第壹，廣泛閱讀，保證壹定的量。
俗話說，“讀書如寫作”，學習英語也是如此。多讀英語文章，可以在閱讀的過程中培養語感，鞏固詞匯和語法知識。通過對不同學科的廣泛閱讀，我們還可以接收更多的信息，了解不同國家和地區的風土人情、歷史地理、名人等方面的情況，這對開拓視野、促進其他學科的學習是非常有益的。所以，壹定要把閱讀作為英語學習的重要壹步，不管每次閱讀時間和文章的長短，但是壹定要堅持閱讀，這樣才能收到好的效果。
第二，養成良好的閱讀習慣，采用靈活的閱讀方法。
在閱讀的過程中，要有良好的習慣。閱讀時，妳必須全神貫註。聊天的時候不能看書，看書的時候也不能做其他事情。對於不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。比如，對於重點文章、精彩段落、典型句型，要精讀，即逐字逐句仔細閱讀，達到出口背誦的目的，對於壹般文章，只需要泛讀，即大致了解文章內容或故事情節，達到壹定的閱讀量；對於那些與妳的實際英語水平相差甚遠、太難或太容易的文章，以及毫無意義、無法從中獲取知識的文章，妳可以略讀、跳讀甚至不讀。這樣閱讀才能有的放矢，在壹定的時間內獲得最大的效果。
第三，學會猜生詞，及時閱讀。
閱讀中經常會遇到壹些生詞。壹般情況下，不用在字典裏查生詞，這樣既能保持閱讀的連貫性，又不影響閱讀速度和對文章的整體理解。註意:對於前期單詞積累太少的同學，建議妳用麥西初中單詞軟件快速刷幾遍單詞。我們接著說，遇到生詞怎麽辦？有三種處理方法:①如果是專有名詞，壹般可以根據上下文判斷是人名還是地名或者其他組織的名稱。如果妳不知道這些單詞也沒關系，只要妳知道它們代表什麽。②通過構詞法分析判斷。比如有些詞的詞幹已經學會並掌握了，但只是通過加前綴或後綴改變了詞類或詞義；再比如兩個詞放在壹起的復合詞，等等。只要妳有壹些構詞法的知識，妳就可以猜測和判斷它們的詞性或詞義。③其他的話可以根據上下文的內容和語氣來判斷。如果遇到個別單詞的意思很難猜，但會影響對文章的理解，就要查字典了。閱讀能力有兩個標誌，即閱讀的準確性和速度，《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》對此有明確規定:“...三年制和四年制程序的閱讀速度分別為每分鐘400至500字，正確理解率達到70%。”所以可以經常做守時的閱讀訓練，以便通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。
總之，“羅馬不是壹天建成的”，只要妳堅持練習，不斷總結經驗，妳壹定會提高妳的英語閱讀能力。
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如何快速提高語文閱讀理解能力
閱讀理解問題是近年來中考的熱門話題之壹。這類題主要考查學生的閱讀理解、分析推理、歸納猜想、抽象概括、探索發現等能力。閱讀理解題壹般較長，涉及內容豐富，思路獨特，寓意深刻，是強調素質和考查能力的好題。
漢語，看似簡單，其實內涵不壹樣。不知道妳有沒有這個毅力。去書店買壹本自己會做的好的閱讀書籍，然後每天做壹個閱讀板塊。妳看完之後，找到答案，用紅筆改正。然後找壹個語文水平比較高的老師，讓他幫妳分析問題。只要妳能每天堅持，妳的閱讀壹定是很有害的。另外要多寫作文，多做摘抄。記住，摘抄的感覺比摘的感覺多得多。
如何快速提高語文閱讀理解能力？
閱讀題作為語文試題的重要組成部分，尤其是在高考中的閱讀題，已經被歷年的語文高考實踐所證明。我認為要提高語文的閱讀理解能力，在閱讀中需要註意以下幾點:
第壹，熟練掌握整體信息。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀的質量取決於捕捉到多少信息。做題目的時候可以先看看文章的作者、寫作時間、文章後的評論，同時要特別瀏覽後面問的是什麽問題，從題目的選項中猜測文章的主旨是什麽。如果是小說，就要重點看它的人物、情節等。如果是議論文，就要把重點放在論點、論據、論據等要素上。理解作者的主要寫作意圖，然後從整體上把握全文，妳就會有很好的解題思路。
第二，確定區域圈的輪廓。
讀壹篇長文章主要用精讀法，需要逐字推敲。所以要在日常的練習中培養畫圈圈，多做記號的習慣。我們可以先看看文中哪些段落或區域涉及到題目，哪些句子與之相關。確定壹定的答題區域後，仔細理解本段中每壹句話的意思，然後理清段落之間的關系，理解寫作思路。有了這個習慣，就有可能形成很強的分析和綜合能力。閱讀時反復琢磨題幹，把相關內容圈出來，答題時就不需要從頭到尾搜了，可以節省很多寶貴的時間。
第三，註意摘抄原文
