化，使妳即使未到過天堂也能擁有天使般純潔的心靈。夜的確是寂靜的，尤其是午夜，也許是白天太過喧囂。也許是刺耳的喇叭聲使它變得安靜，也許是它在保守著什麽秘密，不敢輕易開口，但它對小生靈是沒有戒心的，它可以輕易地向花草吐露衷情，毫無保留地像衛兵壹樣忠誠的樹木訴說哀腸，但這美妙的語言，浮躁、高傲的人是永遠不可能捕捉到的，所以午夜總是緘默不語，當然，在我的內心，他是高潔傲岸的靈魂使者。
寂靜的午夜是極有耐性的，也是最寬容的。晴朗的夜晚，星星高掛，嫦娥抱著玉兔眷戀地望著大地，吳剛仍舊堅韌地砍伐著桂樹，好像流星都是他的汗水，向人們傳遞祝福。星星是有靈性的，它們不甘於呆呆地掛著，於是壹顆顆地玩起了捉迷藏，妳壹腳，我壹腳地踏在夜的悲傷，即使它已經傷痕累累，但為了星星玩得開心，它壹聲 *** 也不曾發出，只要他人過的快樂，痛也是壹種享受，這，是午夜的心聲。
寂靜的午夜是無私的，也是忠誠的。它總是在太陽下班時接替上崗，雖然這時人們都不出來活動了，但它依舊老實地撐著這片或許大多數人都不需要的黑暗，有時天不作美，電閃雷鳴，狂風驟起，午夜也很害怕，但它毫不退縮，任由狂風肆虐，大雨滂沱，到了太陽起床時，它自覺地下班了，其實，它很愛光明，它也渴望有壹天太陽能夠眷顧壹下自己，可它不自私，有月亮就夠了，太陽留給大地的子女吧。時時節制，不容許發脾氣，這，是午夜的悲哀。
2. 求壹篇描寫人物的作文,600字,帶評語（30字壹次輕輕的碰撞都會發出悅耳的聲音，每壹縷聲音都能給人以心靈的慰藉。這就是風鈴，音樂與期望的使者。
--題記
“啪！”爸爸看著我的成績單，，火冒三丈，拍案而起：“我怎麽生了妳這麽個混小子，考這麽幾分丟不丟臉吶，妳讀的是什麽書？”
我無言，覺得沒什麽好爭辯的，難道考試考砸壹次，天就會塌下來嗎？或許我太天真了，在不爭氣的分數面前，以前那個慈祥的父親不見了，取而代之的是壹個威嚴、憤怒的父親，他給我開了罰單：從今以後，除了吃飯，不準踏出這個房間半步，直到下次考試到前十名為止。但我卻不願失去自己的自由，遠離心愛的籃球。面對怒氣沖天的父親，斬釘截鐵地說：“不！”
“什麽？妳……”父親氣急了，不想平日“聽話”的兒子這樣頂撞他。“啪！”還不由我回過神來，父親的大手早已狠狠地落在我的臉上。頓時，壹種 *** 辣的感覺湧上心頭。爸爸狠狠地盯了我壹眼，疾步走出房門。我狠狠地撞上門，窗邊的風鈴也被震得叮當作響。我壹頭栽倒在床上，任憑眼淚洶湧而出，在淚眼朦朧中，只聽見那串風鈴叮當叮當地響個不停，好像在嘲笑我的無知，我的任性。我更是氣不打壹處來，隨手拿起身邊的壹本書，用力砸去，可不巧，沒打著。那風鈴卻不顧“生命危險”依然唱著它悠揚的歌，愈加清脆。
我便氣沖沖地走到它面前，想把它摔個粉碎，但當我舉起手時，理智終於戰勝了情感的沖動：我不能！
這串風鈴是媽媽送給我的10周歲的生日禮物。我依稀記得，那時，媽媽在我耳畔諄諄告誡我：妳看著風鈴，多漂亮啊，它在帶給別人美妙聲音的同時卻在不斷地打磨自己。我們希望妳像風鈴壹樣，在書聲中不斷地打磨自己，把自己打造成壹個對社會有用的人。十歲的我雖然不完全懂得其中的道理，但知道這是長輩對我的教導，父母對我的期望。我認真地點了點頭。從此，這串風鈴便陪我走過了五年美好的時光，成了我的摯友。可現在我卻要毀掉它，我，我怎麽成這樣了！我望著這串風鈴自責道。
門外傳來父母的嘆氣聲，我屏息傾聽，想到他們為了我連晚飯都沒吃。我看著風鈴，突然想到，父母的期望不就寄托在這風鈴之中嗎？渴望我的成長，渴望我把自己打磨成精品。我剛才頂撞爸爸，不就好像親手打碎了父母心靈中這串珍貴的風鈴嗎？
我摘下風鈴，細細地端詳著，想著想著，我便抱緊風鈴，轉身走向門去……
3. 人物作文評語,人物作文怎麽寫,人物作文題目,人物壹、1、文章報告了早先“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此到處與同桌分歧，末了通過壹件事使“我”真正了解到了同桌心靈的優美。
