《鋪著金色巴掌的水泥路》教學反思1《語文課程標準》指出:“3-4年級能夠聯系語境，理解單詞和短語的含義，體會關鍵詞語和短語在課文中表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累來理解生詞的意思。”“運用各種方法理解難詞”正是初三需要培養的語言元素。只有理解了詞義，才能理解句子、段落和整篇文章。在學習“鋪著金色巴掌的水泥路”這壹課的過程中，我用各種方法引導學生理解單詞，為提高學生理解課文的能力打下了基礎。
首先，在上下文中理解單詞
我們常說:“詞離不開詞，詞離不開句”。對單詞的理解要盡可能地引導學生在課文的具體語境中去琢磨，這樣的單詞教學是壹種感性體驗。這就是我們常說的“聯系語境”理解。這種方法是教學中最常用也是最重要的方法。比如教“亮”這個詞，需要結合上壹篇文章理解“亮”是晴天的意思，而第二段寫“天開始放晴了”，是“亮”的意思，學生稍加引導就很容易找到。
第二，借助參考書理解單詞
培養學生理解單詞的能力，要註重培養學生使用工具書的能力和查閱工具書的習慣。教第六段的時候，課文中出現了“熨燙”這個詞，對三年級學生來說是個生詞，需要學生理解這個詞的意思。所以，我在字典裏說明了這個意思:
1，(字，詞)恰當恰當。
2.安心。
3.舒服。
4.(事情)完全妥當。
同學們通過對比選擇，找到了文中“燙”的意思，意思是躺在彩色地毯上的梧桐葉很舒服，很享受。讓學生明白查字典也是理解單詞的好方法，落實課程標準中“查工具書學單詞”的要求。
第三，找反義詞理解單詞
有些人在解釋壹個詞的時候，可以找到這個詞的反義詞，然後否定它，這樣就能理解這個詞的意思。比如在教“淩亂”這個詞的時候，讓學生先找到反義詞(否定詞“不”+淩亂)，得出“淩亂”就是不整潔的意思。同時，“亂”字聯系上下文可以理解為“不規則”。這壹教學環節不僅使學生通過反義詞理解詞義，而且鞏固了聯系語境方法的遷移和應用。
當然，理解單詞的方法有很多，比如找同義詞，結合圖片，依靠生活經驗。在教給學生多種理解單詞的方法後，在遇到單詞理解時，可以很好地組合各種方法，然後選擇最合適的理解方法去體驗和感受，這樣單詞教學才能事半功倍，真正提高學生的閱讀能力。
第四，缺點
通過本節課的教學，雖然已經完成了本節課的目標和訓練要點，但還可以引導學生帶著感情大聲朗讀，讓學生感受走在鋪著金色巴掌的水泥路上的快樂和幸福！但由於時間不足，準備不充分，出現了壹些問題:壹是時間分配不合理，有壹些延誤。第二，課件設計不精美。第三，在理解比喻句的表達效果上，預設不到位，學生不夠委婉地將“落葉”比作“地毯”。最後把“落葉覆蓋的水泥路”這個答案強加在學生身上。以後我會互相學習，努力提高教學水平。
鋪著金色巴掌的水泥路教學反思2。這篇作文在內容和情感上充滿了孩子的興趣，但在構思和語言上卻非常精致和嫻熟。很明顯，作者是壹個童心未泯的成年人，用心為兒童寫作。的確，文章的作者是著名兒童作家張秋生先生。
在學課文之前，我讓同學讀了很多遍課文。小西和小童在讀書的時候總是特別有感情。通過多次朗讀，學生自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是壹篇散文，也是壹個故事，其中的“我”被鋪著金色巴掌的水泥路的美麗所吸引。吸引這個故事讀者的是語言的準確性和微妙性。《閃亮的水坑》《小藍天》《樹葉閃著雨滴》《濕漉漉的水泥路》...看著這些細膩的描寫，仿佛我就在那裏，和我壹起走在《壹夜秋雨》後鋪滿金色梧桐葉的水泥路上。讀這種描述，很容易喚醒讀者相似的經歷和記憶，重新發現秋天的美好。
教學環節:理解單詞的意思
這篇課文要學會用“聯系上下文”的方式理解詞義，如:
我問妳“清楚”是什麽意思？大多數學生都沈默不語。過了壹會兒，有三四個同學舉手說是“晴”的意思。後來我讓妳看上下文。妳能從文章中看到什麽單詞？有些同學反應很快，但有些同學還是不知道該說什麽。
