課前如何預習
“預習”是壹種良好的學習習慣,是課堂教學的重要環節。作為學習過程的初始階段,它對提高學習效率起著重要的作用。通過預習,學生可以了解學習內容的重難點,了解新舊知識的聯系,找出自己的疑惑和困惑,為自己接下來有針對性的講課做準備。預習習慣的培養不僅可以大大提高課堂效率,還可以為學生的可持續發展奠定基礎。在我看來,在教學過程中采用以下方法進行預習,效果較好。首先,教學生使用參考書。現在影響學生預習的主要因素有:知識面窄,詞匯量小。這就需要我們盡快學會查字典等參考書。"工欲善其事,必先利其器."工具就是工具。工具要經常使用才能得心應手。要學好英語,我們必須練習查字典的基本技能。在預習的過程中,有的同學幹脆編了壹個很難猜的關鍵詞。這種現象很普遍,完全出於壹個字——懶。如果我們想學好英語,我們必須更頻繁地查閱字典,並逐步實現快速準確的查找。妳可以不用字典在英語課本後面查單詞表。遇到不懂的句子,可以參考工具書上的語言註釋。如果實在看不懂,可以在書上“批註”和標註,比如“?”不會,老師上課認真聽講,認真記,不僅容易突破難點,還能加深印象。第二,教師要結合學生的實際情況,做好問題評價的引導。有些學生學習習慣差,缺乏學習英語的動力和熱情,沒有形成預習的習慣。這就需要老師幫助學生明確預習的目標、重點、難點和內容。預習的內容包括:學生課前需要查閱哪些資料,需要了解哪些知識,課堂上需要哪些物品;預習這節課要學的單詞、短語和句型,課前需要讀哪篇短文或對話,短文或對話中需要理解和回答哪些問題。我校實行“先學後導,自主合作,問題評價”的教學模式。為了提高課堂教學的有效性,我們壹直在研究和使用“問題導向評價表”來展示以“問題”為主線的教學。以下是Unit 3 Topic 1英語在世界上被廣泛使用的“問題指南評估表”的設計:壹、學習目標:①初步了解壹般現在時的被動語態②嘗試閱讀和掌握下列單詞和短語的能力漫畫、人物、語言、自始至終、從現在起、車庫、感到高興、迫不及待地做某事、有好機會做某事、練習做某事。學習的重點和難點:壹般現在時的被動語態。三。學習任務:①試著朗讀班上的生詞。我相信如果妳聰明,妳會獨立,或者在同齡人的幫助下。如果不能,請抄在預習筆記裏。讀對話,劃出不同之處。當妳遇到不認識或不理解的單詞、短語和句子時,請記錄在妳的預習筆記中。③兩人壹組解決分歧1)本課被動語態有句型。讀課文時請圈出它們。2)閱讀對話,完成1b.3)完成3a 3a,3b,試著總結壹般現在時被動語態的構成。學生結合問題指導評價表進行預習,避免了學習的盲目性。同時,學生在按照問題指導評價單的步驟操作時,也培養了自主學習和合作學習的能力。教師在制作問題導向的評價單之前,壹定要對教材進行學習和透徹的理解,並向學生提出合理的問題,避免過於艱深、形式單壹、模式雷同,以免學生對預習失去興趣。在預習對話或短文中提出的問題要簡明易懂。在學生學習48個音素和壹些簡單的拼寫規則之前,老師可以利用早讀或自習時間指導學生預習。在學習了48個音素和壹些簡單的拼寫規則後,老師可以讓學生自己朗讀,或者采用小組互助討論的形式來完成預習任務。第三,做好預習過程。俗話說“不動筆墨不讀書。”我們應該讓學生養成閱讀時記筆記的習慣。在預習筆記中記錄自己不理解或容易混淆的難以理解的單詞、短語和句子。比如哪些名詞帶S應該是復數,哪些帶es?哪些動詞可以帶賓語,哪些動詞不能帶賓語?哪些詞在不同的情況下有不同的形式?例如,看和看,聽和聽,許多和許多,任何和壹些,有和有,做和做,在和與,等等。兩者有什麽區別?在什麽情況下應該用哪個?對於很多學生來說,這些問題就像壹團亂麻,但如果整理、對比、預習,經常記憶,就能化難為易,輕松掌握。第四,及時檢查預習的效果。老師可以通過問答的形式檢查預習的效果,也可以在課前十分鐘巡視學生的閱讀指南,了解學生的完成情況。教師在預習中要重點關註學生做不完或做得不好的問題。學習形容詞和副詞的比較級時,首先要學習的是單音節形容詞和副詞的比較級的變化。多加了,很多同學在預習過程中無所適從,不知道該怎麽辦。為了解決這個問題,我首先要求學生列出他們所學過的形容詞和副詞,然後列出它們的比較級。通過分類對比,同學們掌握的很好。5.課前準備要鼓勵學生積極思考,大膽質疑。在課前的過程中,他們要疑神疑鬼。比如作者在這篇文章中滲透了哪些語言現象?作者想通過這篇文章告訴我們什麽?這篇課文是用時態寫的嗎?這樣的發散思維壹定會加深學生對語言材料內容的理解,激發學生探索知識的欲望。在課堂上,他們壹定會更積極地結合老師的講解來得到答案,從而增強課堂學習的效果。比如在學習動詞v-ing時,通過預習課本上的對話,學生們學會了get的ing形式,雙寫T,然後加上ing。很多同學問sit和put的ing形式是不是也應該是雙寫T然後加ing。俗話說:磨刀不誤砍柴工。只要學生重視預習的重要性,教師精心指導學生預習,熟練運用適當的預習方法,預習壹定會對學生的學習起到事半功倍的作用,教師也會更順利地開展教學工作。總之,英語教材內容豐富,難度大。如果教師能夠運用科學有效的方法指導學生做好課前準備,將會大大提高學生的自主學習能力,充分調動學生學習英語的積極性,增強學生學習英語的信心。同時,做好課前準備,可以讓學生在課前明確自己要學什麽,要掌握的重點、難點和學習目標,做到心中有數,不打無準備之仗,會取得良好的教學效果。