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經典的壹句話是文章中的這句話:專註於那第壹小步，邁出這壹步再邁出下壹步，直到我到達我想去的地方。它的功能是揭示中心(深化)主題。1.七月的費城，天氣悶熱。雖然已經過去了57年，但我仍然能感覺到天氣的悶熱。當時和我在壹起的五個小男孩玩彈珠玩累了，想找點新花樣玩。2.“哎！”奈德說:“我們好久沒爬懸崖了。”3.“我們現在就爬！”壹個孩子喊道。他們朝懸崖飛去。我壹時拿不定主意。雖然我也希望自己能像他們壹樣活潑勇敢，但是我從出生到現在已經病了八年了，媽媽不要冒險的告誡壹直在我心裏。5.“加油！”我最好的朋友傑裏沖我喊道:“不要做懦夫。”6.“我來了！”我回答著，追了上去。7.我們終於來到壹片空地。懸崖矗立在空地的另壹邊。這是壹個垂直的懸崖，有許多突出的巖石，山體滑坡和蓬亂的灌木。只有二十米高左右，但在我眼裏卻是高不可攀的險峰。其他孩子壹個接壹個地爬了上去，向離懸崖頂部三分之二處的壹個狹窄的巖石架走去。我走在最後，渾身顫抖，大汗淋漓，跟在他們後面。我的心在我瘦骨嶙峋的胸膛裏怦怦直跳。9.我終於爬了上來，蹲在石架子上，害怕的試圖靠進去。其他孩子慢慢挪到石框邊上，我看到他們差點暈倒。10.然後，他們開始向懸崖頂端爬去。他們打算從懸崖頂沿著壹條迂回的小路回家。11.“嘿，等等，”我虛弱地懇求道，“我不能——”12。“拜拜！”其中壹個孩子說。其他孩子也哈哈大笑起來。13.他們爬到懸崖頂上，俯視著我。“如果妳想留在那裏，就留在那裏。”壹個孩子冷笑道:“不客氣。”傑裏似乎有點不安，但他和大家壹起離開了。14.我從石架子上往下看，頭暈目眩；我永遠也爬不下去，我會滑倒摔死。然而，通往懸崖頂端的道路更難攀登，因為它更陡峭，也更危險。我聽到有人在抽泣，想知道是誰，卻發現是我自己。15.隨著時間的推移，暮色開始融合。寂靜中，我蜷縮在巖石上，恐懼和疲憊讓我麻木，無法動彈。16.暮色蒼茫，星星出現在天空，懸崖下的大地越來越黑。這時，樹林裏有手電筒的光亮。我聽到了傑瑞和我父親的聲音！我父親的手電筒照著我。“下來吧，兒子，”他用安慰的語氣說道。“晚飯準備好了。”17.“我下不去了！”我哭著說:“我要掉下去了，我要死了！”" 18. "“聽我說，”我父親說。不要考慮距離。妳只需要認為妳正在邁出壹小步。妳能做到的。看我手電筒照的地方。妳能看見石架下的那塊巖石嗎？" 19.我慢慢移動身體。”我看到了。”我說。20. "很好，”他對我說，“現在妳把左腳放在那塊石頭上。不用擔心下壹步。聽我說。" 21.這似乎是可能的。我小心翼翼地伸出左腳探索巖石，踩了上去。我突然有了信心。”“很好，”我父親喊道現在移動妳的右腳，向右移動壹點，那裏有另壹個立足點。“我又做到了。我的信心大大增加了。”我能做到。“我想。22.我壹次只移動壹小步，慢慢爬下懸崖。終於，我踏上了懸崖下的巖石，投入了父親有力的懷抱。先是抽泣了壹會兒，然後很有成就感。這是我永遠不會忘記的壹次經歷。23.我壹次又壹次地發現，每當我感到陰郁沮喪的時候，只要想起很久以前在那個小懸崖上學到的經驗，我就能應付壹切。我提醒自己不要去想下面很遠的巖石，而是專註於那第壹小步，邁出這壹步，然後再邁出下壹步，直到我到達我想去的地方。這個時候，我可以帶著驚喜和自豪回首，看看自己走了多遠。美國作家莫頓·亨特已經發表了100多篇文章。早年在空軍服役，當過空軍飛行員。第二次世界大戰期間，他飛往德國執行偵察任務。1945 65438+10月，英國沃頓空軍基地。作為壹名機長飛行員，莫頓·亨特(morton hunt)接受了壹項任務，駕駛壹架沒有任何武器和防護設施的蚊子雙引擎飛機進入德國領土執行偵察任務。他覺得幾乎不可能完成任務，想象著飛機在機艙裏被炮彈擊中，鮮血四濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，莫頓·亨特在跑道上滑行，告訴自己，現在，就差起飛和飛行了。