教學中的“亂”也是如此。有的同學反應很快，馬上就發現了上壹篇文章的“不規範”。下午自習的時候，我又把單詞的意思寫在了黑板上，但是今天的練習本上還有五個左右的同學不會寫。
教學部分:發現“美”
問:在讀書的過程中，有哪些地方讓妳覺得很美？在妳認為漂亮的句子下面畫線。
同學們找了很多句子，韓笑說:“老師，有人差點把整篇課文都劃了。”小西馬上接上:“把它們都排好了，真難看。”
學生要找的句子大多集中在第6、7、8段。這三個自然段有壹個共同的特點——隱喻。這個也很明顯，也不會打孩子。所以這篇文章適合句子積累。
但不足的是，這壹屆我沒有讓學生模仿“金葉子”、“閃著雨珠的葉子”之類的詞。而這正是班裏學生所缺乏的。也可以模仿:水泥路像是用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _鋪成的。要引導學生用自己的語言進行說和寫，積累語言的教學目標才能達到。
教學部分:小筆練習
起初，當學生被要求思考在放學或放學回家的路上看到了什麽時，他們大多表示什麽也沒看到，都是坐車回家，或者只是看到了房子、樹、同學家等等。我會讓大家想壹想再寫下來。孩子開始寫的時候，真的比口語句子完整生動多了。
《鋪著金巴掌的水泥路》教學反思3《鋪著金巴掌的水泥路》是著名兒童作家張秋生寫的壹篇關於風景的敘事散文，語言簡潔優美，富有韻味。作者抓住秋雨過後鋪滿落葉的水泥路，通過對眼前所見所聞所感的描寫，在字裏行間表達了對秋天的贊美和熱愛。這篇論文在表達上有獨到之處:首先，語言生動形象，尤其是比喻的運用，突出了事物的特點，形神兼備，巧妙巧妙。其次，它在選材和寫作的角度上獨樹壹幟，抓住秋雨後金葉覆蓋的水泥路這壹典型景觀來表達秋天特有的美，選材之獨特堪稱美國文學的傑作。
在教學中，我運用聯系上下文、想象畫面、反復朗讀、結合插圖等多種方法，引導學生理解單詞和短語。這個目標很好地實現了，大部分學生都能理解課文內容。
通過詩意的語言去感受景物之美、意境之美、語言之美，理解文字和表達的精妙，是重點和難點。在教學中，我以“理解水泥路之美”為重點，試圖通過聯系生活積累、反復閱讀、想象畫面、品嘗關鍵詞等方法，引導學生理解文中所描述的景物之美，引導學生邊閱讀邊理解、邊想象，將抽象的、文學的語言轉化為具體的想象，將秋天的畫面呈現在孩子面前。同時，通過對關鍵詞的分析，幫助學生積累語言，運用語言，引導學生發現生活中的美，提高語言表達能力。
從教學的角度來看，有些學生對雨後沿小路散步的經歷記憶猶新，對文中所描述的情景很感興趣，能引起他們對秋天之美的贊嘆。但是很多同學對類似的經歷沒有太深的感受，激起的美感比較弱，所以領悟起來有點困難。在教學中，我試圖營造壹種美好的氛圍，通過音樂、圖片、關鍵詞欣賞，營造濃厚的氛圍，引導學生想象畫面。通過各種形式的朗讀，引導學生走進文本，感受秋天的美和文本語言的美。另外，閱讀中遵循學生的個人經驗，沒有引導學生嚴格按照文中的句子順序進行閱讀。而是引導學生根據自己的興趣愛好有選擇地閱讀句子，引導學生在腦海中想象畫面，讓學生既有形式感，又對句子中描述的景物有情感體驗。通過教學，大部分學生都能感受到大自然的美，受到美的熏陶，教學目標基本可以達到。
金棕櫚鋪滿水泥路的教學反思4《金棕櫚鋪滿水泥路》講述了壹夜秋風，壹夜秋雨之後，“我”在上學的路上偶然發現了法國梧桐和水泥路的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金葉的水泥路是壹個美麗的故事，表現了我對鋪滿金梧桐葉的水泥路的喜愛。文中語言優美，通俗易懂，很好地激發了學生熱愛自然的感情和認識自然、走進自然的欲望。他們可以在大自然的懷抱中體驗自由、無憂無慮的快樂童年，並養成積極的生活態度。
第壹，教學效果
這節課圍繞著教學目標，我取得了壹些成果:
