人民教育出版社小學語文教學工作計劃1壹、學習情況分析
大多數學生已經養成了良好的學習習慣。他們熱愛學習，有上進心，有壹定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，掌握了壹定的學習方法。但部分學生基礎較差，家長疏於監管，需要老師加強輔導。個別學生學習意識差，不能按時完成作業，需要老師好好引導和教育。
二、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了8個專題。分別是:我愛讀書，家裏月光多亮啊！、學習說明文、人生啟蒙、遨遊漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華。其中，第壹單元“我愛讀書”和第五單元“漫遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合學習內容，使學習內容和形式更加豐富多彩。每個單元包括介紹、課例和口語交流？作業和復習。展開四大部分，相互聯系，形成壹個有機整體。其中，“漫遊漢字王國”單元采用了全新的編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。
本書共有28篇課文，包括14精讀和14略讀。教材後面還有8篇選讀課文，共32篇。這些課文分三個層次排列，從精讀、略讀到選讀，體現了從幫助到釋放的設計思路。
三，教材的主要特點
(1)主位成分的角度更加靈活多樣。
(2)加強整合的目的更加明確。
(3)正文既保留了傳統的優秀標題，又增加了具有時代感的新正文。
(4)強化學習指導功能，引導學生思考。
(5)提高“綜合學習”，培養學生的綜合實踐能力。
(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的銜接。
第四，教學目標
(1)能認200個字，會寫150個字，會使用字典，有壹定的獨立識字能力。
(2)能用鋼筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，體驗漢字之美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)默讀有壹定速度，能抓住文章大意。
(5)能夠聯系上下文和自己的積累，體會文中深刻的句子。
(6)在閱讀中，揣摩文章的敘述順序，理解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法。閱讀說明性文章可以抓住要點，了解文章的基本解釋方法。
(7)學會根據需要瀏覽和收集信息。
(8)養成閱讀書報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
(9)願意參與討論，敢於發表自己的意見。學習辯論和演講的基本方法。
(10)能寫簡單的事實和想象的作文，內容具體，感情真實。能夠修改自己的練習，書寫規範工整。
(11)學會寫簡單的讀書筆記，學會寫內容的提綱。
(12)在綜合學習活動中，可以初步了解查找和使用資料的方法。並能策劃簡單的社交活動，學會寫活動計劃書。
動詞 （verb的縮寫）本單位的重點和難點
第壹單元:首先要引導學生抓住主要內容，理解作者對書的深厚感情；第二，在閱讀中，要能結合學習生活的實際，學會壹些閱讀和寫作的方法。更重要的是，讓學生明白閱讀的意義，激發閱讀的興趣，逐漸養成閱讀的習慣，從而終身受益。
第二單元:首先讓學生通過閱讀體驗作者對家鄉的想法和感受；二是通過對比閱讀，讓學生了解鄉愁是壹樣的，但鄉愁的方式和對象因人而異，引起鄉愁的事物也不同，從而體會到作者的感情是通過壹些景物或事物來表達的；第三，通過閱讀，引導語言的品味，豐富學生的語言積累。
單元三:讓學生了解壹些科學知識，激發學生探索自然和科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文的基本解釋方法，體會作者用詞準確、表達生動的特點，並在練習中加以運用。
第四單元:借助關鍵詞，引導學生深入理解，不僅要理解文本本身，還要從這本特殊的人生之書中找到東西，得到啟示——這也是本單元需要落實的培養語文能力和情感、態度、價值觀的目標。
第五單元:圍繞“徜徉在漢字王國”這壹主題，本組教材引導學生進行綜合學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中國傳統文化的感情，提高學生正確使用漢字的自覺性。同時，培養學生策劃和開展活動的能力，發現和利用材料的能力。
單元六:緊扣“父母之愛”話題，整合全組教學資源，將閱讀、口語交際、習題等語文實踐活動有機結合。學習課文時，要引導學生以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為重點，結合現實生活，閱讀課文，再現情境，體驗課文，體會課文所表達的思想感情。口頭交流要讓學生充分表達自己的意見，引導學生正確理解父母的愛。習題要在聯系生活、表達真情實感上下功夫，讓習題源於生活、服務於生活，通過習題加強與家長的溝通。
第七單元:引導學生把握語言文字理解文章的思想感情，通過結合相關材料和文中相關信息，讓學生了解中華民族的屈辱歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交流、習題，讓學生受到愛國主義的熏陶，增強歷史責任感和使命感；要從課文中理解寫作方法，提高表達和表達能力。同時也要引導學生總結交流和整理信息的方法，提高收集和處理信息的能力。
