那年春天，父親每天夜裏回來得很晚。每天早晨，不知道什麽時候他又出去了。有時候他留在家裏，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐裏去。
我奇怪地問他∶“爹，為什麽要燒掉呢？怪可惜的。”
待了壹會兒，父親才回答∶“不要了就燒掉。妳小孩子家知道什麽！”
父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這壹次不知道為什麽，父親竟這樣含糊地回答我。
後來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把壹些書籍和文件燒掉。才過了兩天，果然出事了。工友閻振三壹早上街買東西，直到夜裏還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳裏去了。我們心裏都很不安，為這位工友著急。
局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說∶“不是常對妳說嗎？我是不能輕易離開北京的。妳要知道現在是什麽時候，這裏的工作多麽重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什麽了。
可怕的壹天果然來了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到兒童娛樂場去散步了。父親在裏間屋裏寫字，我坐在外間的長木椅上看報。短短的壹段新聞還沒看完，就就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是壹陣紛亂的喊叫。
“什麽？爹！”我瞪著眼睛問父親。
“沒有什麽，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”
父親不慌不忙地從抽屜裏取出壹支閃亮的小手槍，就向外走。我緊跟在他身後，走出院子，暫時躲在壹間僻靜的小屋裏。
壹會兒，外面傳來壹陣沈重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
“不要放走壹個！”窗外壹聲粗暴的吼聲。穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，壹擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像壹群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著壹支手槍，槍口對著父親和我。在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。他的胳膊上拴著繩子，被壹個肥胖的便衣偵探拉著。
那個滿臉橫肉的便衣偵探指著父親問閻振三∶“是認識他嗎？”
閻振三搖了搖頭。他那披散的長頭發中間露出壹張蒼白的臉，顯然是受過苦刑了。
“哼！妳不認識？我可認識他。”偵探冷笑著，又吩咐他手下的那壹夥，“看好，別讓他自殺，先把手槍奪過來！”
他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了壹遍。父親保持者他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。 殘暴的匪徒把父親綁起來，拖走了。我也被他們帶走了。在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子裏，我看見母親和妹妹也都被帶來了。我們被關在女拘留所裏。
十幾天過去了，我們始終沒看見父親。有壹天，我們正在吃中飯，手裏的窩窩頭還沒啃完，聽見警察喊我們母女的名字，說是提審。
在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。
“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了壹下。
父親瞅了瞅我們，沒對我們說壹句話。他臉上的表情非常安定，非常沈著。他的心被壹種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的—他對於革命事業的信心。
“這是我的妻子。”他指著母親說。接著他又指了壹下我和妹妹，“這是我的兩個孩子。”
“她是妳最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。
“是的，我是最大的。”我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說了。我不知道當時哪裏來的機智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。
父親立刻就會意了，接著說∶“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉下人。我的孩子年紀都還小，她們什麽也不懂。壹切都跟她們沒有關系。”父親說完了這段話，又望了望我們。
法官命令把我們押下去。我們就這樣跟父親見了壹面，匆匆分別了。想不到這竟是我們最後的壹次見面。
28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所。
我們回到家裏，天已經全黑了。第二天，舅老爺到街上去買報。他是從街上哭著回來的，手裏無力地握著壹份報。我看到報上用頭號字登著“李大釗等昨已執行絞刑”，立刻感到眼前蒙了壹團雲霧，昏倒在床上了。母親傷心過度，昏過去三次，每次都是剛剛叫醒又昏過去了。
過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我∶“昨天是幾號？記住，昨天是妳爹被害的日子。”
我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了壹遍。我低聲對母親說∶“媽，昨天是4月28。”母親微微點了壹下頭。
選自：義務教育課程標準試驗教科書六年級下冊10課
[編輯本段]難句解析
（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這壹次不知道為什麽，父親竟這樣含糊地回答我。
答：作者當時年紀小，對父親為什麽燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到壹個含糊的回答。這同父親平常非常慈祥，不管工作多忙，不管女兒提出的問題多麽幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對比。為什麽會這樣？這是因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手裏這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這樣，就寫出了李大釗同誌對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅這兩個方面的統壹。
（2）局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對妳說嗎？我是不能輕易離開北京的。妳要知道現在是什麽時候，這裏的工作多麽重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什麽了。
答：在嚴重的局勢下，同誌和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同誌是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什麽都重要。他完全明白形勢的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。
（3）在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
答：從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沈著，慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗對殘酷的折磨依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。
（4）父親瞅了瞅我們，沒對我們說壹句話。他臉上的表情非常安定，非常沈著。他的心被壹種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。
