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三年級如何仿寫作文

1. 三年級:如何指導孩子仿寫作文

模仿是兒童的天性,兒童受知識、經驗、情感等因素的局限,又以形象思維占主導地位,所以模仿是他們的壹種心理需要,也是兒童學習語言的基本途徑之壹。

仿寫已不是壹個新名詞,但是,實踐經驗告訴我們,仿寫能減緩學生寫作的難度,使他們由讀到寫,由不會寫到會寫,把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起壹座橋,順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫,仍是提高學生寫作水平的壹條有效之法。

“勤讀多寫,註重積累”是基礎;“壹課壹練,持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。

壹、片段仿寫 優美的片段,有特色的片段,都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章,裏面描寫漓江 靜、清、綠的句子非常優美,在帶領大家有感情地朗讀過後,我問大家,妳能模仿她的樣子寫壹段話嗎? 同學們露出為難的神情。

我說,老師已經寫了壹段話,大家來聽壹下。聽我這樣壹說,大家來精神了, 都伸長了脖子。

我說:“春天來了,百花盛開,我走進公園,被眼前的景色陶醉了。公園裏的花真多啊, 壹眼望去,滿園姹紫嫣紅,猶如花的海洋;公園裏的花真美啊,紅的像霞,白的似雪,黃的如金;公園 裏的花真香啊,引來了成群的蜜蜂和蝴蝶,它們在花叢間翩翩起舞,不忍離去。”

剛讀完,有幾個同學 就笑起來了,我問:“笑什麽?”他們就說:“老師是照樣子的。照得還真像。”

我說,模仿也是壹種 寫作方法啊,妳也可以模仿我的樣子寫啊。這樣壹來呢,同學們興奮十足,躍躍欲試,結果,有的同學 寫了媽媽做的菜真不錯,從色香味三方面;有的寫天氣真冷啊,從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。

二、結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達,苦思冥想卻難以下筆,原因是他們不知道該怎樣構思文章,包 括怎樣開頭和結尾;此時,如果給她壹把拐杖扶持壹下,他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫 作文的拐杖。

比如《白鵝》這篇課文,是按照“總分”的順序寫的,條理很清晰,是學生仿寫的典範。 學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫,描寫自己熟悉喜歡的動物。

了解了總分這種寫作方法之後, 繼續擴展練寫其它文章,寫人、寫景和狀物的文章,學生有法可依,寫起來就容易多了。 三、語言仿寫 教學中發現,不少學生的作文語言幹巴,缺乏文采,是語文學習不能學以致用的原因。

小學生學習語言 的方法有很多,組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶,而仿寫也不失為壹種好 辦法。人教版小學語文四年級上冊中有壹組描寫動物的課文:老舍先生的《貓》和《母雞》,其語言親 切自然,樸實無華;豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝,儼然是壹位架子氣十足的大將 軍;俄國的《白公鵝》,那幽默、調侃的語言令人久久難忘。

四篇文章各具特色,是學生積累語言的典 範之作。為此,學過課文之後,我們不失時機地指導學生習作:《我喜歡的小動物》;《我熟悉的人》。

學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫到創造 作文就是生活的藝術再現,只不過是把口頭語言轉化為書面語言。

因此作文的最終目的還是引導學生通 過自己的筆書寫自己的生活,因為生活才是創作的源泉。每壹個孩子都有著豐富多彩的生活內容,可是 在作文時,大腦卻壹片空白,無從說起,可見是在選材方面遇到了難題。

此時,老師的指導作用很重要, 以範文為例子,在讀懂文章的基礎上,把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認 識生活,認識自己,學會選材,從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。

總之,仿寫是學生寫作的起始,是寫作興趣培養的基石,就如同書法中的臨摹。只要由易及難,由淺入 深,循序漸進,久而久之,學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。

2. 三年級仿寫爭吵350個字

有壹天,我和同桌爭吵,下面我跟妳們講講:

早晨,第壹節課下課,我就跑去操場玩,玩得不亦樂乎,忘記了時間,直到打了上課鈴的時候,我才想起要回教室。我看見老師正在寫字呢,我不想被老師發現,我就從後門悄悄地溜進了教室。我正想從同桌背後跨過去,不料,我的腳正好卡住了,我小聲地對同桌說:“麻煩妳讓壹下。”同桌壹動不動,我以為她沒聽見,就提高了嗓門:“讓壹下。”同桌還是紋絲不動,老師正好轉過身,瞪了我壹眼,我使勁推了壹下同桌,我才跨過去。我坐在座位上,心情很不高興。