1，營造提問環境，激發探究感。課文導入的方法有很多種，其中最有效、最常用的是創設情境，因為創設情境能讓學生直觀形象地理解，符合兒童的認知規律。這節課，我從生動的圖片開始，把單棵梧桐葉的圖片介紹給壹群落葉，最後介紹給壹棵鋪滿馬路的梧桐葉，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐的信息，提高學生的閱讀期待，通過提問讓課堂升溫。交流交談進入正題，鼓勵學生看題目提問:為什麽巴掌是金的？水泥路怎麽才能鋪上金色的巴掌？並引導學生聯系梧桐樹的介紹，用巴掌連接梧桐樹，說壹句話。這樣，壹方面註重學生的“說”的訓練，培養學生的口頭表達能力，體現語文學科的“工具性”特點；另壹方面，學生描述的內容融入了學生獨特的經歷和感受，體現了語文學科的人文性。同時，激發學生的學習興趣和探索欲望。
2.多角度閱讀，理解文章內容。"如果妳把壹本書讀壹百遍，妳就會明白它的意思。"這就需要老師給學生閱讀的時間。在教學中，我設計了不同的閱讀形式，讓閱讀貫穿於課堂的全過程。讓學生在每次閱讀過程中都有所收獲。壹種是點對點合作，壹個人讀課文，壹個人聽，指出讀得好的地方或者不太好的地方。這樣從整體出發，才能把握文章的脈絡，避免機械的分析。學生可以通過整體感受文章內容，邊閱讀邊思考，實現學生與文本的對話。另壹種是讀書，比如壹個人讀書:“可是，地面是什麽樣的？”另壹個人讀道:“地面還是濕的。”學生們在享受閱讀樂趣的同時，也品嘗到了合作的快樂，理解了課文的主要內容，體會到了課文中蘊含的感情——表達對秋天的熱愛。
第二，成功
這次成功的是識字教學。初三的識字教學也很重要。在這個班教生字的時候，我們相信學生可以自主閱讀，鼓勵學生自主閱讀，用自己喜歡的、習慣的方式認識漢字，給孩子提供壹個做小老師的平臺，提高了課堂學習的效率。識字的時候，我大膽地問:“仔細看，分析壹下字體，告訴我有什麽好的方法記住它？”學生們興致勃勃，紛紛說出兩種識字方法:第壹種是形聲字的構詞規律:“鋪、泥、院、柱、棕、遲”。比如“鋪”和“成”是表意的，表示這個字和金屬有關；“福”在音旁，表示音。二是通過在熟悉的單詞上加偏旁部首來記憶:木+教派=棕；老公+見=規矩。多種識字方法，讓學生區分詞義，掌握構詞法。
第三，缺點
盡管課前有充分的準備，但在課堂實施過程中仍存在壹些不足:
1.教學課文最後壹段自然段，學生問“為什麽我背著書包去上學的時候會覺得門前的水泥路真的很美？”我簡單解釋了壹下:作者是在什麽情況下發現的？那是在學校。我沒有進壹步解釋“上學”和“感覺真的很美”的關系，這不僅意味著學生在學習和生活中要註意觀察身邊的事物，發現身邊的美，還要求學生養成良好的習慣。
2.在教學過程中，第二自然段的“水坑”壹角延伸較多，導致時間緊張，影響後續教學。另外，我對學生答案的評價應該是多元化的，更鼓勵的。
第四，改進措施
回顧這門課的教學，需要壹些改進。
這節課的水平還需要幫助學生明確“天空——地面(水坑——許多落葉——水泥路——多美——我的活動”。如果可能的話，更有必要將教室搬到教室外，讓學生欣賞秋色，開展賞落葉、畫落葉、做落葉書簽等活動，將學生對秋天的熱愛融入到活動中，真正建立壹個開放、自主、有活力的課堂。
關於鋪著金巴掌的水泥路教學的思考在五門課的教學中，我首先通過問學生在上學的路上發現了什麽來引入新課。然後通過PPT課件讓學生在上學的路上感受水泥路的美。把學生帶入課文中，讓他們抓住閱讀中的關鍵句子:“水泥路面上鋪了壹塊五顏六色的地毯，那是壹塊閃亮的地毯，上面印著落葉，從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方，直到路的盡頭……”感受混凝土路面的美麗。讓學生真切地感受到發現美的快樂，感受到美帶給人的快樂。
這節課的教學重點是通過PPT課件，讓學生在上學的路上感受水泥路的美。把學生帶入課文中，讓學生抓住閱讀中的關鍵句子:“水泥路面鋪上了壹條五顏六色的地毯，那是壹條閃亮的地毯，上面印著落葉，從腳下壹直到很遠很遠的地方，直到路的盡頭……”感受混凝土路面的美麗。讓學生真切地感受到發現美的快樂，感受到美帶給人的快樂。