當他上升到25000米的高度時，他告訴自己，現在要做的就是在地面無線電的指引下保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的蘇萬島，這並不難做到。就這樣，莫頓·亨特不停地告訴自己，在下面，只要飛過荷蘭，就不難，然後，飛過德國，就不用多想了。此外，還有後方的無線電支援。就這樣，壹路跋涉，船長終於完成了任務。他在接受盟軍頒獎時說，我成為壹名孤獨的英雄，是因為我小時候的壹次經歷。壹步壹步來，妳最終會到達目的地。莫頓·亨特是壹位擅長寫勵誌文章的作家。他的《向前壹步，再向前壹步》收錄在美國作家芭芭拉·琳達編輯的《如果我們原諒上帝》中。此外，包含啟發心靈的成長故事的《心靈雞湯之成長歷程》壹書，也收錄了他的相關作品。作品《走壹步，再走壹步》，原名《懸崖上的壹課》，被收入人民教育出版社七年級教材。本段編者把握文章體裁為敘事散文(散文是指與詩歌、小說、戲劇並列的壹種文學體裁)。它不同於與韻文相對的古文風格。按表現形式可分為敘事散文、抒情散文和議論散文。散文的特點是“散形式而不散精神”。體裁:敘事。中心:人生有很多困難是解決不了的，但只要分成小問題，最終都會成功。寫作特點:1。巧妙的鋪墊和細致的敘述。本文脈絡清晰，明確分為三個部分:冒險、脫險、人生感悟。伏筆處處巧妙運用打理，敘事透徹。我告訴自己，我從小就有病，然後其他孩子都上去了，唯獨“我”被卡在中間，上不去下不去。2.心理描寫很有表現力。如《顫抖》、《冷汗》、《哀求》寫出了“我”當時的心理。”走壹步，再走壹步》，原名《懸崖上的壹課》，作者莫頓·亨特(美國)，入選初壹語文。他主要寫了年輕的亨特的軟弱和懦弱。有壹次，他和夥伴壹起爬壹個懸崖，但是因為害怕，爬不上去，也爬不下來。傑瑞帶領父親找到他，鼓勵他壹步步下臺。亨特的信心大增，他壹步壹步往下爬，終於逃了出來。作者通過壹個發生在自己身上的事件寫道，無論遇到什麽樣的危險和困難，只要把它分成小困難，然後去解決，就解決了壹個大困難。編輯這段1的基礎知識。發音和詞義啟蒙:啟發指示，做壹些理解。訓誡:訓誡，教導。迂回:彎曲、曲折。Sǒng:挺胸擡頭。懸崖:陡峭的懸崖。顫抖，顫抖。Lín (xún):在本文中，人是瘦的。專註地看:專註地看。啜泣:啜泣或啜泣。納漢(?):驚訝，驚訝。形容擔心災難，非常害怕和不安。徐:頭發暈，眼睛模糊。謹慎(y):我曾經形容自己很認真，很虔誠。文章形容此舉非常謹慎，絲毫不敢怠慢。二、單詞和句子的意思:驚訝:她流淚我很驚訝，大家更驚訝。謹慎的:恭敬而謹慎的態度。形容謹慎，絲毫不敢怠慢。他小心翼翼地在剛做好的蛋糕胚上塗上奶油。我永遠不會忘記妳的忠告。巍然屹立:山巍然迂回:迂回；蜿蜒在山裏的壹條小河周圍。抽泣:抽鼻子；泣不成聲，他忍不住低聲啜泣:描述壹個骨瘦如柴的70歲老人在山路上艱難行走。是的，真的很好。編輯本段相關背景1。作者簡介:莫頓·亨特，美國當代作家，職業心理學家。發表短篇文章100余篇，著有《宇宙》、《可憐的動物》、《挨打》、《心理故事》等作品。他是壹位專業作家，在文化界和學術界享有盛譽。2.相關知識:關於《走壹步，再走壹步》和《走壹步，再走壹步》是美國作家莫頓·亨特(morton hunt)在65歲時寫的，回憶了8歲時壹次爬懸崖的經歷。我小時候，他和別的孩子不壹樣。他體弱多病，帶著五個小男孩爬上懸崖。他終於爬到壹個巖石架上，爬了1/3。他再也上不去了，想下去也下去不了，陷入了可怕的困境。後來就像父親說的，壹小步，壹小步的往下走，最後逃了出來。作者將這壹經驗加以概括，使之成為人生的財富和戰勝壹切困難的法寶。編輯這壹段的總體感受是:我通過童年的壹次爬山經歷，學到了壹個有意義的人生哲學:在人生的道路上，無論遇到什麽危險和困難，只要我把它們分解開來，壹步步克服小困難，最終就能克服最大的困難。