答：面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說壹句話。“他臉上的表情非常安定，非常沈著。”為什麽會這樣？原因是“他的心被壹種偉大的力量占據著”，這就是他對於革命事業的信心。正因為李大釗同誌對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他要用“安定”、“沈著”影響親人，使他們化悲痛為力量。
[編輯本段]段落大意
第壹段（第壹自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天壹到“母親只好不再說什麽了”。第2至第7自然段）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的壹天果然來了”到“我們被關在女拘留所裏。第8到第18自然段）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最後的壹次見面”第19到第29自然段）講父親被審問的情形。
第五段（從“28日黃昏”到結束。第30到32自然段），寫父親被害之後的情形。
[編輯本段]課文中心
《十六年前的回憶》壹文是李大釗同誌的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時候寫的壹篇回憶錄，回憶了李大釗同誌被捕前和被捕時的情形，充分體現了李大釗同誌忠於革命事業，在敵人面前堅貞不屈的精神。
[編輯本段]寫作背景
本文是李大釗的女兒李星華同誌在1943年寫的，正值李大釗同誌遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學生進行革命傳統教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命鬥爭的李大釗。
[編輯本段]教學教案
壹、教材解讀
1．課文簡說。
本文通過對李大釗被捕前到被捕後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害後的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沈著；被害後寫了全家的無比沈痛。
本文是回憶錄。作者采用第壹人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。
選編這篇課文的主要意圖，壹是使學生借助課文，激發對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前後照應的寫法。
本課的教學重點引導學生學習課文，了解李大釗同誌被害的過程，感受李大釗的高貴品質。難點是對本課壹些含義深刻的句子，需要結合當時的社會背景來理解。有條件的要指導學生搜集資料，在相互交流中加深理解。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這壹次不知道為什麽，父親竟這樣含糊地回答我。
作者當時年紀小，對父親為什麽燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到壹個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多麽幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什麽會這樣？這是因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手裏這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這裏寫出了李大釗同誌對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統壹。
②局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對妳說嗎？我是不能輕易離開北京的。妳要知道現在是什麽時候，這裏的工作多麽重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什麽了。
在嚴重的局勢下，同誌和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同誌是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什麽都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。
③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沈著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨後依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。
④父親瞅了瞅我們，沒對我們說壹句話。他臉上的表情非常安定，非常沈著。他的心被壹種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。
面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說壹句話，“他臉上的表情非常安定，非常沈著”。為什麽會這樣？原因是“他的心被壹種偉大的力量占據著”，這就是他對於革命事業的信心。正因為李大釗同誌對革命事業充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同誌對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沈著”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學生真正理解兩者之間的因果關系，教師應該深入淺出地向學生介紹當時中國的情況以及革命事業的發展情況。
(2)對詞語的理解。
軍閥：指擁有武裝部隊，割據壹方，自成派系的人。
輕易：本課指隨隨便便。
恐怖：驚慌、害怕。
壹擁而入：形容很多人同時闖進門來。
嚴峻：嚴肅；嚴厲。
會意：領會別人沒有明確表達的意思。
沈著：鎮靜，從容，不慌不忙的樣子。
二、教學目標
1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕後與敵人作鬥爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。
4．領悟課文前後照應、首尾連貫的表達方法。
三、教學建議
1．強調整體感知課文。本課的教學應強調從整體著眼，使學生獲得壹個整體的印象。教學時可以破題導入，以“憶”作統領提出問題：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內容？讓學生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學生了解了課文主要內容和敘述順序後，可以進壹步問學生“妳覺得李大釗是個什麽樣的人？”，以此引導學生深入解讀課文。總之，教學時，避免過早地主觀設定重點段落，造成對課文片面的理解。
2．抓住教學重點，突破教學難點。
第壹，本課的重點是引導學生通過李大釗同誌的革命精神，受到革命傳統的熏陶感染。怎樣引導呢?要引導學生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時和被捕後言行的句子，發表自己的見解，並與同學討論，加深領會李大釗同誌的革命精神。
第二，教學本課難點是引導學生理解為什麽李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導學生在課前搜集、查閱資料，了解當時中國的情況，認識軍閥割據形勢下，李大釗所從事的革命事業的重要性。其次，引導學生深入交流對重點句“他的心被壹種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心”的理解。
3．引導學生體會按時間順序表達的寫法。由於課文比較長，要幫助學生理清寫作順序和課文結構，可以把課文主體分成四個部分來學習：被捕前（第2—7自然段）、被捕時（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害後（第30—32自然段）。教師在指導時，要有重點，多提統攬全文的問題讓學生思考，例如，李大釗是壹位怎樣的革命先驅？他的高尚品格是從哪些方面表現出來的？課文中最令妳感動的是什麽？教師不宜逐段講讀課文。
