高中語文《避孕套裏的男人》教案大全。
？教學目標
知識和技能:
(1)把握裏科夫生平思想的“封面”，梳理劇情發展脈絡。
(2)探究裏科夫的死因。
(3)分析國際展覽局裏科夫典型形象在典型環境中的意義。
流程和方法:
(1)通過小組合作探究，了解人物，培養學生對文本做出自己的分析、判斷和評價的能力，學會在閱讀討論中與他人分享和交流。
(2)討論交流，對比契訶夫人物，培養學生獨立閱讀能力和歸納綜合能力。
情感態度和價值觀:
(1)了解19末沙皇俄國的黑暗現實，理解作者消滅沙皇俄國舊制度，創造新生活的強烈願望。
(2)認識因循守舊的危害性和勇於創新的重要性，增強創新意識，樹立改革創新的時代精神。
教學重點和難點
1，教學重點:分析別裏科夫典型形象在典型環境中的意義。
2.教學難點:探究裏科夫死因。
教學方法
探究式教學法、目標教學法、多媒體輔助教學法。
教學過程
閱讀感知-小組討論-獲取信息-合作探究-交流整合
第四，教學程序設計
(課前準備)
老師提出本單元要學習的七個問題，要求學生利用網絡資源、圖書資源、視聽資源查找資料，進行自主研究。
(1)了解《避孕套裏的男人》的創作背景和作者。
(2)他為什麽要把自己裝進“套子”裏？
③難道裏科夫“這個戴避孕套的男人差點結婚了”。婚姻是裏科夫渴望生活的標誌嗎？
妳認為堂·裏科夫怎麽樣？這個數字的社會意義是什麽？
(5)他的死有什麽象征意義？
妳能把《變色龍》中的奧祖洛夫和這節課的主角裏科夫相比嗎？
(7)妳身邊有這樣的“安全套”嗎？如果有，妳對這些“避孕套”有什麽看法？
(壹)情境導入激發興趣
1.讓學生戴上帽子，穿上棉衣，戴上太陽鏡，手裏拿著壹把傘套中的雨傘，以此來介紹教學:裏科夫是壹個什麽樣的人？
高中語文《避孕套裏的男人》教案大全二
[3D目標]:
1.學習本文運用肖像描寫、語言描寫、細節描寫刻畫人物的方法。
2.分析沖突，了解典型環境和典型人物的關系。
3.理清小說情節發展的線索，欣賞巧妙的情節安排。
【教學重點】:
體驗作品中幽默諷刺和細節描寫的效果。
【教學難點】:
正確理解人物及其時代意義，深刻理解小說主題。
【學習情況分析】:契訶夫《套子裏的人》語言簡單，通俗易懂，情節不復雜，人物關系簡單，大部分學生都很感興趣。他們壹拿到新教材，就已經瀏覽過了。作為壹門新課，他們已經感到枯燥乏味，但還不能準確、深刻地理解和把握這部小說的內容和主題。因此，我在講授這篇課文時，采用了合作互動、啟發啟發、討論探究、橫向比較分析的教學模式，充分發揮學生的主體作用。
【教學方法】:講授法、討論法、探究法。
【授課時數】:兩個小時。
【教學過程】:
第壹節課:
【教學目標】:
1，梳理情節結構，分析裏科夫生平和思想的具體內容。
2.初步了解小說的諷刺效果。
【教學過程】:
首先，介紹新的課程:
初中時我們從俄羅斯作家契訶夫那裏學到了哪些小說？(線索:契訶夫的小說《變色龍》，主人公是拉爾夫，是壹個善於見風使舵，奉承上級，欺負下級的警察。)他壹定給同學們留下了深刻的印象。魯迅說:“契訶夫是我最喜歡的作家。”今天，我們將學習契訶夫的另壹部小說《避孕套裏的男人》。
文本解釋:
二、作者簡介:
契訶夫(1860-1904)是19世紀俄羅斯最後壹位批判現實主義大師，也是俄羅斯文學史上第壹位以短篇小說為主要創作登上世界文學高峰的作家。他壹生寫了700至800篇短篇小說和劇本，被譽為“短篇小說之王”。代表作品有中篇小說《第六病房》、短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》、《戴避孕套的男人》以及戲劇《萬尼亞叔叔》和《櫻桃園》。列夫托爾斯泰在散文中稱他為普希金。
