1. 選出下列加點字註音全對的壹項（ D ）（2分）
A. 震悚（shǒng） 荒謬（miào） 潰退（guì） 銳不可當（dǎng）
B. 要塞（sāi） 瞥見（piē） 驚駭 （gài） 殲滅（qiān）
C. 儼然（yān） 幽咽（yàn） 詰問（jí） 差使（chà）
D. 阡陌（qiān） 舉箸（zhù） 寒噤（jìn） 仄歪（zè）
2. 下列詞語中書寫完全正確的壹項是（ D ）（2分）
A. 阻遏 創疤 鴻蠕 窮愁撩倒 B. 煩躁 狼籍 蹣柵 繚繞不絕
C. 瑣屑 皇急 殺戮 臭名昭著 D. 簌簌 頹唐 案牘 黃發垂髫
3. 下列的字或詞語解釋有誤的壹項（ C ）（2分）
A. 業已：已經 震悚 ：身體因恐懼或過度興奮而顫動。
B. 阡陌：田間小路。 白丁：平民，這裏指沒有什麽學問的人。
C. 絲竹：絲線和竹子。 烽火：柴火
D. 逾：越過。 幽咽：形容低微、斷續的哭聲。
4. 下列句子沒有語病的壹句是（ B ）（2分）
A. 同學們以敬佩的眼光傾聽著這位老紅軍作的報告。
B. 考試能否取得好成績，取決於平時是否努力。
C. 中學生是學習的重要階段。
D. 我們要註意改正並找出作文中的錯別字。
5. 對下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的壹項是（ A ）（2分）
①苔痕上階綠，草色入簾青。
②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
③葦子還是那麽狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
A ①對偶 ②排比 ③ 擬人 B ①排比 ②誇張 ③擬人
C ①排比 ②對偶 ③ 比喻 D ①誇張 ②對偶 ③反問
6. 下列有關表述，有誤的壹項是：（ B ）（2分）
A. 杜甫的詩“三吏”“三別”，真實地反映了唐朝安史之亂時期，戰亂給人民帶來的巨大痛苦，以及對社會造成的極大破壞，《石壕吏》便是其中壹首。
B. 《阿長與〈山海經〉》的作者是我國現代文學的奠基人魯迅，本文選自小說集《吶喊》。
C. 《愛蓮說》與《陋室銘》在寫作方法上都是借助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為借物喻人。
D. 《石壕吏》中“吏呼壹何怒！婦啼壹何哭！”兩句運用對比手法，形成強烈的反差，極其形象地寫出了“吏”與“婦”的矛盾。
7. 從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的壹句是（ B ）（2分）
學習知識要壹點壹滴，善於積累，_________________；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。
A. 能鋪出千裏路的是細小的不顯眼的石子。
B. 細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千裏路。
C. 不顯眼的細小石子，卻能鋪出千裏路。
D. 千裏路的鋪成，是有了細小的不顯眼的石子。
8. 默寫填空：（8分）
（1）晴川歷歷漢陽樹 ，芳草萋萋鸚鵡洲。（1分）
（2）自古逢秋悲寂寥，_我言秋日勝春朝。（1分）
（3）“他面如死灰，兩只眼上都結著壹層翳，分不清哪壹只瞎，哪壹只不瞎”這句話出自_楊絳_的課文《老王》，“他”是指 老王_。（1分）
（4）《桃花源記》中描寫桃花源自然環境的美好的句子是 中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。__（2分）
（5）父親買橘子的“背影”感人至深，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，_蹣跚_地走到鐵道邊，慢慢_探身_下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那月臺，就不容易了。他用兩手_攀____著上面，兩腳再向上_縮____；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”（2分）
（6）杜甫《春望》壹詩中寫戰火連天，家書難覓的千古詩句是 烽火連三月，家書抵萬金。（1分）
9. 《陋室銘》中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。（2分）
10. 巧填春字詩，將括號裏含春的詞分別填入詩中空格處。（***2分）
（春意、春色、春風、春江）
（1）春風 得意馬蹄疾，壹日看盡長安花。 ——孟郊《登科後》
（2）滿園 春色 關不住，壹枝紅杏出墻來。 ——葉紹翁《遊園不值》
（3）竹外桃花三兩枝，_春江__水暖鴨先知。 ——蘇軾《惠崇春江晚景》
（4）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭_春意 _鬧。 ——宋祁《玉樓春》
11. 展開聯想，在下面的橫線上續寫壹個句子。（2分）
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；壹群螞蟻擡走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；
12. 仿照例句，在橫線上填上適當的詞語。（2分）
例：花朵把春天的門推開了。
__________ 把夏天的門推開了。___________ 把秋天的門推開了。
二. 閱讀理解（24分 ）
（壹）閱讀下面的文章，回答13—18題（12分）
借妳壹個微笑
（1）李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷壹發下，我發現他眉頭又鎖到壹起了，他只得了58分。
（2）壹個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
（3）我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了壹下，然後眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
（4）他遞過壹張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學後為我補壹個小時的課？
（5）我可以馬上答應他，但面對這樣的壹個學生我決定“迂回”壹下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應妳的要求，可這兩天我太忙，妳等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，妳必須先借壹樣東西給我！他著急起來，可還是說不出壹句話。
（6）“妳每天借給我壹個微笑，好不好？”