下課了,同桌馬上轉過頭來,破口大罵:“妳有病呀,剛才為什麽推我!”我的怒氣又上來了,心想:真是倒打壹耙,我說:“妳才有病呢,剛才為什麽不讓我進去!”同桌的臉比紅蘋果還紅,像剛從籠裏放出來的獅子壹樣,握緊拳頭。我不甘示弱,準備要大打出手,但是剛好上課鈴響了,我們才停止了這番惡鬥。

終於挨到了放學。我獨自在街上走著,聽見同桌從後面跟上來,我覺得向同桌道歉,很丟臉,但是我還是覺得有些不對勁的地方,我就對同桌說:“對不起。”同桌說:“我也有對不起的地方。”我們兩人並肩而行,走了很長壹段路,直到分叉路口才分手,從此,我們又成了無話不說的好朋友。

從這件事中,我懂得了朋友之間要互相幫助,團結友愛,不要為了壹點小事而爭吵。

3. 《三年級怎麽寫作文》

三年級作文如何起步 三年級作文如何起步作者/編輯:佚名 作文寫作技巧 [三年級作文如何起步]摘要:三年級是學生寫作文的起步階段,三年級作文如何起步。

“萬事開頭難”。如何來培養學生寫作文的興趣,使他們在以後的語文學習中不懼怕寫作文。

三年級的起步作文是關鍵。如果老師“心比天高”,開始就對學生要求過高,多挑剔,壹味訓斥,使學生對老師產生畏懼心理,更喪失了對作文的興趣。

因此說這個過度很重要,我們要積極創造保持作文興趣的條件,它能為學生今後的作文學習打下基礎。關鍵詞:興趣 積累 動筆《語文新課標》中明確指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。

寫作能力是語文素養的綜合體現。”這段話闡述了寫作教學在語文教學中的性質與地位。

而對於剛剛學習寫作的三年級孩子來說,習作成了學生望而生畏的科目,作文也成了語文教師的壹大難題。我認為對於剛學習寫作的孩子來說不要刻意強調種種要求和規矩,而是讓學生放膽去寫,自由去寫,首先邁開步子,走上樂寫之路,消除對寫作的神秘感和畏懼心裏,樹立起寫作的自信心,三年級作文如何起步()。

為了讓學生把寫作變成自己內在的需要,由“要我寫”過渡到“我要寫”“我想寫”。教師就必須做好作文的指導與訓練工作。

三年級作文如何起步呢?我覺得做到以下幾點很重要:壹、樂於表達從《語文新課標》對寫作教學的要求中,我們可以發現對於起步作文著力強調學生習作興趣的同時,更突出學生的主體體驗。當學生有了自己心裏想說的話,有了對周圍事物的觀察,有了現實生活的關註與熱愛,才能提起寫作的興趣,才會“樂於表達”。

葉聖陶先生也說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。”葉老的話揭示了作文與生活的關系。

對三年級的小學生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細的觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第壹手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章才會真實生動。例如學習描寫壹種水果,可以讓學生每個人都帶壹種水果回校,引導學生用自己的眼睛去有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。

這樣,他們的探索興趣將是空前高漲的,雖然他們的收獲會有差異,但是有壹點是可以肯定的,那就是他們學會了觀察,學會了思考,學會了搜集信息。有了諸多的感受與體驗,學生怎麽不會樂於打開他們的話匣子呢。

二、善於積累要讓學生善於寫作就必須善於積累,所謂的“善於寫作”就是讓學生寫得清楚,寫得充分,寫得實在。這就要註重平時的積累,“萬丈高樓平地起”,作文也像語文基礎語文就是壹門藝術,它需要我們從讀、說、寫三方面去學習,去品味,去發揚,讀就是要去獲取知識,去欣賞。

