1.工作總量要適當。
2.作業應該是有趣的。
興趣是最好的老師。學生的英語學習活動應該是壹個生動活潑的實踐過程，作業在激發學生學習英語興趣方面的獨特作用不容忽視。有趣的作業不僅可以激發學生的好奇心，提高他們學習英語的積極性，還可以培養學生思維的靈活性和敏捷性。比如，學了壹些情節性強的課文後，可以布置表演作業，讓學生自己寫，自己表演；還可以把經典教材戲劇搬上舞臺，學生可以自己設計臺詞、表情、動作、服裝、道具、舞臺背景等。，讓他們各方面的才能得到充分的展示。這樣，學生在表演中獲得了很多樂趣，他們學習英語的熱情將是前所未有的。
3.作業要分層次。
因為班裏每個學生的智力水平和接受能力不可能處於同壹水平，所以作業設計要面向全體學生，兼顧不同水平的學生，為不同水平的學生創造成功的機會。所以作業可以分為A、B、C三個等級，也就是A級作業面對的是資優生。他們在完成基本功訓練後，會努力完成全面、綜合、靈活的練習。b級作業面向中學生，在他們完成基本功訓練後，會練習壹般的綜合題；對於後進生，C級作業側重於與教材相關的基礎知識和技能訓練，並適當降低數量和難度，對基礎題進行強化訓練。這樣，優等生滿足了他們更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，後進生也能按時完成作業，學習英語的積極性提高了。
4.作業應該是可擴展的。
社會需要的是全面發展的高素質人才。所以英語教學不能局限於課本知識，還要拓寬學生的知識面，讓學生了解各方面的知識。因此，教師可以要求學生借壹些有趣的書籍，插圖和幽默，讓學生在輕松愉快的方式中提高閱讀能力，並感到英語不僅是壹種學習，更是壹種享受。
第二，分配的方法
1.詞匯作業的布置。
以往的詞匯作業以臨摹和背誦為主，但機械的臨摹和枯燥的背誦嚴重制約了學生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業則會激發他們的興趣，事半功倍。比如，每個單元的單詞教完之後，學生可以在課後找自己喜歡的同學組成壹個小組，壹起背單詞，然後互相測試，看誰記得更多更快。這不僅培養了學生團結協作的精神，也使學生鞏固了所學的單詞。
(1)詞匯收集。詞匯積累是中學英語教學的首要任務。老師可以讓學生準備壹個詞匯收集本，在方便查閱的基礎上寫下每天遇到的單詞。通過查閱字典，學生可以掌握壹個單詞和相關短語的各種用法，並隨著時間的推移積累相當數量的單詞。老師可以定期檢查，或者舉辦詞匯書展，表揚收集詞匯多的同學。生詞的來源主要是學生平時的學習和課外閱讀。老師可以指導學生做課外閱讀，英語周刊和英文原版小說是學生做課外閱讀的首選。
(2)文字故事。給學生壹定數量的單詞卡，讓他們從中選擇8~10個單詞。每個學生將用他們選擇的單詞組成壹個故事，並在小組中互相講述。
2.對話作業。
表演對話。英語教學的任務要求給學生提供壹定的語言實踐機會，讓學生說英語。現有的中學英語教材每個單元都有壹個主題，大多數都與現實生活密切相關。在課堂上教完壹段對話後，老師可以給學生布置課後合作表演的作業。
(2)改寫對話。在理解課堂對話的基礎上，抓住對話的重點內容，把對話改寫成短文，描述對話涉及的內容，是鞏固對話教學的另壹種形式的作業。比如把對話改寫成短劇。教師可以讓學生在掌握語言基礎知識的情況下，以學生為主體，依靠學生的集體創作和教師的指導，將所學內容改編成短劇。這是壹種集聽、說、讀、寫、創新於壹體的教學方法。在高中教學階段，學生的認知發展經歷了小學的發展和初中的再發展。他們已經具備了進壹步學習和熟練運用語言的語言思維能力和選詞造句、策劃文章的能力，為他們更快更好地學習準備了良好的條件。因此，采用改寫對話的方法可以更好地激發學生的求知意識、參與意識、創新意識和效率意識。
(3)自由對話。要求學生每天做自由對話練習。學生可以練習對話，談論星期，日期，天氣，出勤，他們的家庭情況，愛好，或他們周圍發生的有趣的事情。妳也可以用對話和活學活用的方式向學生展示他們所學的東西；學生們也可以結對練習課外對話。
3.文本作業。
(1)閱讀正文。在英語教學中，為了使學生牢固地掌握標準的語音語調，教師可以經常布置作業，讓學生課後聽和讀磁帶。但是，如果教師只是讓學生單調機械地聽、讀，很容易讓學生產生厭煩情緒，很難取得好的學習效果。在反復聽和讀的基礎上，教師可以讓學生帶著感情大聲朗讀課文並錄音，第二天在課堂上播放，這是鞏固課文教學的另壹種作業布置形式。學生使用錄音機自己閱讀和錄音，極大地調動了學生的積極性和興趣。
(2)說課文。復述課文不僅可以幫助學生掌握課文的要點，還可以提高學生的口頭表達能力，這是口語作業的形式之壹。教師可以通過提供關鍵詞或填空來幫助學生復述課文。這種類型的口語作業難度較大，學生可以選擇靈活完成。
(3)背課文。在布置背誦任務的時候，尤其是長文章，肯定有很多同學不會背。於是我安排學生壹次背壹兩段，把學生分成四組，按照組長負責制督促組員背誦。如果壹個人沒有在課堂上背誦，其他成員將受到懲罰。每個學生都想給集體帶來榮譽，所以會努力背誦，大部分學生第二天就考過了。
(4)延伸閱讀作業。閱讀練習是英語教學中非常重要的壹部分。閱讀的目的是從文本中找到妳需要的信息。高考閱讀的分值逐年增加，說明對閱讀能力的重視程度在逐年提高。閱讀作業應以訓練閱讀能力、拓展學生閱讀能力、增加課外知識為目標。老師可以根據當天上課的內容安排閱讀文章。例如，在學習英國學校生活的課文時，可以安排學生閱讀有關英美學校的文章，而在學習奧運會時，他們可以閱讀有關奧運會的其他文章，在學習非洲探險時，他們可以閱讀有關英美旅遊的文章。
4.語法作業。
語法的抽象性使壹些學生感到害怕。要想讓學生學得輕松，教師必須提高自身的素質和修養。不僅要認真研究教材和教法，還要深入了解學生的學習情況，精心設計作業。我的做法是避免作業每壹項內容的盲目性和隨意性，保證壹個題目對應壹個教學目標，另壹個針對壹個訓練重點，從微觀層面真正控制作業量，避免“問問題”的戰術。比如，通過寫作幫助學生鞏固語法知識。比如寫日記用壹般過去時，寫計劃用壹般將來時。過去進行時可以用來描述照片中的人物在拍攝時正在做的動作。
5.要求學生布置作業，並給出問題。
老師的經驗再豐富，有時候也不能面面俱到，很容易用大人的眼光去思考，從而忽略了學生的心理需求。在教學過程中，讓學生適當布置作業，單元學習結束後，讓學生合作出壹份試卷，會有意想不到的效果。學生可以通過布置自己的作業和出考題來感受到自己在學習中的主動權。那種快樂不言而喻。為了提高學生布置作業的水平，我在班裏進行作業評改和試卷評改，看誰最能體現教材的重點和難點，誰出的試卷最受歡迎。這樣，學生的學習積極性大大提高，自主學習和解決問題的能力也得到提高，達到了為“不教”而“教”的目的。
淶源史明俱樂部