文中外號的引用，既突出人物的特性，又表現出文章的情感色彩。2、文章形貌細致生動，人物語言本性化，切合角色性格特性，人物刻畫得逼真形象。
3、內容詳細充分，布局完備，語言流暢，層次清楚，筆墨間暴露小作者的真情實感。 二、像是壹場相聲，也像壹篇短話劇。
題材新穎，令人眼前壹新。什麽抄作業，什麽裝模作樣的學給老師看，都展現了有些中門生不愛學習，早起抄作業的征象。
但作者描寫的種種不良因素，值得發人尋思啊。文章想象富厚，構想新穎。
文章語言高度精粹，童話伎倆的運用很有新意。
4. 作文評語的評語集錦評語有以下幾條：
1 簡單交待時間，地點和結果…
2 語言簡練，規範，開篇吸引人.
3 …以…開頭，較有新意.前因後果娓娓道來.
4 開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象.
5 以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境.
6 開頭直奔主題，也是壹種寫法.
7 開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，
8 反問句開頭，吸引讀者.
9 開頭直奔主題，讓人壹目了然.
10 開頭點題，用詞很吸引人.
11 場面和氣氛描寫為文章增色不少；
12 …對精彩地方進行簡單描述；點面結合
13 簡單介紹情況，自然過渡到下壹段；
14 情境描寫調動起懸念；
15 充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動.
16 簡要敘述前因，進行鋪墊.
17 這壹部分可以加入對話或者壹些心理描寫.
18 將…改成…更合適些，
19 自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動.
20 敘事中夾寫景，以已度人，將心比心.
21 擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
22 外形描寫十分有趣，突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想，有感染力.
23 用了列數字，舉例子的方法，很形象.
5. 小學生寫人作文評語好朋友，什麽是好朋友？是能彼此關心彼此關愛才是壹對名副其實的好朋友。我也有個好朋友，她長著壹張圓圓的臉蛋，紮著壹條馬尾辮，圓圓的臉蛋上有壹雙水靈靈的大眼睛，他就是我的同學——樓貝格。
今天中午我的數學家作要訂正，可惜我又不會做，所以我到處問別人，可沒人搭理我，當時我傷心極了，為什麽沒人願意幫我呢？我仔細壹想，才覺得自己真是自作自受。因為每當我很忙的時候，總是有壹些人來求助：“蔡盼珍，這個怎麽做，那個怎麽畫？。。”我不當回事，說：“走開走開！沒看見我正忙著嗎？”久而久之，再也沒人願意幫我了。
而樓貝格不同，她是我見過的最善良的人。她總是在我遇到困難時來幫助我，我壹定要好好珍惜這份友誼。
這就是我助樂為樂的好朋友——樓貝格。
6. 描寫人物的作文要帶評語我的同學 童年生活中，我有壹個好同學，我們壹起上學，壹起放學，我們是形影不離的好夥伴.她有壹頭齊耳的短發，身材瘦弱，愛穿白球鞋，整天嘻嘻哈哈的就是她——小桃，她是壹個愛幫助同學的人.記憶的天使把我帶回了那壹天.陽光明媚的早晨，我匆匆忙忙地去訓練了.因為前壹陣子，笛子隊因為快比賽了，所以要加強訓練，因此，我沒時間收作業，更沒時間來捧作業了.剛訓練回來，我突然發現：全班同學的語文作業，不翼而飛了！我把桌子裏裏外外都找遍了，還是沒有作業的影子，看到這樣，我不免有些恐慌，這可是三十九人的作業呀！誰會壹下子拿走？如果被老師發現，那肯定會批評我！這時的我，眼中蓄滿了淚水，咬著嘴唇，心中不停地責怪自己，壹個念頭在我心中產生了：去辦公室跟老師說明情況吧.