（7）這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終於眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
（8）第二天上課，我註意到李俊擡頭註視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班壹起朗讀例題，然後再讓他重讀壹遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完後，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生壹計，又給他設置了壹道障礙。我說，妳復述壹下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終於張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
（9）他開始和同學來往了，壹起上廁所，回教室……這樣過了好長壹段時間，我都沒提為他補習的事。壹天下課李俊又攔住我，我知道他要幹什麽，很幽默地向他攤開手。他壹楞，老師您要什麽？我說，妳寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課妳不必著急，到時我會主動找妳的，但我向妳借的妳還沒給夠我。”
（10）“好的，我壹定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好壹段路後，我才像想起來什麽似的把他叫回來，遞給他壹張紙條，那裏有我為他準備的壹道題。我告訴他，壹天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習妳還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在壹個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先後為他寫了4張紙條，題目壹次比壹次難。後來，紙條壹到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
（11）期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的壹個原因。我有些擔心，壹個連話都不大願說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？
（12）星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被壹群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有壹個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊！
（13）“老師，讓我為您擦壹次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他壹邊擦壹邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
（14）我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。
（15）我也高興起來，我說我壹定等妳回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在後面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。
（16）我終於沒有給他補課，是他為我補了壹堂人生課。
13. 通讀這篇小說，簡述題目“借妳壹個微笑”的深層含義。（2分）
借妳壹個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。
14. 這篇小說的神態描繪逼真傳神，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什麽樣的心理？請簡要回答。 （2分）
__李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理
15. 第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借壹個微笑後，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由於受敘事方式的限制，作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如妳是當時的李俊，請將妳的心理活動描寫出來。（80字內）（2分）
__ 老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不願意為我這差生補課而找借口？還是……不過，只要老師願意為我補習物理，那我就笑笑吧
16. 這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”壹個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請概括作答。（2分）
_____做了兩件事： ①課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；（答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對）：②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論
17. 作者在第11自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終於沒有給他補課”，這是否矛盾？為什麽？請簡要作答。（2分）
_______不矛盾 ①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。②“我終於沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課
18. 小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李俊）為我補了壹堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。（2分）
________①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領悟到，壹個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗
（二）閱讀短文，完成後面的題目。（12分）