二、文章語境文章***23段可分為三部分。第壹部分(1~14)，冒險。寫“我”，跟著朋友爬上半山腰的壹個石架子。我不能上上下下。第二部分(15~22)，脫險。寫著“我”，恐懼地蹲在石架子上。後來在父親的鼓勵下，我邁著小碎步走下了石架子。第三部分(23)，感覺。從小時候爬山開始寫人生道理。三、寫作方法1，敘事技巧嫻熟。本文註重敘述前後的關照，註重鋪墊，使得文章敘述細致入微。“我”的病在文中得到了照顧。文章中多處提到傑裏，他的筆法別出心裁。Jerry讓我“不要做懦夫”，Jerry的不安為後面的文章埋下了伏筆。本文采用倒敘手法，簡潔地說明了事件發生的時間和原因。記憶的結尾也是用筆幹脆利落，讓它與文字融為壹體。2.描述準確恰當。本文成功運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人物的語言準確地反映了他們各自的性格。如“我”的膽怯，父親的耐心和細致，這些都在文章中有恰當的描述。“我”的動作和心理使整個事件真實而生動地呈現在讀者面前。景物描寫的講解、渲染、烘托都起到了突出的作用。3、以小見大，哲理深刻這篇文章雖然語言淺顯，但還是耐讀的。就選材而言，無疑是“以小見大”的典範。這樣的小事對任何人來說都無處不在。小事的升華，得益於《走壹步，再走壹步》平實而有力的、音樂般的片頭表達，當然也得益於作者對人們常規思維的突破:人們往往習慣於長遠的眼光，卻往往忽略了“走壹步”“再走壹步”對生活困境的巨大支撐力！這篇文章的第二個特點是以孩子的口吻敘述，這使得這篇文章更適合孩子閱讀。無論是劇情敘述，心理描寫，還是語言風格，都屬於兒童。這篇文章也為那些成人學生的作文提供了壹個絕佳的反例，讓人深思:對孩子來說，有意義的“事”是什麽？四、難點分析(1)“我”遇到了什麽困難？怎麽解決？解決這個困難的關鍵是什麽？遊戲中，“我”和孩子們無意間爬上了壹個垂直的懸崖，下不來了。“我”嚇得在巖石上動彈不得。暮色中，父親用手電筒指引我壹步步走下懸崖。解決這個問題的關鍵是化整為零，把壹個大的困難變成壹點點努力就能解決的小困難。在解決這些困難中，“我”逐漸樹立了信心，直到信心大增，克服了困難。(2)“我”遇到的具體困難是什麽？能單獨說壹下嗎？本專題旨在引導大家養成認真閱讀的習慣，在閱讀的同時學會總結分析。難點體現在以下幾個方面:①懸崖陡峭，是我眼中高不可攀的險峰；2“我”體弱多病，八年來身體壹直不好；(3)黃昏，大地越來越暗。(3)為什麽別的孩子能爬到山頂，“我”卻不能？文章中多次提到“傑瑞”。目的是什麽？這個題目還是為了培養我們認真閱讀的習慣。“我”爬不到山頂。最根本的原因是我的身體原因。文章中多次提到“我”。細讀不難發現，“我從出生到現在已經病了八年，母親不要冒險的告誡壹直記在心裏”，這是直接表白。“我”渾身顫抖，冬冬的心在我瘦骨嶙峋的胸膛裏怦怦直跳。“在閱讀中，要善於找出這些具有鋪墊作用的句子，體會寫文章的細致表達。很多提到“傑瑞”也是寫作的需要。壹方面說明他充滿了友情。起初，他鼓勵“我”，“不要做懦夫”；大家走的時候，他“看起來有點不安”；最後，他把他父親帶到了我面前。傑裏和其他孩子壹樣貪玩，但和其他孩子不壹樣。另壹方面，因為傑裏這個友善的孩子的存在，為後來的文章和他的父親找到這個地方埋下了伏筆，讓文章更加嚴謹。(4)妳怎麽理解我父親找到我後沒有上懸崖迎接我？回答這個問題需要理解文章的深層內容。父親看著孩子在懸崖上爬上爬下，知道如果不小心就會摔死。但他沒有上去救孩子。父親是如何教我學習的，值得深思。父親知道，如果他上去救，孩子自身的能力不會提高。他讓孩子自己下來，經歷壹次磨煉，增加勇氣和閱歷。事實上，“我”確實從中獲得了壹次難忘的經歷。父親這樣做，只是給予引導和鼓勵，可以讓壹個弱小的孩子獲得自信，變得勇敢。文章最後壹段的作用是什麽？“壹步壹步”是不是只指“我”下懸崖的情況？