然而，學習單詞是壹個艱難的過程，很多孩子在學習單詞的書寫、閱讀和發音時都會有“痛苦”的經歷。有個研究生，小學壹年級不愛讀單詞的讀音。他每次寫字都只喜歡寫字形，不讀音，所以經常把象形字搞混。比如他寫正午和牛這個詞的時候因為不說音，所以經常把這兩個詞搞混。他的母親是壹位經驗豐富的老師，她意識到了這個問題的嚴重性，所以她嚴格要求孩子寫字時要發出聲音。剛開始孩子不會做的時候，媽媽就用尺子打孩子的手掌，直到孩子改掉這個毛病。後來孩子能很快學會漢字，到了三四年級，學習成績突飛猛進，因為認字多了，能獨立閱讀了。每當人們問他是否因為母親的嚴厲而討厭母親時，他都堅決地搖頭。是的，他不會恨他的母親，因為是她讓他走上了今天的路。
對於學習漢字來說，最難的是記住字形。與英語不同，漢字在字形構成上有明顯的規律性。壹些漢字是通過偏旁部首的形狀提供的線索來識別的，而另壹些是通過偏旁部首的聲音來識別的。如果是簡單的字母組合，只能死記硬背。
那麽，應該如何培養孩子對字形的記憶呢？
1.培養孩子識別左右空間的能力。作者的孩子叫劉康，今年五歲。有壹天，他高高興興地回家向家人報告，他已經學會寫自己的名字了，於是大人們讓他表演。他熟練地寫下了自己的名字，但劉和康的字左右方向全反了。劉的字寫在右邊，康的字寫在左邊。另外，他寫數字的時候，經常寫反了。這其實是因為他不知道左右空間方位。他常常把左當成右，或者反過來，阻礙了他對字形的左右識別。對於這樣的孩子，大人首先要教他們認識空間方位，讓他們知道什麽是左，什麽是右，練習左右轉彎。經過壹段時間的練習，孩子的這個問題就會消失。
2.培養孩子正確的書寫順序。很多孩子經常寫反或拼錯單詞，都是因為掉筆造成的。有些家長在孩子開始學漢字的時候，並不關註孩子是否摔倒。只要他們的孩子寫的正確或者會寫，他們就很滿足了。所以他們的孩子養成了錯誤的書寫順序，所以容易犯固定錯誤。
3.教孩子在感官動作中閱讀。很多孩子看了形狀後，好像看得懂，看得懂，但不看形狀，用眼睛仔細辨認。他們的眼睛是粗心的。他們之所以讀壹遍就能正確讀出來，是因為他們知道詞組。舉個例子，如果壹個孩子能熟練地讀“北師大心理系”，但如果“正常”這個詞是他壹個人認的，他就會說自己沒學過這兩個字。這說明他是在上下文中猜到這句話的，因為他在生活中經常聽到“北師大”這幾個字組合在壹起。所以家長認為孩子識字和背誦沒有問題。其實很有可能就是這個問題。為此，家長要註意讓孩子真正的眼睛去看字、認字，保證孩子每次認字都在大腦中準確地登記字形。心理學家推薦壹種感覺運動學習法，可以用來教育孩子。如果讓孩子們通過動作來識別壹個單詞，他們壹般要用眼睛。所以孩子在學習漢字的時候，可以用手指把學過的字寫下來，通過觸摸練習，增加對字形的記憶。
4.讓孩子從頭開始學習短語和成語。在教孩子識字和記憶漢字的時候，不應該從單個的字開始，而應該從更大的單位開始，直接教他們壹些成語和短語。我們知道，學習漢字是為了以後使用，而在閱讀材料中，單詞往往是由短語和句子搭配而成的。因此，如果孩子壹開始就學習短語和成語，將有助於他們將來的閱讀。
5.用彩色印刷的大字教孩子。我們知道，記憶單詞有困難的孩子，因為視覺記憶不好，所以學不到單詞。如果按正常程序教他們，他們是學不會的。所以要在刺激物質的再生產上有所動作。大而多彩的單詞很有效，可以吸引孩子的註意力，加深對單詞的印象。
6.訓練孩子的視覺記憶能力。很多孩子屬於聽、學、記的類型。他們永遠不會忘記他們所聽到的，但他們可以很容易地記住他們所看到的。家長可以重點提高孩子這方面的能力，因為我們不能只讓孩子通過聽和學來學習各種東西。壹個簡單有效的方法就是讓孩子看各種形狀的積木。幾秒鐘後，他們會收到桌子下面的積木，並讓孩子們回答他們剛才看到了什麽，並描述出來。也可以讓孩子觀察壹個房間，然後報告裏面有什麽家具，放在哪裏，或者讓孩子觀察壹張圖片，然後讓孩子回答剛才在圖片上看到了什麽。
經過以上教育，妳的孩子會有意想不到的收獲！