課前如何預習

“預習”是壹種良好的學習習慣，是課堂教學的重要環節。作為學習過程的初始階段，它對提高學習效率起著重要的作用。通過預習，學生可以了解學習內容的重難點，了解新舊知識的聯系，找出自己的疑惑和困惑，為自己接下來有針對性的講課做準備。預習習慣的培養不僅可以大大提高課堂效率，還可以為學生的可持續發展奠定基礎。在我看來，在教學過程中采用以下方法進行預習，效果較好。首先，教學生使用參考書。現在影響學生預習的主要因素有:知識面窄，詞匯量小。這就需要我們盡快學會查字典等參考書。"工欲善其事，必先利其器."工具就是工具。工具要經常使用才能得心應手。要學好英語，我們必須練習查字典的基本技能。在預習的過程中，有的同學幹脆編了壹個很難猜的關鍵詞。這種現象很普遍，完全出於壹個字——懶。如果我們想學好英語，我們必須更頻繁地查閱字典，並逐步實現快速準確的查找。妳可以不用字典在英語課本後面查單詞表。遇到不懂的句子，可以參考工具書上的語言註釋。如果實在看不懂，可以在書上“批註”和標註，比如“？”不會，老師上課認真聽講，認真記，不僅容易突破難點，還能加深印象。第二，教師要結合學生的實際情況，做好問題評價的引導。有些學生學習習慣差，缺乏學習英語的動力和熱情，沒有形成預習的習慣。這就需要老師幫助學生明確預習的目標、重點、難點和內容。預習的內容包括:學生課前需要查閱哪些資料，需要了解哪些知識，課堂上需要哪些物品；預習這節課要學的單詞、短語和句型，課前需要讀哪篇短文或對話，短文或對話中需要理解和回答哪些問題。我校實行“先學後導，自主合作，問題評價”的教學模式。為了提高課堂教學的有效性，我們壹直在研究和使用“問題導向評價表”來展示以“問題”為主線的教學。以下是Unit 3 Topic 1英語在世界上被廣泛使用的“問題指南評估表”的設計:壹、學習目標:①初步了解壹般現在時的被動語態②嘗試閱讀和掌握下列單詞和短語的能力漫畫、人物、語言、自始至終、從現在起、車庫、感到高興、迫不及待地做某事、有好機會做某事、練習做某事。學習的重點和難點:壹般現在時的被動語態。三。學習任務:①試著朗讀班上的生詞。我相信如果妳聰明，妳會獨立，或者在同齡人的幫助下。如果不能，請抄在預習筆記裏。讀對話，劃出不同之處。當妳遇到不認識或不理解的單詞、短語和句子時，請記錄在妳的預習筆記中。③兩人壹組解決分歧1)本課被動語態有句型。讀課文時請圈出它們。2)閱讀對話，完成1b.3)完成3a 3a，3b，試著總結壹般現在時被動語態的構成。學生結合問題指導評價表進行預習，避免了學習的盲目性。同時，學生在按照問題指導評價單的步驟操作時，也培養了自主學習和合作學習的能力。教師在制作問題導向的評價單之前，壹定要對教材進行學習和透徹的理解，並向學生提出合理的問題，避免過於艱深、形式單壹、模式雷同，以免學生對預習失去興趣。在預習對話或短文中提出的問題要簡明易懂。在學生學習48個音素和壹些簡單的拼寫規則之前，老師可以利用早讀或自習時間指導學生預習。在學習了48個音素和壹些簡單的拼寫規則後，老師可以讓學生自己朗讀，或者采用小組互助討論的形式來完成預習任務。第三，做好預習過程。俗話說“不動筆墨不讀書。”我們應該讓學生養成閱讀時記筆記的習慣。在預習筆記中記錄自己不理解或容易混淆的難以理解的單詞、短語和句子。比如哪些名詞帶S應該是復數，哪些帶es？哪些動詞可以帶賓語，哪些動詞不能帶賓語？哪些詞在不同的情況下有不同的形式？例如，看和看，聽和聽，許多和許多，任何和壹些，有和有，做和做，在和與，等等。兩者有什麽區別？在什麽情況下應該用哪個？對於很多學生來說，這些問題就像壹團亂麻，但如果整理、對比、預習，經常記憶，就能化難為易，輕松掌握。第四，及時檢查預習的效果。老師可以通過問答的形式檢查預習的效果，也可以在課前十分鐘巡視學生的閱讀指南，了解學生的完成情況。教師在預習中要重點關註學生做不完或做得不好的問題。學習形容詞和副詞的比較級時，首先要學習的是單音節形容詞和副詞的比較級的變化。多加了，很多同學在預習過程中無所適從，不知道該怎麽辦。為了解決這個問題，我首先要求學生列出他們所學過的形容詞和副詞，然後列出它們的比較級。通過分類對比，同學們掌握的很好。5.課前準備要鼓勵學生積極思考，大膽質疑。在課前的過程中，他們要疑神疑鬼。比如作者在這篇文章中滲透了哪些語言現象？作者想通過這篇文章告訴我們什麽？這篇課文是用時態寫的嗎？這樣的發散思維壹定會加深學生對語言材料內容的理解，激發學生探索知識的欲望。在課堂上，他們壹定會更積極地結合老師的講解來得到答案，從而增強課堂學習的效果。比如在學習動詞v-ing時，通過預習課本上的對話，學生們學會了get的ing形式，雙寫T，然後加上ing。很多同學問sit和put的ing形式是不是也應該是雙寫T然後加ing。俗話說:磨刀不誤砍柴工。只要學生重視預習的重要性，教師精心指導學生預習，熟練運用適當的預習方法，預習壹定會對學生的學習起到事半功倍的作用，教師也會更順利地開展教學工作。總之，英語教材內容豐富，難度大。如果教師能夠運用科學有效的方法指導學生做好課前準備，將會大大提高學生的自主學習能力，充分調動學生學習英語的積極性，增強學生學習英語的信心。同時，做好課前準備，可以讓學生在課前明確自己要學什麽，要掌握的重點、難點和學習目標，做到心中有數，不打無準備之仗，會取得良好的教學效果。