從內容上看，文章最後壹段自然不局限於“我”下懸崖的經歷。指的是人生旅途中的各種挫折。面對這些挫折，不要去想整個難度有多大，只專註於最初的壹小步，壹步壹步走，直到所有的困難都迎刃而解。在文章中，這段話起著畫龍點睛的作用，使文章的哲理在讀者面前凸顯出來。”走壹步，再走壹步”首先是指“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程，其次是指面對人生挫折時，克服挫折的具體步驟。讀這篇課文，我們可以學到作者小時候“在那個小懸崖上學會的經驗”，這是壹種克服壹切艱難險阻的人生經驗。再危險再困難，只要分解成小步驟，難度都不會很大。”妳只要認為自己在走壹小步，“走完這壹步再走下壹步”，壹步壹步走下去，哪怕有再大的困難。關鍵是要化整為零。大困難是由小困難組成的。小困難不難克服。小困難壹步壹步克服，最後克服大困難。當然，重要的是走好每壹步，壹步壹步的走下去。這樣的人生經歷給了人戰勝壹切艱難險阻的信心。”我“爬到了石架子上，上不去，下不去，陷入了絕望和恐懼。聽了父親的話，我覺得壹小步似乎有了可能。第壹步成功了，我突然有了信心。第二步成功了，我的信心大增。這段經歷使他能夠應付未來生活中的壹切。作者從壹件往事中悟出了壹種人生哲學，成為壹筆精神財富。這給了我們壹個啟示，在生活中要善於理解，善於從事件中理解道理。哲學具有普遍意義，人善於感受就會聰明。感悟對於寫作也很重要。雖然這篇文章只是壹個冒險，但它是高度構思和有教育意義的。壹篇文章可以從不同的角度進行探討，從中獲得許多教益。父親看著孩子在懸崖上爬上爬下，知道如果不小心就會摔死。但他沒有上去救孩子。仔細讀壹讀父親是怎麽教孩子下來的，很有意思。看來這位父親很清楚，如果自己上去自救，孩子自身的能力是不會提高的。他讓孩子們自己下來，經歷壹次經歷，增加他們的勇氣和閱歷。事實上，“我”確實從中獲得了壹次難忘的經歷。這位父親非常懂得如何培養孩子。他只給予引導和鼓勵，可以讓壹個弱小的孩子獲得自信，變得勇敢。站在孩子的角度，路要自己走，不要總是大人扛著，在自己走的過程中，要接受大人的經驗。再看五個孩子。是傑瑞去找他的父親。他充滿友誼。至於其他四個孩子，他們把我丟在那裏，毫不留情地嘲笑我。這樣對待玩伴真的很不好。細致入微的敘述值得學習。為什麽五個孩子都能爬到懸崖頂上，而“我”只能爬到三分之壹高度的巖架上，上不去下不去都嚇死我了？文章多處提到他的病，這是伏筆。好幾個地方都提到了傑瑞，筆鋒巧妙。關於懸崖，既要講風險，也要講程度，既要講風險，又要講謹慎。“我”的心理活動也寫得很好，值得深思。編輯本段研究問題1。為什麽開頭突出“悶熱”？它的功能是什麽？第壹段講的是孩子們是怎麽想到爬懸崖的。他們之所以寫天氣悶熱，是因為“我”很煩躁，很壓抑，所以寫了動機。渲染孩子們躁動的氣氛，為下面的寫作做鋪墊:我要爬懸崖降溫。2.最後壹段，他說自己“看到前途無量的時候很沮喪”，“直到到達我想去的地方”。既然他想去的地方“很明確”，為什麽說“前途無量”呢？這裏的“前途無量”是指不知道怎麽才能到達自己想去的地方，充滿了艱難困苦。我小心翼翼地伸出左腳探索巖石，踩了上去。這句話中的“探索”壹詞可以改成“站立”嗎？為什麽？不，探索人物，說明我很用心，深刻刻畫了我懦弱膽小的特點。只有用非常仔細地探索這個動作的話，才能引導我信心增加，最終成功脫離危險的過程。我提醒自己不要去想下面很遠的巖石，而是專註於第壹小步，邁出這壹步，然後再邁出下壹步，直到到達我想去的地方。這個時候，我可以帶著驚喜和自豪回首，看看自己走了多遠。點出文章主旨，作者從壹件往事中悟出壹種人生哲理，成為壹筆精神財富。5.這篇文章的情感基調是什麽？克服困難的喜悅和自豪。6.找出生活哲學的句子，並簡要描述它們在文中的作用。我應該專註於第壹小步，邁出這壹步，然後邁出下壹步，直到我到達我想去的地方。它的功能是揭示中心(深化)主題。