於是，我向辦公室走去，可腳像灌了鉛似的，怎麽也擡不起來.就在這時，壹個熟悉的身影躍入我的眼簾，這身影怎麽這麽熟悉？在好奇心的驅使下，我決定去探個究竟，我壹看，是我們班最瘦的女生——小桃！她好像在捧作業，她到底在捧什麽作業呢？於是，我跑上去，想問問小桃，我好奇地問她：“小桃妳不是科代表，妳在捧什麽作業？”可她的回答讓我大吃壹驚！她嫣然壹笑：“妳去訓練，沒時間捧作業，我在幫妳捧語文作業呀！”“呀！原來是妳拿了語文作業，妳知道嗎？我都快嚇死了.”我略帶責備地說，不過，我心中的大石落下了，小桃委屈地說：“我好心幫助妳捧作業，妳卻這樣說！”說完，她的眼裏帶著淚水，快要哭了，“妳以後得跟我說壹聲吧.”“好.”我們倆壹起把作業捧到了辦公室裏.此後，她壹直幫我捧語文作業；多麽好的同學呀！她那麽愛幫助同學，卻沒有壹絲怨言，也不求回報.小桃，她如冬日裏的壹把火，給人帶來溫暖.她讓我懂得了：幫助他人是力所能及的事，力所能及的事就應該去做.我應該向她學習.（ 第二篇作文.換個名字就行了.） 從我記事起，我有很多的同學，有托兒所的，有幼兒園的……，有些同學在我的記憶中已經模糊不清了，有些同學已經疏遠了，但在我讀小學的六年中，我和他壹直是好朋友.他圓圓的臉，小小的鼻子，大眼睛閃爍著充滿智慧的火花，知道他是誰了嗎 對了，劉金祿.劉金祿是個十分熱心的小男孩.有壹次，我們小組在做值日生，劉金祿是負責掃地和擦黑板的，當他完成任務後，看見我還在勞動，就小聲對我說："廖家逯，我來幫妳擦飲水機吧."還沒等我反應過來，他就壹把奪過抹布，在水中絞了壹下，就麻利地擦了起來.他擦得可仔細啦，飲水機的上上下下，角角落落，沒有壹處被遺忘，有些小縫隙很難清除，他用手指包著抹布伸進窄小的縫隙用力地摳，功夫不負有心人，原來灰頭灰臉的飲水機變得像洗過臉壹樣亮堂堂的，我看著這壹切心裏很是感動.評語：這篇作文寫得不錯，文中用了許多好詞好句，人物描寫生動，舉了壹個具體的事例把人寫得更突出，文中還用了對話，比喻等修辭手法把文章寫得更形象.題目很不錯 ，文章語句 、構篇很好 .詞句悠美婉轉 ，流利 ，不足的就是頭緒太亂 .段落清晰 ，條理分明 ，文筆優美 .整體的結構 ，描寫都還不錯 .這篇文章總體來說寫的還可以 ，語句通順 ，用詞恰當 ，字體工整 ，寫出了自己的感受 ，望以後繼續努力 .。
7. 寫人的作文和評語、開頭簡明扼要 3 、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者壹見面就能對人物產生…的印象。 4 、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。 5 、文章語言生動豐富，可讀性強。 6 、開頭出手不凡，吸引讀者 7 、開頭打動人心，具有真情實感。 8 、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。 9 、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望 作文過程： 1 、以飽滿的 *** ，描寫了…… 2 、重點突出，詳略得當，內容具體。 3 、比喻貼切，用詞生動。 4 、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。 5 、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。 6 、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。 7 、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。 8 、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。 9 、文章邊敘事邊抒情。 10 、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法 11 、小作者觀察仔細，敘述時井然有序 12 、壹些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。 13。 詳略得當。
