《真理誕生於壹百個問號之後》是當代作家葉永烈於1981年創作的壹篇議論文。以下是我精心整理的《真理誕生於壹百個問號之後》課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
真理誕生於壹百個問號之後原文
有人說過這樣壹句話：真理誕生於壹百個問號之後。其實，這句話本身就是壹個真理。
縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
洗澡是壹件非常普通的事情。而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地註意到：每次放掉洗澡水時，水的漩(xuán)渦(wō)總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什麽呢?謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉;如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉;而在赤道，則不會形成漩渦。他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
無獨有偶。17世紀的壹個夏天，英國著名化學家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去，剛要跨入實驗室大門，陣陣醉人的香味撲鼻而來，他這才發現花圃(pǔ)裏的玫瑰花開了。他本想好好欣賞壹下迷人的花朵，但想到壹天的實驗安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入壹個盛水的燒瓶中，然後開始和助手們做實驗。不巧的是，壹個助手不慎把壹滴鹽酸濺到紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水沖洗了壹下，重新插入花瓶中。誰知當水落到花瓣上後，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有壹種成分遇鹽酸會變紅。那麽，這種物質到底是什麽?別的植物中會不會有同樣的物質?別的酸對這種物質會有什麽樣的反應?這對化學研究有什麽樣的意義?這壹奇怪的現象以及壹連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發現，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊(ruǐ)地衣①中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這壹特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。在以後的三百多年間，這種試紙壹直被廣泛應用於化學實驗中。
最有趣的是壹位奧地利醫生。壹次兒子睡覺時，他發現兒子的眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢。這位醫生想，眼珠轉動會不會與做夢有關呢?會是什麽關系呢?他百思不得其解。於是，帶著壹連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最後得出結論：當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。如今，人們研究夢的生理學，便根據眼珠轉動的次數和時間，來測量人做夢的次數與夢的長短。
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善於“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學並不神秘，真理並不遙遠。只要妳見微知著，善於發問並不斷探索，那麽，當妳解答了若幹個問號之後，就能發現真理。
當然，見微知著、善於發問並不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚(gēng)說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發現有什麽偶然的機遇的話，那麽這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。
《真理誕生於壹百個問號之後》教學設計
學習目標：
1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麽的重要性。
4.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
課前準備：
1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程：
第壹課時
壹、激發興趣，導入新課
1.板書課題，請學生談談對課題的理解。
2.今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1.自由練習讀課文，把課文讀通順;檢查生字的'認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這篇文章要說明壹個什麽觀點?
②作者用哪些事例來說明自己的觀點?
③作者是按什麽順序寫的?
第二課時
壹、回顧舊知，導入新課
1.認讀聽寫生字詞，
2.作者通過這篇文章要說明壹個什麽觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?
3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，後學習前後兩部分。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什麽意思?細小的、司空見慣的現象指的是什麽?不斷發問，都會問什麽?這裏的“?”“!”各指的是什麽?
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
2.學習第壹個事例。
(1)自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪?
(2)再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什麽問題?
(3)再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
(4)讀第二自然段加深對這段話的理解。
作品鑒賞
中心思想
《真理誕生於壹百個問號之後》主要是用事實論證了只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，找到答案，就能在現實生活中發現真理這壹論斷。
藝術特色
用具體的事例說明道理，這是此文在寫法上的主要特點，同時亦條理清楚，通俗易懂。從結構上來說可分為三大部分：
第壹部分，即首段，此處作者開門見山提出觀點。明確指出：“真理誕生於壹百個問號之後”本身就是“真理”。此處作者開門見提出觀點。
第二部分，從“縱觀千百年來的科學技術發展史”到“有所創造，有所成就。”此處作者列舉了三個具體事例，證明觀點。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學技術發展史上，科學真理的發現，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“壹百個問號之後”才獲得的。然後，由此引出科學發展史上的三個有代表性的事例。第壹個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終於發明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。
第三部分，從“在科學史上”到結尾，此部分是對三個典型事例作總結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發現了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就壹定能“從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就”。總結全文，重申觀點。指出科學並不神秘，也不遙遠，關鍵在於“見微知著”，不斷探索，善於獨立思考，具有鍥而不舍的精神。