第三，查字典解釋下列單詞:
治理:控制孤獨:孤獨與怪癖:介紹與推廣(尤其是婚姻)
惡毒:陰險惡毒的嘲諷:冷嘲熱諷:給予窮人物質上的幫助。
安然無恙:安全，沒有任何問題和事故。
六神:道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神。
四、問題解決及背景介紹:
“套子裏的男人”是指在生活和思想上有壹定框框，不敢越線的人。小說的主人公就是這樣壹個人，他是沙皇專制統治的產物。現在，“不要裏科夫”已經成為頑固守舊、害怕變革、阻礙社會發展的人的代名詞。學習這段文字，必須把握創作背景:19世紀末的俄國，是農奴制崩潰、資本主義迅猛發展、沙皇專制極端反動、無產階級革命逐漸興起的時期。面對日益高漲的革命形勢，沙皇政府竭力加強反動統治，沙皇政府的忠實捍衛者也竭力維護沙皇的反動統治，痛恨和反對壹切社會變革。作者寫這部小說就是為了揭露和諷刺這種人的醜惡本質。
合作調查:
動詞 （verb的縮寫）結構分析:這篇文章對裏科夫說了什麽？根據情節的發展，正文可以分成多少部分？
故事的主要情節是裏科夫的愛情故事和它的最終失敗。根據情節的發展，正文可以分為三個部分:
第壹部分:介紹別裏科夫的外貌、生活習慣和思想性格(1-5段)。
第二部分:寫告別裏科夫與華蓮卡的愛情及其最終的失敗(第6-37段)。
第三部分:埋葬告別裏科夫，但生活中仍有許多“告別裏科夫”(第38-40段)。
六、讀第壹部分:
1.妳在裏科夫有什麽避孕套？從中可以看出什麽思想性格特點？
明確:服裝套裝:雨靴、雨傘、棉衣、手表、刀、臉、眼睛、耳朵。
思維定勢:通知、報紙、法令、慣例和規則。
行為設定:搖頭、竊竊私語、心慌、精力充沛、謹慎、多疑、嘆氣、垂頭喪氣。
語言設定:不要鬧。
環境套房:臥室、床、窗簾、被子、門、爐子、廚房。
這說明他封閉，懷舊，膽小，多疑，竭力維持目前的秩序。
2.這些避孕套對他有什麽影響？
清楚:他用避孕套困住自己和他人。和他在壹起，人不能暢所欲言；他整天害怕生活中的新鮮事物和社會的變化。努力維持目前的秩序。
3.作者精心描繪了別裏科夫的外貌，只是為了引人發笑？
清晰:作者以嚴肅的態度和誇張、隱喻、重復等修辭手法，刻畫了別·裏科夫“避孕套”式的異於常人的生活習慣和思想。這就是用形式展現上帝，用他可笑的外表反映他醜陋的思想，讓讀者在笑聲中看清他醜陋的靈魂，在笑聲中達到徹底否定的目的。他既是沙皇專制制度的捍衛者，也是受害者。
4.為什麽不說裏科夫教的古希臘語是“雨靴”和“雨傘”？
明確:這是壹種比喻修辭。對他來說，“雨靴”和“雨傘”是脫離現實的“避孕套”。他在教古語的時候也把它當成“套子”，以此逃避現實。
5、不要裏科夫整天戰戰兢兢。他在害怕什麽？為什麽城裏的人都怕這個膽小的人？為什麽他能統治整個城市？
明確:他害怕新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。全城的人都怕他，因為他的言行和思想與沙皇專制制度壹致，自覺維護舊制度、舊思想。這兩種“怕”看似矛盾，但總的根源是沙皇的專制制度。壹方面，裏科夫所屬的沙皇統治試圖加強反動統治，在全國制造沈重壓抑的氣氛；另壹方面，它即將死去。革命的風暴還沒來，大部分人對未來還很迷茫，所以不敢打。這就是為什麽裏科夫可以“統治”整個城市。