10
、敘述自然生動。
8
4
、重點突出。
3
使文章生動，詳略得當，具體。
7
、結構緊湊。
13
銜接自然連貫、文章語言通俗易懂，具有先聲奪人之效。
5
:
1
吸引讀者。
6
敘述時井然有序
12
無形中為文章增添了不少情趣，讀來令人倍感親切、文章語言生動豐富，並輔以比喻，中心突出、開頭簡明扼要
3
、開頭打動人心，令人回味無窮，情景自然融合，貼近生活實際、壹些精妙詞語的使用。…點面結合、…以輕松愉快的語氣。
8
語言簡練而準確，用詞生動、小作者觀察仔細、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用，具有真情實感、文章選材新穎。
4
、文章邊敘事邊抒情、以飽滿的
***
、擬人等手法
11
9
激起讀者讀下去的欲望
作文過程、比喻貼切。
5
、充分運用動靜結合的寫法、文章開頭引人入勝，描寫了……
2
9
、對於景色的描寫，聯想則為觸景生情。
6
襯托出人物的思想品質，向我們娓娓道來、流暢連貫，可讀性強，內容具體。使讀者壹見面就能對人物產生…的印象，吸引讀者
7
、文章清逸婉麗、文章開頭新穎、通過豐富人物的語言和動作、開頭出手不凡
8. 中學生寫人作文評語[中學生寫人作文評語]1 詞雅文練，寫景生動2 布局新穎，用詞簡達3 娓娓細說，清婉可喜4 文筆清麗，寫景生動5 寫景狀物，入木三分6 層次井然，結構嚴謹7 行文灑脫，趣味雋永8 淡遠情逸，雋永含蓄9 平鋪直敘，亦有情韻10 簡潔流暢，意義深長11 言近旨遠，不同凡味12 敘述詳盡，條理井然13 明察秋毫，描述生動14 內容曲折，耐人尋味15 逸趣橫生，讀來可喜16 自然順暢，有條不紊17 婉轉流利，真實不虛18 內容充實，文字流利19 優遊從容，描寫細膩20 取材豐富，文字生動21 據實敘述，暢所欲言22 辭意從容，雅見情韻23 敘事抒情，均頗貼切24 敘述緊湊，扣人心弦25 局順當，描寫逼真26 語多贅余，文欠生動27 內容貧乏，錯字太多28 頗富幽默，筆調輕松29 收結過早，意未盡宜30 文筆雄健，不落俗套31 文情並茂，感人肺腑32 清新流暢，自然有致33 遣詞造句，行雲流水34 刻劃入微，栩栩如生35 取材不凡，運筆如飛 中學生評語集錦36 詞義從容，雅見情韻抒情文評語1 炫麗清新，頗有韻味2 流利貼切，描寫佳妙3 敘事抒情，均頗貼切4 酣暢淋漓，頗切題意5 結構完整，清新雋永6 筆靈心慧，極富詩意7 憤慨之情，流於翰墨8 縱情發抒，言詞無礙9 明暢開朗，氣勢壯麗10 輕松有趣，頗具題意11 文約意廣，境界清真12 措辭婉約，八面玲瓏13 文筆練達，意亦周到14 用詞切當，意境不俗15 情感豐富，事件趣卓16 文暢情達，雄深雅見17 詞句生硬，文意不明18 拖泥帶水，語不明析19 快活之狀，耀然紙上20 認識錯誤，不切題意21 辭藻瑰麗，清娩可喜22 抒情懇切，壹氣呵成23 真情流露，感人肺腑24 文句生澀，未能達意25 草率成偏，殊少意義26 選詞失當，譬喻不切27 文辭生硬，未能達意28 含意空虛，句亦欠順論說文評語1 用詞妥切，議論精當2 見解脫俗，理順意明3 筆力勁健，見解不凡4 繁簡適當，層次分明5 入情入裏，甚見精純6 豪放雄奇，不落俗套7 詮釋明確，措辭順當8 文氣充沛，段落分明9 脈絡分明，有條不紊10 文從字順，言簡意賅11 激昂慷慨，扣人心弦12 細心求證，絲毫不茍13 措辭得體，立論公正14 句句有力，字字精辟15 筆致輕松，理暢辭達16 八面玲瓏，論斷正確17 說理調暢，議論允當18 思想敏捷，眼光遠大19 徒多費詞，毫無精義20 內容雜亂，詞句欠通21 文句生澀，意不明暢22 析論不明，語多欠詳23 結構松散，文句欠佳24 選詞失當，意不曖昧25 用詞欠妥，語氣不貫26 析論不明，語多欠詳27 識見不高，文句生澀28 語多重復，文欠調暢《橡皮泥》（王麗娟）小小的壹塊橡皮泥，恰好隱喻了我們人生的常態，中學生寫人作文評語。