沒有原材料，恐怕沒人能回答正確或完整。所以準確回答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。大多數問題都可以在文章中找到答案。當然，找到的句子不壹定直接用，壹定要根據題目要求進行加工，或摘抄單詞或壓縮主幹或摘抄要點或重新組織。即使是總結整段，也要充分利用原文。
還需要註意的是，很多學生對基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力較弱，尤其是對詞、詞、句的語境意義和作用。這裏提供十六字公式的解法，供大家參考。
1，逐字逐句。壹詞多義在漢語中很常見。在理解壹個詞中壹個詞的意思時，壹定要放到這個詞中去考察，也就是說，這個詞離不開這個詞，這樣才能準確理解這個詞的意思。如:道聽途說，道，指道；誌同道合，有道，有理
2.單詞和句子是分不開的。在綜合閱讀題中，往往要求理解單詞在上下文中的意義和作用。這些要求如下:
這個詞有歧義。這在文言文中很常見。如:政策不是由它的方式驅動的，政策和驅動；堅持政策，直面政策，政策，鞭子。
在現代漢語中，多表現為語境意義，要根據具體的語言環境，即句子本身來推斷，即詞與句子密不可分。比如“見老師”這個詞的本義，就是說客套話，教(我)。在不同的語言環境中有不同的含義。在《居》壹文中，引用了胡以前對的“教導和指導”，說“嶽父學識淵博”。
至於壹個詞在句子中的表達功能，要根據具體的語言環境來理解，不能脫離句子單獨解釋。
3、句子不離開段落。換句話說，對句子的分析和理解離不開具體的段落和具體的語言環境。如果離開具體的段落，離開具體的語言環境，很多句子只能狹義理解，甚至無法理解。只有結合具體的段落和語言環境，才會知道這句話。
如何輕松概括文章的主要內容
閱讀文章時，我們必須理解文章的主要內容。只有掌握了主要內容，才能進壹步理解作者的寫作意圖。那麽，如何概括文章的主要內容呢？我結合自己的教學經驗，總結如下:
1.話題拓展法。有些文章的標題能高度概括文章的內容，文章的主要內容是稍加擴展和豐富而得到的。話題擴展法
2.因素歸納。敘事壹般包含四個要素:時間、地點、人物和事件。找出文中的四個要素，合理組織。這是因素歸納的主要內容。這和寫文章差不多。比如我三年級教的燕子火車。聽了教研活動，我按照這個方法做，效果很好。
3.段落合並法。連接每壹段的意思是文章的主要內容。比如《爭分奪秒》這壹課用這個方法就很好。
4.逐句摘錄。在壹些文章中，壹般的開頭、轉折句和關鍵段落概括了全文的大意。閱讀時，可以直接引用，也可以稍微整理壹下，通過摘抄句子和段落，就能抓住主要內容。
5.采取以人為本的方法。對於壹篇寫了幾件事的文章，先分清主次，再按主要概括其主要內容。
6.問答法。有些問題，只要回答了，就概括了主要內容。
總結文章的主要內容壹直是中學學習的壹個重點，也是提高學生語文學習能力的有效手段。
我們的學生在閱讀課文時經常思維跳躍，總是不能很好地把握文章的內容，所以對課文的理解總是壹知半解，非常不全面。如果面對長篇大論的文章，對他們來說真的很難，別說10歲的孩子，就連大人都會覺得有點吃力。但是，每壹種知識的獲得都要有自己的學習方法。對於寫文章，我總結如下:
總結文章，首先要知道主角是誰，發生了什麽，發生了什麽？這種思路發展起來，同時語言也要圍繞主體和大眾來表達。詳細的東西壹定要具體表達，縮寫的部分要用壹句話或者簡單的話概括。我對這種概括方法有個大概的了解。在以後的學習中，老師會壹點點補充鞏固這個方法，不斷提高孩子的學習能力。經過潛移默化的影響，相信孩子能更好地將這種方法運用到自己的學習中，從而有效地提高對課文主要內容的概括能力，從而更準確地理解和把握課文內容。
此外，總結段意還應註意以下三點:
第壹，總結的內容要具體。有些同學經常用“之後”“結果”之類的詞代替內容，太空洞了。妳應該寫發生了什麽，結果是什麽。
二是全面總結要點。壹篇文章的內容往往有幾個要點，要全部把握，不可有失。
第三，語言要簡潔，不要啰嗦。就是去除文章中的“水分”，讓內容簡單明了。
現代文本閱讀中常見解題方法的分類
1.表達:敘述、描寫、抒情、解釋、討論。
二、表現手法:象征、對比、對照、懸念、前後呼應、欲促先、托物表意、借物抒情、聯想、想象、襯托(正對比、負對比)。
三、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、重復、互文、對比、借代、反諷。
四、敘事六要素:時間、地點、人物、事情的起因、過程、結果。
5.敘事順序:順序、倒敘、插入。
六、描寫角度:正面描寫和側面描寫。
描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌。
八、描寫景物的視角:視覺、聽覺、味覺、觸覺。