第八單元:走進壹位偉人，讓學生感受到他的偉人風采和普通人的情懷，是本組教學的主要目標。同時，在感受的過程中，要著重幫助學生理解文章的思想感情，學習壹些場景描寫和人物描寫的基本方法。
第六，教學措施
1，在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。
2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。努力在教學中體現語文的實用性和綜合性。
3.努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。
4.課內外溝通，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。
5.註重情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、附加的任務，而應該潛移默化地被影響和作用，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。
6.正確處理基礎素養與創新能力的關系。語文教學要註重語言的積累、理解和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
7.遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。學生的身體、心理、語言能力的發展具有階段性的特點，不同內容的教學也有其自身的規律。應根據不同階段學生的特點和不同的教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。
人民教育出版社出版的小學語文教學工作計劃2。對這本教材的簡要分析:
本教材按照語文知識和能力訓練的順序編排。教材將《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年的教學目標和內容分解為閱讀訓練、習題訓練和聽說訓練三條線，每條線索又分解為若幹訓練點。根據三年級孩子的難易程度和身心發展水平，第五冊已經安排了壹半的訓練點。剩下的壹半被安排在本書中講授。按照先易後難、由淺入深、橫向聯系、協調發展的原則，將這些訓練點編成單元。每個單元根據教學目標編寫和選擇課文和練習。教材繼續按題目組織單元；設計了八個專題。
它們是:迷人的自然；註意和保護周圍環境；如何看待和思考問題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；科技的魔幻世界；感受國際友誼；童話和民間傳說。每個題目都非常貼近兒童生活，蘊含著豐富的人文內涵和很高的教育價值，體現了時代賦予的時代特征。每個語言花園仍然有五列。其中，有四個固定的欄目:口語交流、習題、我的發現、日積月累。第五個欄目是移動欄目，分別是寬帶網、有趣的中文、展示平臺、成語故事。這些柱子在八個語言園中的每壹個都被安排了兩次。
二、教學目標:
1，在語文學習的過程中，感受生活的豐富，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河和豐富的物產，培養熱愛祖國和自然的思想感情；了解中國傳統文化的豐富性，激發學生的民族自豪感；學習革命領袖和科學家的優秀品質；受到關心他人、幫助他人的思想道德教育；在培養語言能力的同時，我們應該啟發學生的思維，培養他們的觀察和思考能力。
2、認識200字，能寫300字。我積累了2000字，能寫1300字。
3.我會用字典，學會用字典，有初步的獨立素養。我開始練習用鋼筆寫正楷，用毛筆描紅色。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，對文中不懂的地方提問。
6、學會聯系語境，借助字典、詞典和生活積累，理解詞義；對關鍵詞在文本中表達情感作用的初步認識。
7.抓住文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
8.開始學習略讀，對文章有個大概的了解。
9.在課文中積累優美的文字和精彩的句子。背誦10首優秀詩歌(段落)。練習復述課文。
10，初步培養閱讀書報的習慣，收集並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不低於654.38+百萬字。
11，繼續練作業。把妳看到的，感受到的，想象到的用非正式的方式寫出來。我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。
12，講故事要具體生動，用文字打動他人；講故事盡量清晰易懂，能夠表達自己的感受和想法。
13，結合語文學習，學會觀察自然和社會，用文字和口頭表達自己的觀察。
三、教學中的難點:
教學重點:
1，提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生自主閱讀的能力。
2.加強寫作教學指導，引導學生練筆。
3.培養學生自啟蒙以來的閱讀能力。
4.學會聯系上下文或其他方式理解單詞和表達的意思，體會文中關鍵詞語和表達在表達思想中的作用。
教學難點:
1.培養學生抓住重點難點、理解課文內容、表達情感的能力。
2、多渠道多角度提高學生的作業興趣，提高學生的作業能力。
3.讓學生養成用筆寫字的好習慣。