壹個人在社會上活著，正如橡皮泥壹樣，不得不接受各種外力的塑造和賦形。王麗娟的《橡皮泥》借壹個少年的視角，揭示了我們這個時代裏成年人生存的艱難。
那個中年男人，隨著社會角色的不同而呈現出不同的形狀。在女兒面前是嚴肅的父親，在妻子面前是堅定的丈夫，在上司面前則是卑微的下屬，中學生作文《中學生寫人作文評語》。
壹如小男孩手中被隨意揉捏的橡皮泥，千變萬化，就是沒有真正的自我。只有在老母親的病床旁，疲憊的中年男人才能像受傷的孩子壹樣安睡。
作者借此肯定了母愛的偉大，從而讓壹個陳舊的主題重新煥發了生機。《向壹個人道歉》（向坤）在我們這個商業化的時代裏，美女已經成了壹個功利主義的符號。
人們的目光不約而同地投向了白天鵝，而醜小鴨則遭遇到了歧視或遺忘。向坤在《向壹個人道歉》中用幽默風趣的語言，講述了我和壹個綽號叫麻餅的女生之間的壹次誤會。
這次誤會的根本原因在於誤解，而誤解的消除，建立在真正的理解之上。向壹個人道歉不易，但改變世人的偏見更難。
《粉絲》（湯鎮華）名人崇拜不同於明星崇拜。明星崇拜常常是壹種盲目的崇拜，而名人崇拜往往來自於對名人的理性理解。
《粉絲》中崇拜的對象並不是明星，而是明星所扮演的角色。作者湯鎮華寫出了理性的名人認同心理，而拒絕了非理性的明星崇拜現象。
《傷心詞典》（黃金金）成年人屠狗，不僅扼殺了狗的生命，而且深深地傷害了少年人的心靈。在黃金金的《傷心辭典》中，那條狗的喊聲撕心裂肺，而無聲的少年人只能默默地收藏起壹段傷心的回憶。
《獻醜記》（羅雪）羅雪的《獻醜記》雖然沒有什麽微言大義需要我們去追尋，但作者以中學生特有的純真和調侃，真實地再現了小女孩遛狗時遇到的壹次尷尬。偽善壹去，純真可存。
《給幹部子女畫像》（黃澌淇）黃澌淇的《給幹部子女畫像》可謂壹篇批判現實主義的短篇小說。小龍的蠻橫行狀被刻畫得淋漓盡致。
連徐老師和鄉長的形象，盡管著墨不多，壹樣躍然紙上。惟寫實有余，稍顯直白。
《背景》（申旸）申旸的《背景》是壹篇美文。作者的語言素樸而絢麗，清新而剛健，在鄉村的背景下寫出了鄉下人的生存狀態，在城市的背景下寫出了城裏人的生存狀況。
美中不足是兩種背景的粘合不夠自然。《與早戀無關》（簡夢欣）在少男少女之間，有壹種超越愛情之上的情感。
這種情感與早戀無關，是壹種純真的超性別友誼。簡夢欣的《與早戀無關》真誠地書寫了這種特殊的生命體驗，借此打開了生命暗角中的壹扇窗。
《對手》（宋子豪。
9. 作文：評價壹個人物,600字左右長媽媽：阿長與》是魯迅先生在1926年創作的壹篇回憶性散文。
文章按照生活的原型，采用白描手法，以飽含深情的筆觸，真實而親切地再現了魯迅童年與長媽媽相處的情景。作者窮其形、盡其相，使人物形象呼之欲出，鮮活動人，給人留下難以忘懷的印象。
壹、卑微低下的長媽媽。 古語雲：“大丈夫行不改名，坐不改姓。”
這就是說，自己的真實姓名是人格尊嚴的外在表現，大丈夫為了姓名甚至可以犧牲自己的生命。長媽媽雖然不是大丈夫，但她也有使用自己姓名的願望和權利；可是，她的這種願望無法實現，姓名的使用權已經被剝奪。
文章從“長媽媽”的名字起筆，交代了她在周家的身份——是壹個帶孩子的保姆，鄉下人稱“老媽子”。她連名字也沒有，曾經說自己叫什麽姑娘來著，但大家並沒有在意，也沒有記住。
她沿用的只是在她之前的壹個女工的名字。“阿長”只是壹個代號而已，壹個傭人的代號。
別人叫她長媽媽“似乎略帶壹些客氣的意思”，而直接叫她“阿長”，就明顯含著壹種嘲諷之意。但為了生存，她只得向命運屈服，任憑別人如何稱呼她。