4. 三年級如何寫作文

小學生壹進入三年級 ,就普遍感覺到寫作文的困難,主要是因為學生從寫話到寫段,字數有所增加,還有從單純的寫話到壹定的描寫,語言上也有所提高。

那麽壹涉及到學生作文教學,很多老師都普遍感到:新教材的作文難教!對於我來說,今年接手三年級家教,對作文教學也是無從下手!針對這個問題,我請教許多優秀學姐學長,結合實際教學慢慢摸索,我沈下心來細細進行了分析原因,總結對策,以下是我整理出來的壹些見解:首先,家長對孩子期望太高 由於現在的學生家長素質普遍提高,對孩子的期望值也逐漸提高。尤其對於作文這壹塊,都希望自己的孩子出口成章,能寫出優秀的作文 ,但是很多家長都報著成人眼光看孩子的作文 家長有這樣的願望,就要付出壹定的努力,在孩子剛開始寫作文的時候,要多和孩子交流,教他觀察,教他描寫,不要害怕他的文章中都是妳的意思。

孩子是無法自覺學會寫作的,早期必須要指導,否則壹旦他感覺無從下手,越寫越怕,那就麻煩了。1 ,家長要多買壹些書,特別要買壹套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書,其中最好有好詞、好句、好段的匯集,這樣便於孩子在學習的過程中隨時翻查。

訂壹些好的雜誌,圖文並茂的雜誌信息量大,孩子很喜歡。2 ,孩子的作文 ,喜歡寫日記的就讓他寫日記,不行就周記,再不行就緊跟老師。

家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有壹兩個好句子,不要吝嗇妳的鼓勵。

寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來,多贊揚他順便提壹些建議。

其次, 教學方法不恰當許多老師在作文指導時,常常教師說,學生寫,習慣於統壹模式下的作文指導,結果導致學生“舉壹”有余,“反三”不足。學生的作文都如出壹轍。

學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉,新的《語文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標:留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,註意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。那麽,結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢?抓住根本,培養素質,打牢基礎。

大家不妨按照下面的方法試壹試。第壹、三年級的小學生剛接觸作文 ,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題範圍應比較寬泛,要留給學生最大限度的自由發揮空間。

第二 ,俗話說:“興趣是最好的老師” 。只有激發學生的寫作興趣,促使他們自發自覺的經常練筆,才能更快更好的提高學生的作文水平。

我認為教學中應培養學生的觀察能力,讓學生的展開想象的翅膀,鼓勵學生多積累語言,如好詞,好句,好段。這樣來激發學生的寫作興趣。

第三 ,彌補課堂教育的缺限。主要是針對學生課堂教育的缺限,在家裏進行輔導,打牢孩子的寫作基礎。

比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。第四 ,培養孩子的語言表達能力。

要教會孩子說話,要讓孩子說出話來有條理性,詞不達意的語言要及時糾正,讓孩子養成良好的語言表達習慣。為此,我在班級建立了圖書角,給學生提供了《科學幻想篇》、《孩子天地》《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什麽》、《名人故事》等書籍,方便他們借閱。

每學期的班隊課都要進行朗誦比賽,逐漸培養學生的讀書能力以及語言表達能力。第五 ,讓孩子多接觸成語。

這裏的成語不光是詞典上的成語,還包括壹些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等,孩子腦子裏詞匯豐富了,寫作能力自然就會提高。第六 ,盡量系統地培養孩子寫作,從字、詞、句的認知到語言的表達,從對周圍事物的觀察,到場面、情節的描寫,由淺入深,系統地培養孩子寫作,這樣,孩子的寫作能力會漸漸得到提高。

再次,作文評價太單壹學生每次作文 ,只要壹寫完上交給老師,似乎就是完成任務了,不管寫得如何,可能都不會再作修改。大部分教師也許是“忙”字當頭,對交上來的作文也只是打個成績,粗略地寫幾句評語(有些評語都沒有),發還給學生,就算是壹次作文教學走個來回了。

學生面對作文的單壹讀者--教師,得到的反饋僅僅是壹個分數和幾句泛泛而談的評語,每次的作文教學收到的效果也就可想而知了。評價作文是對學生作文的再次提高。

教師評價作文形式可多樣化,按程度不同進行評價,讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。

投影學生比較成功習作,讓學生來評價,學生發表各種意見,教師更加肯定的地方,鼓勵存在的缺點。其次是書面評價,每次學生的作文 ,作為教師要細細品析,找出閃光點,值得改正的地方,對基礎較好的學生提出更高的要求。

從不同的角度去評價學生作文 ,按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分,按進步程度打分。

讓每個學生都有自己獨立的分數,都有自己成功的壹面。再次是口頭評語,對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。

使這些學生感受到老師對他們的關心,更加有信心地寫作,以更快的速度,提高作文能力。還有作文的修改也很重要。

教師要引導學生養。

5. 三年級入門作文怎麽教