6.與中國小說不同的是，很多外國小說在故事開始之前就對主角進行了全景式的描述。這篇文章也是如此。在詳細描述裏科夫的婚姻之前，我花了很多筆墨介紹他的特點。為什麽是這樣的安排？
明確:乍壹看，好像是題目慢，聯系不緊密。然而，在寫作《婚姻》之前，作者首先描述和討論了別·裏科夫，突出了別·裏科夫不同尋常甚至怪異的生活習慣和思想，給讀者留下了深刻的印象。既有利於直接揭露別裏科夫的醜惡頹廢本質，又能激發讀者的閱讀欲望——這種人甚至“差點就結婚了”，安排得巧妙周到。
7.誰把比·裏科夫放進避孕套的？
明確:既有自願的因素，也有被迫的因素:自願——守法；被迫-自己的安全
8.他為什麽把自己放進去？他是被什麽逼的？
明確:他為了保護自己的安全，為了做壹個現行體制的“守法公民”，把自己裝進了“避孕套”。他維護自身安全的行為，客觀上維護了腐朽的沙皇專制統治，甚至充當了沙皇專制統治的幫兇和走狗！
9.總結和擴展:
文中的“避孕套”其實是壹個符號，象征著裏科夫要維護舊的制度和秩序，恐懼和反對壹切新生事物的保守和腐朽；它象征著沙皇政府的所有法令和專制統治。
七、作業:
1.閱讀第二和第三部分，找出描述裏科夫行為、舉止和語言的代表性句子。
2.進壹步了解反諷的特點和細節描寫的效果。
八、黑板設計:
壹、別·裏科夫及其避孕套(1-5)(生命避孕套，思想避孕套)介紹。
二、不要裏科夫的愛情與失敗(6-37)開頭:鼓勵(6-7)
發展:漫畫和騎行(8-17)。
高中語文《避孕套裏的男人》教案大全三
學術目標
1.培養學生結合環境描寫分析人物的能力，了解沙皇專制統治的黑暗。
2.學習這篇文章的諷刺語言和作者高超的幽默諷刺藝術..
3.通過本課程的學習，學生應了解因循守舊的危害性和勇於改革創新的重要性。
4.欣賞裏科夫的形象。
教學困難
1.了解典型環境中的典型人物，準確把握小說主題。？
2.幽默和諷刺。
教學重點
1.結合社會環境分析作品塑造的人物形象，註意人物形象的復雜性和社會典型性，了解人物形象的思想意義。
2.思考小說主題，聯系現實拓展其豐富內涵，認識到因循守舊的危害性和勇於改革創新的重要性。
3.揣摩作品語言中的反諷，欣賞契訶夫作品幽默、諷刺、誇張的藝術手法。
課程安排2課時
教學設想
《避孕套裏的男人》是19世紀俄羅斯著名作家契訶夫的著名小說。在學習這部小說時，要註意引導學生結合社會環境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品語言的反諷意味。通過學習，也要讓學生認識到膽怯和保守的危害。
介紹背景信息:
契訶夫小說出版於1898。它通過別·裏科夫這壹文學形象反映了19世紀後期俄國的社會生活。19世紀末，俄國是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已經遍布全國，工人階級政黨正在形成，壹場革命風暴即將來臨。沙皇政府面對日益高漲的革命運動，竭力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，在全國制造了壹種陰郁的氣氛。沙皇政府的忠實捍衛者也竭力維護沙皇的反動統治。他們固守舊立場，憎恨和反對壹切新事物。這樣的人不僅出現在官場，也出現在知識界。別裏科夫是沙皇衛士的典型例子。這篇課文是原小說主要部分的摘錄。
第壹類