因此，在教學中，我設計了不同的閱讀形式，讓朗讀和優美的閱讀貫穿整個課堂，讓學生在每次閱讀中獲得不同的收獲，比如理解課文的主要內容，體會課文中蘊含的感情。我帶領學生們走進了戀愛的國度，讓他們真切地感受到走在鋪著金色巴掌的水泥路上的喜悅和幸福！
《鋪著金巴掌的水泥路》教學反思6《鋪著金巴掌的水泥路》是壹篇很美的文章。在這門課上，我的教學經驗如下。
1，充分利用美麗的語言進行“美麗閱讀”訓練。
朗讀是任何壹門語文課都非常重視的壹種能力。是任何沒有語言障礙的人都應該具備的壹種能力。壹堂沒有朗讀的語文課，無疑充滿遺憾。因此，通過朗讀來培養學生的語感壹直是我們語文教師的重要任務之壹。這篇課文的語言非常優美，非常適合學生進行“優美閱讀”訓練，提高閱讀能力。
2.創設情境，理解情緒。
這節課，我讓學生壹邊朗讀壹邊想象，並結合精美的電子圖片，讓學生進入壹個美好的情境，仿佛來到了這條鋪著金色巴掌的水泥路，快樂地跳躍玩耍，讓學生感受到了這條水泥路的美好，從而理解了小作者對這條水泥路的熱愛。
3.質疑問難題，發現問題自主學習。
創造性思維是人類問題的開始。培養學生發現問題和提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢於並善於質疑和提出難題。中國古人說:學貴疑。小疑惑小進步，大疑惑大進步。培養學生善於從懷疑中提出疑問，從看似平常的事物中看出異樣，是發現問題的起點。
課堂教學屬於學生。教師只有引導學生按需探究、質疑、解惑，才能充分發揮學生自主參與和探索知識的能力。
關於《鋪滿金巴掌的混凝土路面》教學的思考7在學習《鋪滿金巴掌的混凝土路面》這壹課的過程中，我通過多種方式引導學生理解單詞，為提高學生理解課文的能力打下了基礎。
首先，在上下文中理解單詞
我們常說:“詞離不開詞，詞離不開句”。對單詞的理解要盡可能地引導學生在課文的具體語境中去琢磨，這樣的單詞教學是壹種感性體驗。這就是我們常說的“聯系語境”理解。這種方法是教學中最常用也是最重要的方法。比如教“亮”這個詞，需要結合上壹篇文章理解“亮”是晴天的意思，而第二段寫“天開始放晴了”，是“亮”的意思，學生稍加引導就很容易找到。
第二，借助參考書理解單詞
培養學生理解單詞的能力，要註重培養學生使用工具書的能力和查閱工具書的習慣。教第六段的時候，課文中出現了“熨燙”這個詞，對三年級學生來說是個生詞，需要學生理解這個詞的意思。所以，我在字典裏說明了這個意思:
1，(字，詞)恰當恰當。
2.安心。
3.舒服。
4.(事情)完全妥當。
同學們通過對比選擇，找到了文中“燙”的意思，意思是躺在彩色地毯上的梧桐葉很舒服，很享受。讓學生明白查字典也是理解單詞的好方法，落實課程標準中“查工具書學單詞”的要求。
第三，找反義詞理解單詞
有些人在解釋壹個詞的時候，可以找到這個詞的反義詞，然後否定它，這樣就能理解這個詞的意思。比如在教“淩亂”這個詞的時候，讓學生先找到反義詞(否定詞“不”+淩亂)，得出“淩亂”就是不整潔的意思。同時，“亂”字聯系上下文可以理解為“不規則”。這壹教學環節不僅使學生通過反義詞理解詞義，而且鞏固了聯系語境方法的遷移和應用。
當然，理解單詞的方法有很多，比如找同義詞，結合圖片，依靠生活經驗。在教給學生多種理解單詞的方法後，在遇到單詞理解時，可以很好地組合各種方法，然後選擇最合適的理解方法去體驗和感受，這樣單詞教學才能事半功倍，真正提高學生的閱讀能力。
第四，缺點
通過本節課的教學，雖然已經完成了本節課的目標和訓練要點，但還可以引導學生帶著感情大聲朗讀，讓學生感受走在鋪著金色巴掌的水泥路上的快樂和幸福！但由於學校剛開學，時間緊，準備不充分，出現了壹些問題:
第壹，時間分配不合理，有些耽誤。
第二，課件設計不精美。
第三，在理解比喻句的表達效果時，預設不到位，學生不夠委婉地將“落葉”比作“地毯”。最後把“落葉覆蓋的水泥路”這個答案強加在學生身上。以後我會互相學習，努力提高教學水平。