她很醜，中等身材，長卷發，披肩，紮馬尾辮。帶著壹副半框近視眼鏡，看起來既溫柔又有學問。
她教得很好。記得有壹次，她來上作文課。她帶了壹本又大又厚的字典，我們來玩吧。然而，無論我們怎麽吹，都無濟於事。我們頓時像泄了氣的皮球，不知道她在賣什麽藥。這時，只見她興高采烈地從臺灣的肚子裏掏出壹本中文書。我們很疑惑，心想:吹壹本字典和這本語文書有什麽關系？就在這時，她自信地說:“妳相信我能吹倒這本字典嗎？”“相信！”“我不信！”“如果妳相信，那就來點掌聲吧。”大批學生半信半疑地給了她壹些掌聲。掌聲過後，她把語文課本放在字典前面，用盡全身力氣，把語文課本吹倒，課本立刻倒了，然後把大字典也撞倒了。她說:“怎麽樣？”我們歡呼:“老師，妳太有才了……”就這樣，老師用這種互動的方式，讓作文課變得輕松、活潑、生動、有趣。學生有這種切身體會，文筆如神，寫出來的文章真實有血有肉。
她不僅教得好，而且和藹可親。
半年前，我和我們班幾個同學參加了全國小學生作文比賽。寫的時候很激動:我的作文會得壹等獎嗎？但是，到了9月9日，我壹點也不激動，因為我沒有得獎。我跑去問老師:“老師，我連安慰獎都沒有嗎？”她摸著我的頭說:“沒什麽，不是妳壹個人拿不到獎。還有很多人沒中獎。下次努力吧……”
多好的老師啊！我很自豪我是她的學生！
妳能猜出她是誰嗎？她是我們班的班主任——王老師。
如何描述人物
(1)外觀描述
外貌描寫也叫肖像描寫，主要描寫人物的外貌、身材、衣著、表情等。只有抓住人物的特點，寫好外貌，才能把人物形象生動地展現給讀者。JBf親子資源網
描寫人物外貌時，要抓住最突出、印象最深刻的特征。有的同學寫作時缺乏真情實感，就把別人寫的東西背下來，拿來用。描述壹個人的長相，往往是千人千面。什麽“圓臉，水汪汪的眼睛，黑頭發”，男女老少都壹樣。如果學生仔細地“捕捉”所寫的字符的外觀。妳會發現，世界上沒有兩個外貌完全壹樣的人，描述因人而異，“千人壹面”很無聊。JBf親子資源網
人的長相不壹樣，成分壹定不像流水賬那麽多。從頭到腳寫。其實“這個”和“那個”之所以不同，往往只是體現在壹個或幾個主要特征上。眉毛胡子壹把抓，長相寫全了。其實主要特征都湮滅了，沒有達到應有的目的。所以在寫人的外貌時，壹定要圍繞文章主題的需要，把握特點，善於取舍。
語言描述
“言出必行”。壹個人的語言表達是展現其性格特征的壹面鏡子。就像魯迅先生說的，壹個人的語言。能讓讀者通過說話看到人。”因此，作家必須重視語言描寫。描述人物語言不是任意的，而是隨心所欲的寫。我們應該從人物語言的描寫中看到人物的鮮明特點。那麽，如何才能達到這種狀態呢？
1.人物語言的描寫要符合其年齡、經歷、身份、文化教養的特點。
2.人物語言的描寫盡量反映人物的特點。壹個成功的對話描寫不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，還要反映人物的思想感情，表現人物的性格特征。
3.人物語言要簡潔，避免文字被記錄、拖後腿的現象。
(3)動作描述
動作描述是描述人物的行為和動作。在動作描寫上，壹定要選擇人物有代表性的動作描寫，這樣才能把人物寫活。這個過程的完成主要是選擇準確生動的動詞。所以平時要註意積累壹定的動詞詞匯。
(四)心理描寫
心理描寫是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動是展現人物形象的重要手段。任何事情的發生都是有原因的，任何心理活動的產生都是有原因的。為了表現人物，必須寫清楚心理活動的原因。要通過心理描寫來表現人物，就必須表現心理活動的過程。否則。反正人物形象會顯得蒼白無力。
心理活動的展示和其他事物的發展壹樣，是有層次的。我們逐漸寫出人物心理活動的層次，人物的展示會越來越具體。寫心理活動的時候，有壹點要特別註意:用第壹人稱寫人的時候，可以寫“我”的心理活動，但是不能寫別人的心理活動。因為別人怎麽想，“我”不可能知道！此外，心理活動往往與肖像、語言、動作、環境等描寫相結合，使人物的心理活動通過其動作、語言、表情、視覺等表現出來。
此外，描述方法還包括場景氛圍渲染、對比描述、正面和側面描述等方法。尤其是對比描寫，是寫作中塑造人物的常用手段。通過寫主角和其他角色的不同行為、言行和心理活動，在對比中突出人物。
作家的作文要針對不同的具體要求，綜合運用所學的語文知識，突出人物性格特征和思想品質，使人物活起來。