描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)，概括與具體結合，由遠及近(或由近及遠)。
X.描寫(或抒情)方式:正面(也叫直接)和負面(也叫間接)
XI。敘事方式:壹般敘事和細節描寫。
十二。解釋順序:時間順序，空間順序，邏輯順序。
13.解釋:例子，數字，類比，比較，定義，分類，解釋，模仿和引用。
十四、小說情節分為開頭、發展、高潮、結局四個部分。
十五、小說三要素:人物、情節、具體環境。
十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境。
17.議論文寫作三要素:論點、論據、論證。
18.論證分為事實論證和理性論證。
十九。論證方法:舉例論證(舉例法)、理由論證(引用法)、對比論證(對比法)、比喻論證(比喻法)。
二十、論證方式:論證、反駁(可反駁的論證、論點、論據)
二十壹、議論文的結構:總分、總分、總分；往往有平行和遞進的部分。
二十二、引號的作用:引用；強調；特定稱謂；否定，諷刺，諷刺
二十三、破折號用法:提示、評論、總結、遞進、話題轉換、感嘆詞。
二十四、其他:
(壹)句子在課文中的作用:
1，文首:開篇點；渲染氣氛(敘事，小說)，埋下伏筆(敘事，小說)，設置懸念(小說)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；
2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；
3.文末:指出中心(敘事、小說)；深化主題(敘事、小說)；照顧開頭(議論文、記敘文、小說)，吸引人(開門見山；制造懸念，引人入勝；提出問題，吸引註意力；說明情況，說明背景)，結尾要強(畫龍點睛，引人思考；總結全文，照顧開頭；敘事結束，自然結束；表達情緒，引起* * *)
(二)修辭的作用:
(1)自身功能；
(2)結合句子語境。
1，比喻擬人:形象生動；回答格式:寫得很生動+對象+特點。
2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；回答格式:強調+對象+特點。
3;提問:引起讀者的關註和思考；回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考
4.反問句:強調、加強語氣等。
5.對比:強調…突出…
6.反復強調...加強語氣。
7.誇張:它突出了…的本質特征...
8.對偶:句式整齊，有節奏。
(3)句意的回答:這樣的題目，句子中往往有壹個詞或短語帶有比喻、對比、借代、象征等表達方式。回答問題時，揭示其所指對象，然後疏通句子。
(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？
動詞:不。因為這個詞準確、生動、具體地寫道...
形容詞:不。因為這個詞生動地描述了...
副詞(如全部、大部分、非常僅等。):沒有。
因為這個詞準確地描述了…(表度、表限、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。
(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？我不能。因為
(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)
(2)這個詞和上面是壹壹對應的。
(3)這些詞是遞進的，環環相扣，不能互換。
(6)段落意義的歸納
1.敘事:回答清楚(何時何地)誰做什麽格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文字:明確說明對象是什麽，有什麽特點。格式:描述(介紹)+描述對象+描述內容(特點)。
3.議論文:回答清楚問題是什麽，作者的觀點是什麽，格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證。
閱讀說明文的四個要素
說明文是以解釋為主要表達方式，對事物、事物、程序進行介紹和說明的壹種文體。因為它講究科學性、組織性和準確性，所以在閱讀說明文時，可以遵循以下要求。
首先，要把握解釋的對象和特點。
閱讀說明文，首先要準確把握說明對象，區分說明文和說明文。解釋的對象，即文章解釋的內容，主要分為兩個方面:壹是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能、特點；二是抽象事物，包括事物的本質，事物或事物之間的內在聯系。要把握解釋的對象，可以從題目入手。沒有標題，還得認真看正文？逐段逐句排隊整理，找出解釋對象。那麽就要把重點放在陳述對象的特征上。要了解事物的特性，不能停留在表面現象上，要了解事物的內在本質。把握事物的特征也可以從兩個方面入手:
1，從題目來看。有些標題在指出對象的同時也指出了文章的特點。比如《人民大會堂》壹文的標題，指出解釋的對象是“人民大會堂”，特點是“雄偉”。
2、從材料分析。也就是逐段分析作者介紹的事物的特點，然後進行總結。比如《中國石拱橋》壹文中的“這種橋不僅造型美觀，而且結構牢固”“中國石拱橋歷史悠久”等句子，就指出了中國石拱橋的特點:造型美觀，結構牢固，歷史悠久。
第二，要理清結構，分析順序。
說明文字的結構並不復雜。常見的結構形式有“總？”總結-要點？具體“類型”，總計？總結-要點？具體-總計？總結“類型”，要點？具體-總計？概括、並列、遞進等。比如文章《蘇州園林》就采用了“共分”的結構。常用的解釋順序有三種:時間順序、空間順序和邏輯順序。那麽，如何分析解釋訂單呢？
1，識別描述對象，分析描述順序。描述對象的特征決定了描述順序的選擇。有些事物有復雜的內部結構，通常用空間順序來解釋。比如《人民英雄永垂不朽》這篇文章，主要是利用空間秩序來介紹首都人民英雄紀念碑的建築結構。時間順序常用於介紹事物各階段的特點或生產過程。大多數抽象的事物或事物都是按照邏輯順序介紹的，通常以總分、主次、遞進的形式，從現象到本質，從簡單到復雜，從原因到結果，從概括到具體的揭示事物的特征。比如死海的兩部分，從結果到原因，有壹個內在的邏輯順序。
2.掌握語言符號，並“讀懂”指令的順序。例如時間序列多義詞中的時變詞、空間順序多義詞中的方位詞、邏輯順序多義詞中的邏輯層次關聯詞等。
第三，需要對方法及其作用進行分析和說明。
為了弄清事物的特征，需要采用適當的解釋方法。常見的解釋方法有舉例、數字、類比、比較、分類、定義、解釋、圖表等。此外，還需要深刻理解解釋方法的作用。恰當的方法可以讓不熟悉的東西變得熟悉，抽象的東西變得具體，復雜的過程變得簡單，更容易讓讀者理解和接受。壹般來說，列舉數字能給人壹種精確具體的印象；隱喻可以增強解釋的生動性和形象性；例子能反映壹般情況，真實說明事情；定義可以使讀者對要解釋的對象有壹個清晰的概念；分類可以達到全面清晰的表達效果；比較可以讓以前難以理解的事情變得容易理解，清晰具體。
第四，要了解說明文的語言特點。
準確和簡潔是說明文的主要特征。壹般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點，用簡潔的語言進行說明。而科學小品，有趣又文藝，需要生動形象的講解。此外，還要註意具有修辭功能的詞語的準確性，恰當使用表示程度和範圍的副詞和量詞，可以使語言表達更加具體和全面。恰當地使用關聯詞可以使語言表達更加連貫和嚴謹，從而更好地體現說明文準確性的特點。
不會被扣分。
節約壹分鐘，損失三分。
選擇題有答題技巧，很多考生丟分的原因不是不會做，而是“被打擾”。在選項中，除了錯題，還會有壹些似是而非的幹擾項，有些考生看不全題目就會做出選擇。選擇題的第5題和第9題是類似的。給定兩個AB項和壹個A幹擾項，很多考生看到A根本沒往下看，看起來是省了壹分鐘答題，卻丟了三分。
不夠優雅，沒有拿滿分。
文言文翻譯題中，會選取考生學過的壹些句型、實詞、虛詞，供考生翻譯。壹般來說，翻譯句子並不是很難，句子的流暢性和連貫性也是壹個得分點。但很多考生過於註重每個詞義的落實，而忽略了翻譯中的“信、雅、達”，得分率不高。這樣丟分很可惜，因為考生不會翻譯，但是翻譯不到位。如果他們更優雅，他們可能會得到滿分。
忽略隱性信息很難得高分。
無論語言使用問題如何變化，都會有壹些提示。比如4月份調整的問題21，“給時代周刊寫個標題”，和生活用語不壹樣。考生要確定幾個關鍵詞，“時間”“青春”，壹定要文藝。只有對隱含的暗示回答到位，才能在語用題中獲得高分。答題沒有“分”，詩歌閱讀和現代文閱讀的非智力分被扣掉，體現在答題方式上。試卷上的答案範圍有限，小小的答案區承載不了那麽多內容。有的考生答的太多，閱卷老師很難找到答題點，可能會導致扣分。
作文創新要被束縛。
作文是最容易拉開考試成績差距的。應試作文不同於競賽作文，需要壹定的規範性，比如轉場的變化等等。而作文基礎好的同學寫的隨便，無視考試的規範性，作文分數反而比較低。高考作文的創新很重要，但不能是任意創新。形象地說，應該是戴著鐐銬跳舞。
最有效的急救措施
回頭看看錯題，老題就不重復了。對於4月轉學考試中出現的這些問題，考生要在考前最後壹段時間盡量補救:在回答選擇題時，要看完整個題目和所有選項；寫作中註意規範很重要，寫得工整很重要；回頭看看我以前做過的錯題，看看老問題會不會重復。