教學理念
首先介紹小說的作者和背景，然後將文本感知為壹個整體，引導學生結合社會環境分析作品塑造的人物形象。
教學過程
首先，引導人們學習新課程
世界之大，無奇不有。在沙皇專制統治下的俄羅斯，有壹個戴著避孕套的男人。他的避孕套是什麽？他是怎麽生活的？讓我們壹起來關註這個特別的人。
二、作者及背景介紹
？《避孕套裏的男人》寫於1898，是俄羅斯著名作家契訶夫的代表作之壹。當時白色恐怖籠罩整個俄羅斯，沙皇政府實行專制統治。這種專制剝奪和控制了人民的自由，到處都是耳目。如果他們稍有偏差，就會遭到無情的迫害。然而，在那個時代，民主和自由日益成為人們的普遍要求。
別·裏科夫的形象是作家根據他的家鄉塔尤洛格的壹位小學教師兼督學迪哈諾夫塑造的。契訶夫對黑暗的沙皇專制制度下的知識分子進行了長期、深入、細致的觀察，集中了“迪哈諾夫”知識分子的思想性格和習性進行藝術概括，並運用誇張的藝術手法塑造了別·裏科夫這壹典型形象，這在世界文學史上是罕見的。
(以上信息可通過幻燈片或電腦展示。)
三、整體感知作品，理解故事，說出全文可以分成多少部分？
【明確】:全文可以分為三個部分。
第壹部分(L-4段):介紹別裏科夫的外貌、生活習慣和思想品德。
第二部分(倒數第三自然段):寫裏科夫和華蓮卡的愛情故事以及他們最終的失敗。(包括開頭，發展，高潮。結局)。
第三部分(最後兩段):告別裏科夫之死。不要埋葬裏科夫，但生活中有許多“不要裏科夫”。
讓學生仔細閱讀第壹部分，討論裏科夫的生活和思想中有哪些“有形”和“無形”的東西。他為什麽把自己放在避孕套裏？
學生默讀，找出關鍵詞，然後討論。)
[清晰]
生活中的“安全套”(有形):
①打扮:晴天穿雨鞋棉衣，帶傘；臉藏在豎起的衣領裏；戴黑眼鏡，穿毛衣，用棉花捂住耳朵。
2生活習慣:把所有雨傘、手表、轉筆刀等。封面裏；壹上馬車，總要立起引擎蓋；蒙著頭睡覺；臥室像個盒子，床上掛著窗簾。
意識形態的“安全套”(無形):
喜歡歌頌過去；用古代教的語言來逃避生活；只相信政府通知和報紙文章；對不符合規則的事情悶悶不樂；他常說的壹句話就是“不要鬧”。
難道裏科夫不是因為頑固地維護舊制度、舊秩序，害怕和反對壹切新的進步的東西，保守和反動，才把自己套進去的嗎？
[問題]
不要整天害怕裏科夫。他在害怕什麽？為什麽整個城市的人都害怕這個膽小脆弱的人？為什麽他能統治整個城市？
[討論和歸納]
他害怕生活中的新事物，害怕社會的變化，害怕舊秩序的動搖。他自覺維護舊制度舊思想，周圍的人沒有勇氣和他鬥爭，都怕他，受他統治。他不僅想把自己裝進套子裏，還想把周圍的壹切都裝進套子裏。從表面上看，這兩種擔心是矛盾的，但只要結合當時的情況，我們也會發現，總的根源還是沙皇的專制制度。壹方面，裏科夫所屬的沙皇統治試圖加強反動統治，在全國制造沈重壓抑的氣氛；另壹方面又瀕臨滅亡，搖搖欲墜，革命的風暴尚未到來。大部分人還很迷茫，不敢打仗，所以裏科夫可以統治整個城市。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
①按角色分組朗讀課文的第二部分，選擇最好的壹組在下節課朗讀，激發學習興趣。
③總結裏科夫的人格特征。
六、黑板設計
壹個戴避孕套的男人
晴天穿雨靴，帶雨衣慶祝過去；
穿棉衣，戴黑眼鏡，用妳教的古代語。
耳朵用棉花塞住，臉被生活遮住；
在豎起的衣領，雨傘，政府通知和
手表、避孕套裏的刀、報紙文章；
上了車廂，架好引擎蓋，對不規範感到厭煩。