（1）玩的時候倒是沒什麽的，但壹坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
（2）大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麽壹回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者，說了也無益；但既然來問，也就對她說了。
（3）過了十多天，或者壹個月罷，我還很記得，是她告假回家以後的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，壹見面，就將壹包書遞給我，高興地說道：
（4）“哥兒，有畫兒的‘山哼經’，我給妳買來了！”
（5）我似乎遇著了壹個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略壹翻，人面的獸九頭的蛇，……果然都在內。
（6）這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
（7）這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
（8）書的模樣，到現在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是壹部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至於幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；壹腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執幹戚而舞”的刑天。
（9）此後我就更其收集繪圖的書，於是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢書》和《詩畫舫》。《山海經》也另外買了壹部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這壹部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什麽時候失掉了。
（10）我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終於不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有壹個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
（11）仁厚黑暗的地母呵，願在妳懷裏永安她的魂靈！
19. 選文內容來看，“我”是壹個怎樣的孩子？阿長是壹個怎樣的人？（2分）
“我”是壹個對新奇事物有強烈好奇心、愛憎分明的孩子 阿長是 __阿長是壹個真誠、熱情、純樸、善良、關心幫助孩子的勞動婦女
20. 文中有壹個短語表達了“我”對《山海經》的企盼和渴慕，這個短語是 __念念不忘 ；當阿長給“我”買來了《山海經》時，文中有壹個句子生動的表達了“我”的反應，這個句子是__我似乎遇著了壹個霹靂，全體都震悚起來 （2分）
21. 第（6）段劃線句的表達方式是_議論 ，它表明了作者 __對阿長的感激和尊敬的感情。（2分）
22. 這四本小小的書之所以成為“我”“最心愛的寶書”是因為__書雖然粗拙，但卻是有壹個誰也想不到的人---傭人買來的，給我最大的震動讓我產生感激和新的敬意。（2分）
23. 第（9）段內容與長媽媽給我買繪圖的《山海經》這件事有什麽內在聯系？（2分）
________長媽媽給“我”買《山海經》，增加了“我”對繪圖的書的興趣，此後“我”就更加努力的去搜集這類書了。
24. 文中壹再提到“人面的獸，九頭的蛇……”，按妳的理解，“我”為什麽對這類書感興趣？妳有過類似的體驗嗎？請說壹說。（2分）
______ 因為孩子對新奇事物有強烈的好奇心
三. 閱讀下面文言文，完成文後題目。（16分）
（壹）（8分）
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子雲：何陋之有？
25. 能體現本文主旨的句子是 斯是陋室，惟吾德馨 （1分）
26. 下面的句子不是駢句的壹項是（ c ）（2分）
A. 談笑有鴻儒，往來無白丁。 B. 調素琴，閱金經。
C. 孔子雲：何陋之有？ D. 苔痕上階綠，草色入簾青。
27. 把下列壹句譯成現代漢語。（2分）
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
__沒有什麽嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。
28. 文中的“諸葛”是指_諸葛亮“子雲”是指西漢文學家__楊雄。（1分）
29. 文章結尾說“何陋之有”表現了作者怎樣的情趣和節操？（2分）
____
（二）（8分）
大抵觀書先須熟讀，使其言皆出於吾之口；繼以精思，使其意皆若出於吾之心，然後可以有得爾。……古人雲，“讀書千遍，其義自見。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專壹，卻只漫浪①誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急②。心既到矣，眼口豈不到乎?
——《訓學齋規》
註：①漫浪：隨隨便便。 ②急：要緊。
30. 解釋詞語。（2分）
（1）可以有得。 得：_
（2）其義自見。 見：__
31. 讀書要分哪兩步進行?怎樣才算達到了要求呢?（請用文章原句回答）（2分）
答：_________________________________________________________________
32. 作者在“三到”中，強調了_________的重要，這是因為 _______。（用原文短句正面回答）（2分）
33. 作者在這段話中要表達的意思是什麽?請用自己的話概括。（15字內）（2分）
答：___________________________________________________________________
四. 寫作（50分）
請選擇其中壹個題作文。（做在作文紙上）
1. 作為中學生，我們生活在壹個幸福的時代，我們擁有知識、擁有青春、擁有激情，然而有時我們又會埋怨命運不公，感嘆生活太累。其實，豐富多彩的生活中有許多許多值得我們珍惜的……
請以“珍惜所擁有的_______”為題，寫壹篇作文。
提示和要求：
（1）先將題目補充完整，然後寫作。題目的橫線上可以選填“青春、健康、親情、幸福、榮譽”等詞語。
（2）可以大膽選擇妳最能駕馭的文體，寫妳最熟悉的內容，表達妳的真情實感。
（3）不少於600字。
2. 愛是非常珍貴而又常被忽略的東西。妳領略過被愛的那份喜悅嗎？妳體驗過付出愛的快樂嗎？請妳以“愛”為話題寫壹篇作文，文體不限，題目自擬，不少於600字。