個步驟:材料準備、提綱構思和寫作。
材料準備:
1.看到題目後，盡量在大腦中收集與題目相關的文化素材。
請想壹想:妳能想到哪些關於“求”的著名詩句？妳能想到有哪位詩人在作品中寫過“求”嗎？
2.如果妳想到很多關於“求”的詩或作家，那麽再想想，能不能按時間順序做個順序？
3.時間序列出來後，是否可以根據不同的“搜索”得到相同的主題？
4.提取概括性強的句子作為“題記”或作為第壹部分的引言，以此構造濃郁的文化氛圍。(例2是蘇東坡《念奴嬌》中壹句名句的開頭。)
5.按時間順序，用詩人的“求”句作為每壹節(至少三節)的開頭，然後表達妳對詩人“求”的評價。表達的時候要考慮使用偶句、並列句、散句，用壹些古色古香又不失現代活力的文言詞語。(全文按時間順序構建，文章有歷史縱深感。)
6.在文章的最後，用壓縮並行性進行抒情總結(這種方法在文章2中使用)。壹定要表達妳對“求”的看法，以及妳對詩人(詩人)的“求”的態度。
概念大綱示例:尋找
屈原的“求”:路漫漫其修遠兮，吾乃修遠也。我將上下求索楚未來。
李賀《求》:尋章句，雕蟲小技，蕭月掛玉弓為簾。——尋求詩人自己的理想。
李清照的《尋》:尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。-尋找個人生活的出路。
辛棄疾《尋》:眾裏尋她千百度，驀然回首，那人在昏黃的燈光下。——尋找誌同道合的人。
毛澤東《求》:問蒼茫大地，誰主沈浮？——問誰來掌控國家的未來。
主題:無論什麽情況，每個人都有自己的追求。境界的追求取決於壹個人的思想、時代和生活經歷。我們今天應該做出怎樣的追求，尋找怎樣的人生道路？
方法不復雜，訓練容易到位。只要平時老師多指導，學生的寫作語言就能達到高度精煉、典雅別致、古色古香、回味無窮的高雅之美。