4．引導學生體會對比描寫的作用。“被捕前”“被捕時”兩部分內容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現出的含糊、敷衍的態度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沈著、平和形成對比。找出這些對比描寫之後還可以引導學生體會這樣寫的作用。
5．引導學生體會課文前後照應的寫法。讓學生仔細閱讀課文的開頭和最後三個自然段，找出它們之間內容上的聯系，在充分思考和討論的基礎上，讓學生體會到前後照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者壹直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前後照應的，可讓學生舉出壹些例子來說壹說，體會壹下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐裏去”，後面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把壹些書籍和文件燒掉”。這樣前後照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
6．指導學生有感情地朗讀課文。教學中需強化通過朗讀，再現李大釗烈士的光輝形象，在朗讀中感悟李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質。本文是悼念文章，朗讀基調應是悲痛的，語速要適中，語氣要低沈些。描寫父親神態、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最後三個自然段，表達了聽到父親遇害消息後全家的悲痛心情，也要在反復朗讀中體會。
四、教學案例
第 壹 課 時
壹、創設情境，導入單元學習
（播放歌曲《五月的鮮花》。）
當這優美、激越的旋律在耳畔響起，妳是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創的？第三組課文為我們展現的就是壹幅幅難忘的歷史畫面，帶我們壹起去緬懷革命先輩。
二、了解背景，簡介李大釗
1．了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看註釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了壹些什麽？
（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的壹些事情。
（2）李大釗的被難日是1927年4月28日，離現在已經十六年了。
（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。
2．簡介李大釗。
李大釗是中國***產黨的主要創始者和早期優秀領導者之壹。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。
三、默讀課文，理清寫作順序和課文結構
1．標註自然段。（***32個自然段）
2．默讀2—32自然段並思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。
3．小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結構，融入重點片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個部分：
（1）2—7自然段：寫父親被捕前的壹些事情（被捕前）；
（2）8—17自然段：寫父親被捕的經過（被捕時）；
（3）18—29自然段：寫我們和父親最後壹次見面的情景（法庭上）；
（4）30—32自然段：寫父親被害後，壹家人非常悲痛（被害後）。
四、朗讀課文，學習生字新詞
1．朗讀課文：自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看註釋、查詞典等方式弄懂。
2．詞語學習。
（1）交流自己已懂的詞語。如：
軍閥：指當時擁有自己的武裝部隊，割據壹方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當時北方北洋奉系軍閥的首領。
憲兵：舊時國家的政治軍事警察。
（2）認讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。
書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。
第 二 課 時
壹、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
二、回憶課文主要內容
三、品讀重點語句，感受李大釗的人物形象
請同學們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把妳最受感動的地方勾畫出來，然後和同學交流交流自己的體會。如：
1．被捕前：不顧局勢嚴重，堅決留在北京。
（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來檢查，父親燒了壹些書籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。
（2）堅決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個反問句可以體會到。
引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了壹個革命者的堅決無私和大無畏精神。
（3）有感情朗讀第7自然段父親說的話。
2．被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現在：
（1）第8自然段寫到“短短的壹段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫”，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而“父親不慌不忙地從抽屜裏取出壹把閃亮的小手槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。
（2）來的人“壹擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像壹群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著壹把手槍，槍口對準父親和我”，僅僅是父親和我兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。
（3）那些便衣、偵探的態度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段裏寫到，“父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”這也是鮮明的對比。
引導學生通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮定從容和大無畏精神。在此基礎上有感情朗讀8—17自然段。
四、體會李大釗家人的悲痛和首尾呼應寫法的好處
1．體會李大釗被害後家人的悲痛。自由讀課文最後三個自然段，談談自己的感受。
2．體會首尾照應寫法的好處。現在我們把第1自然段和最後3個自然段連起來讀讀，看看妳又有什麽新的體會？
（1）這是首尾呼應的寫法。
（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。
五、了解李大釗墓碑上的評價，引導課外閱讀
1．李大釗的墓碑上刻著中***中央這樣的評價（齊讀）——他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展***產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是壹切革命者的光輝典範。
2．引導課外閱讀：在為革命勝利的鬥爭中，還有很多像李大釗壹樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課後，同學們可以結合第65頁“課外書屋”的提示，去閱讀壹兩本革命題材的小說。