接著，作者又從“阿長”這個名字，巧妙地轉到她的長相描寫上，說她“黃胖而矮”，巧妙地點明了“長”和“矮”的極不相稱，這樣，就把壹個地位卑賤，身份低微的女傭形象呈現在人們的面前。 二、討厭憎惡的長媽媽。
作為回憶性的藝術形象，長媽媽不是典型化的產物，而是生活的真實，所寫全部事實絕無虛構；因此，作者在刻畫阿長這壹人物時，就不會回避她的局限和缺點，而是“從記憶中抄出來”。她多事，總喜歡背地裏“切切察察”，論人長短；她粗心，夏天睡覺時常常肆無忌憚地伸開雙手雙腳，在床中間擺成壹個“大”字，“擠得我沒有余地翻身”，以至於“我”母親委婉地告誡她時，她內疚得說不出話來，但過後依然我行我素；她醜陋，不僅黃胖而矮，而且頸上還長有許多的瘡疤；她愚昧無知，有許多陳腐而煩瑣的“規矩”，而這些“規矩”又是荒唐之至的……總而言之，長媽媽有許多地方令我討厭，等到知道她謀害了我的隱鼠，我無法抑制滿腔的憎惡，就叫她阿長了。
三、善良仁慈的長媽媽。 雖然阿長令人討厭憎惡，但這並不影響作者對她的敬重和懷念，因為她善良、仁慈、淳樸、寬厚，樂於助人，具有“偉大的神力”。
在道“恭喜”、吃“福橘”的麻煩儀式中，她希望自己和孩子“壹年到頭，順順流流”，值得敬佩的是，並不是長媽媽自己吃福橘，而是由她“塞到我的嘴裏”，這寄托了她多麽真誠的祝福和美好的願望啊！其他諸如“死”要說“老”，不進死人房和產房，不鉆過曬褲子的竹竿底下等，也都是為我著想的。“長毛”的故事，壹方面讓人看到長媽媽的無知，但更重要的是，它使我“對她發生過空前的敬意”——當城外有兵來攻時，就脫下褲子，壹排壹排地站在城墻上，抵禦官兵的大炮——覺得她有“偉大的神力”，“特別的敬意”油然而生。
至於說《山海經》，則是我夢寐以求而始終無法得到的壹部書，遠房叔祖找不到，別人又“不肯真實回答我”，自己去買又沒有機會。正是在這種情況下，大字不識的阿長，卻急別人所急，想別人所想，設法買回了《山海經》，讓我感到十二分的意外和驚喜：“我似乎遇著了壹個霹靂，全體都震驚起來”。
“這又使我產生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”
書雖然是壹部刻印都十分粗拙的本子，卻是我“最初得到，最為心愛的寶書”。至此，我對長媽媽的感激、敬佩、懷念之情就成為永遠。
魯迅的老師——壽鏡吾 說到三味書屋，人們不禁會想到那個手執戒尺，神情嚴厲的老先生壽鏡吾。 “出門向東，不上半裏，走過壹道石橋，便是我的先生的家了。”
魯迅曾在《從百草園到三味書屋》壹文中這樣寫道。從此，人們便記住了三味書屋，記住了培育壹代偉人的塾師壽鏡吾。
魯迅1881年9月25日出生於周家新臺門，他7歲啟蒙，12歲就讀於當時紹興城內頗有名氣的私塾三味書屋，五年的學習生涯，為魯迅今後的文學創作打下了紮實的文學基礎。 壽鏡吾，名懷鑒，號鏡湖，清道光二十九年八月初八（公歷1849年9月24日）生於紹興，性格耿直，品行端正，在紹興城裏有口皆碑。
魯迅說：“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。”不過先生有時脾氣不夠隨和，執拗得沒有商量的余地。
例如，他極為痛恨侵略中國的列強，壹生不願用外國貨， *** 洋服，連已經時興起來的照相，他也痛詆得不遺余力，認為那是外國人到中國來騙錢的。現在留下來的唯壹壹張照片，是他晚年手柱木杖在屋外散步時，他的孫子乘他不備 *** 的。
他學問淵博，但是厭惡功名，自二十歲（同治八年，即1869年）中了秀才以後，就再也沒有去應試，而是壹生坐館授徒。不但如此，他還不準兒子壽洙鄰參加科舉考試，認為天下貪官汙吏當道，做官就是同流合汙，不是清白人所能做的。
他甚至把兒子鎖在院裏，後來兒子在母親的幫助下，才逃出家門，去北京參加了考試，因會考成績好，獲得“甲辰科朝考壹等第壹名”，後到遼寧做了知縣。 壽先生還非常節儉，夏天只備壹件夏布衣衫，掛在墻。