第四，學生學習情況分析:
經過三個學期的學習，班級的學習氛圍已經基本形成。在課堂上，大多數學生都能專心聽講，積極發言，按時完成作業。有的孩子上課說話積極，學習認真、認真、穩定，語言表達能力、閱讀能力、寫作能力全方位。除此之外，還有壹些學生語言能力很強，在課堂上很活躍，對壹切都充滿了好奇心。但由於基礎差，文筆潦草，成績不夠理想，有待提高。還有少部分學生學習能力不強，學習態度馬虎。班上的學生還存在以下問題:
1，識字，寫字
隨著學生識字量和書寫量的增加，以及自身通過其他渠道獲得的識字量，學生錯別字和用熟悉的字代替新字的現象越來越嚴重。
2.讀書。
少數學生結合語境和現實生活形成了含義深刻的句子，通過背誦、摘抄積累了課文中優美的詞句和精彩的句子。但是大部分同學還沒有養成這樣的習慣。
3.口語交際教學
本學期要努力提高學生口語交際的興趣，營造輕松活躍的口語交際情境。盡可能讓每個學生都積極參與。
4.練習教學
經過壹個學期的努力，我深深體會到，學生要想對作業感興趣，首先要培養自己的閱讀興趣。我發現喜歡看課外書的同學比不喜歡看課外書的同學寫作能力強。這學期要從多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多讀多積累多寫。
動詞 （verb的縮寫）具體措施:
1，繼續關註漢字教學。識字仍然是初三閱讀教學的重要任務之壹。要在語言環境中堅持識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
2.指導學生用好筆，寫好字。
3.鼓勵學生在課文中積累優美的文字和精彩的句子，在課外閱讀和生活中獲取生活素材。
4.開展有趣的漢語實踐活動，在活動中學習漢語，學會合作。
5、準確把握教學目標，不要隨意提高或降低。
6、紮實的語言訓練，重點是段落訓練——讀壹段，寫壹段，持續關註學生的識字和寫作，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。在課堂教學中，保證學生有足夠的時間大聲朗讀、默讀和做其他練習。要擴大訓練範圍，讓所有學生都參與訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。培訓要嚴格，及時反饋和糾正，講求實效。
7.註意聽、說、讀、寫的聯系。讓學生通過閱讀表達自己，從閱讀中學會寫作。在作文訓練中，要充分利用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫出自己熟悉的東西，提高語言表達能力。
8、註重學習方法的指導，努力根據課文特點選擇學習指導的時機。有的可以在學課文前查字典確定詞義，確定多音字的發音；有的適合學課文，比如兩種把句子連成段落的方法(總分和並列)，有的可以課後再總結，比如說壹段話的意思。學法的指導也沒必要太過合理。應該讓學生多練習這種方法，在實踐中達到熟練。
9、繼續做好培養和補差工作，大力提高中專學生。
人教版小學語文教學工作計劃3 .學習情況分析
因為他是大壹新生，剛從幼兒園進小學。他年紀小，活潑好動，自律性差，註意力難以集中，行為習慣還處於形成階段。不知道學校班級的所有紀律和慣例，集體主義觀念還沒有形成，完全不知道學習知識的重要性，學習的目的不明確，學習只是壹時的愛好，上課很難堅持。然而在《在我們的天性中》中，學生的好奇心和可塑性都很強，他們渴望老師真誠的表揚。這壹切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，讓他們盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，終身受益。
二，教學目標
(壹)漢語拼音
1.學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.借助漢語拼音學習普通話的閱讀、發音和口語。
(2)識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.我認識400個常用漢字，能寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
(3)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
三，教學措施
1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每壹個學生都有成功的體驗，都能參與班級管理。針對學生熱情高但容易降溫、“壹般學生、待崗學生機會少”、“獨生子女勞動意識差”的特點，實行值日小組當班幹部，讓值日學生盼到崗，讓待崗學生迅速嘗到成功的甜頭。
2.在拼音教學中，要充分利用插圖，多媒體教學，在語境中學習，培養觀察能力和語言表達能力。引導學生在發現中學習，體現自主、合作、探究學習。在拼音教學中，嘗試通過遊戲學習，體驗學習的樂趣。
3.優化課堂行為，每節課都要預習，讓學生課後有所收獲，有充實感。
4.深入了解學生，了解他們的需求，盡可能滿足他們。要根據壹年級孩子的特點，把課堂布置得生動有趣，富有吸引力，從而激發孩子的學習興趣，提高學習效率。
5，多和家長溝通，* * *探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。
四、教學中應註意的幾個問題
1，準確把握教學目標。
2.圍繞目標進行紮實的語言訓練。
3.註重聽、說、讀、寫能力的協調發展。