編輯這壹段，練習讀課文，復述故事，告訴我妳從中學到了什麽人生哲學。此題重在整體把握課文內容，理解中心意思。練習閱讀和口語。朗讀要以“發音準確、停頓恰當、讀聲母”三個要求來指導和評價。在以下兩種情況下，妳會說什麽，做什麽？大聲說出來，和同學交流。1.如果我父親沒來，作為我的同學妳會怎麽做？2.如果妳是我，壹個人在懸崖上，妳會怎麽做？生活中困難是不可避免的。妳遇到過哪些困難？是怎麽處理的？有哪些教訓？寫出來，在班上發表專欄。編輯本段教學設計的指導思想1。讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感受和思考，受到情感的感染，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，倡導多角度、創造性閱讀，運用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判拓展思維空間，提高閱讀質量。3.註重語言的積累、感知、運用和基本功的訓練。第壹節課的教學步驟是1。簡介(1)讓壹個同學讀“簡介”。(2)“引言”補充。引言中說“我寫的是我童年脫險的經歷”。既然是“脫險”，那風險是什麽？妳是怎麽陷入危險的？妳怎麽能逃脫？時隔57年，65歲的作者為什麽還要寫這段經歷？說“它包含了人生的哲學”是什麽哲學？2.註意默讀的速度，從每分鐘300字提高到500字。這篇文章大概1500字，看完需要4分半鐘。然後說“時間到了”。3.復述故事情節(1)復述前的準備工作─────故事發生在美國的哪個城市？這個故事發生在什麽時候？──壹* *幾個孩子在爬懸崖？哪兩個有名字？那座懸崖有多高？巖石架有多高？(2)把故事分成兩部分。第壹部分可以用“冒險”來形容，第二部分可以用“逃避”來形容。讓壹名學生復述“冒險”，另壹名學生復述“逃跑”。(3)根據復述的得失，思考如何提高自己的默讀。寫下妳的經歷。4.單詞教學看課本列出的單詞，查筆記，查字典，讀，說。5.朗讀訓練要求:普通話朗讀正確、流利、有感情，註意發音、停頓、重音、語調、語速。6.關於課文主題的討論(1)從課文內容來看，題目“走壹步，再走壹步”是什麽意思？(2)在人生的道路上，面對困難，“走完這壹步再走下壹步”意味著什麽？(3)壹個巨大的難度分成“壹步壹步”是什麽意思？(4)為什麽不考慮壹下距離？7.總結本次研討會的經驗。8.作業第壹題“討論與實踐”。第二節課，多角度閱讀學習法指導壹篇文章。除了探究中心意思，還可以多角度閱讀，讓閱讀不會總往壹個方向想，可以進行創造性閱讀，提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，而關鍵是確立角度。如何建立壹個角度？可以圍繞某個人物或者某個情節，提出問題，思考問題。比如評論Jerry做的對的和做的不好的只是壹個角度。文中有很多這樣的角度。(2)確定角度。學生先開口，老師開導組織。-壹個父親是如何教孩子脫離危險的？——評論傑瑞。評四個孩子(3)探究問題——石架高7米左右，用梯子把孩子抱下來要安全簡單得多。為什麽父親不這麽做？他的方法有什麽普遍意義？-請評論所有寫傑瑞的地方。請評論四個孩子的行為。-如果我父親沒來，作為我的同學妳會怎麽做？-如果妳是“我”，妳壹個人在懸崖上，妳會怎麽做？2.語言運用學習漢語，要註重語言的積累、感知和運用以及基本功的訓練。使用可以從模仿開始，學會說不會說的話，持之以恒，語言能力會逐漸提高。請用下面的格式填好線上的單詞，表達壹個妳想說的意思。句子分析(1)雖然我希望我也能像他們壹樣活潑勇敢，但是我從出生到現在已經病了八年了，媽媽不要冒險的告誡壹直在我心裏。這句話說明我的系統很弱，預示著我在爬懸崖的時候沒有朋友那麽勇敢。(2)“加油！”我最好的朋友傑裏沖我喊道:“不要做懦夫。”傑裏的話對我起了作用，鼓勵了我。