壹、轉移學生興趣，激發求知欲。
讓“雙差生”學英語，是很多老師頭疼的問題。學好英語需要持之以恒，而“雙差生”往往缺乏的就是這種持之以恒的精神。如果只是從正面講學好英語的好處，恐怕作用不大。如果能將這些學生在其他方面的興趣轉移到學習英語上，將事半功倍。有壹次，筆者把班上幾個經常在大街上玩電腦遊戲的同學叫到宿舍，打開電腦，讓他們看《紅色警戒》、《沙丘2000》、《星際爭霸》等遊戲。震撼的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互操作，讓街頭遊戲廳的16位甚至8位遊戲望塵莫及。很快，他們就融入了遊戲。然而，每當他們在指揮千軍萬馬，即將解放全人類，實現夢想的時候，屏幕上出現幾行英文提示，這些學生都傻眼了。這個時候我會給翻譯壹個輕描淡寫。學生下世紀頓悟，玩的時候也要懂英語。事後發現，這些學生在英語課上“洗心革面”。可見，巧妙地轉移學生的興趣，就像“四兩撥千斤”壹樣。這對培養學生學習英語的興趣大有裨益。
第二，利用公式幫助記憶，提高學習英語的積極性。
英語語法規則，用詞差異，發音規則，經常讓學生困惑。有鑒於此，教師可以編造壹些公式幫助學生記憶，降低學習難度，溫暖學生學習英語的熱情。向初壹學生說出“be”的用法，記住公式:我用am，妳用are就是跟著他，她，它。妳用復數表示什麽？之後，全部使用。比如雙O的長短音，編譯如下。
燒毛柴，看書，送腳，設裏屋。另外，讀長度|u|。
前七個字是庫克，羊毛，woud，look，good，book，foot接下來是兩個動詞的過去式take(帶走)、stand(站著),帶出另外兩個過去式misched、understood然後是壹些“密室”，比如教室、寢室、會客室等等。只要老師經常攝入，多積累，勤總結，公式就會源源不斷地湧入，教學也會讓高中的學習方法變得有趣。
第三，讓學生制作教具，激發他們學習英語的興趣。
對於初學者來說，直觀教學尤為重要。由於條件限制，學校缺乏必要的掛圖，所以作者開始讓學生自己畫。教學中要用到的圖片是提前壹周安排好的，要求用彩色筆畫在白卡紙上，然後把圖片所表達的單詞和音標寫在紙的背面。為了方便以後保存，我對紙張的大小做了統壹的規定。壹周後，壹些“作品”被用在了教室裏。這樣壹來，學生們對課後制作圖片很感興趣，都很期待自己的“作品”在課堂上出現。畫畫的意義已經超越了畫面本身。它讓學生感到成功，這極大地激發了他們學習英語的興趣，使他們願意來上英語課。此外，畫畫還培養學生的繪畫能力，開發智力，讓學生先熟悉將要講授的新課，達到預習的目的。真是壹舉兩得啊！
第四，寫短劇，調動學習的積極性。
學習要“學以致用”，尤其是英語學習。我們應該讓學生在學完英語後說英語。為此，在每堂課中，作者都花大約五分鐘時間讓學生在講臺前表演他們自己的教科書戲劇。具體方法如下:上課前由當天值日的學生(兩個)用英語做值日報告，內容包括星期、日期、出勤、天氣等。(沒有學過的項目可以適當刪除)。然後，這兩個值日的學生，或者他們邀請另外兩三個學生表演他們在課前安排好的短劇。劇情可以根據所學課文的場景，也可以自己創造場景，但臺詞壹定要用所學的類型。之所以這樣做，是為了復習舊課，這不是簡單的重復，而是壹種創造，是對語言的靈活運用，從而加深對新學習內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演的課本劇，幫助學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生窒息的質疑復習方法，但效果遠勝於後者。這壹點筆者深有體會。壹些學生畢業後仍然堅持英語課上的五分鐘表演。這種方法可以使學生處於積極的學習狀態，還可以培養學生的創造性思維能力，不妨壹試。
五、開展競賽活動，調動學習興趣。
初中生有事業心和榮譽感，特別是在市場經濟競爭的影響下，學生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學是壹種有效的形式。比如我們可以把日常口語練習語言改成比賽語言；問答可以來個“快答”；學習拼單詞，有“單詞王”大賽，還有寫作大賽、猜謎語大賽、竊竊私語大賽等多種形式；不如用積分的方法給予鼓勵。課堂上適當的競爭，學生願意參與，願意爭第壹，願意學習，調動了所有學生的學習興趣。
因地制宜，激發學習英語的興趣。
長樂是僑鄉，近年來出國打工的人數激增。出過國的人都深刻體會到了懂英語的好處。因為申請出國或者已經出國的都是學生熟悉的人，覺得可信，對英語有興趣。當然，作者也註重幫助學生樹立遠大理想，告訴他們學習英語不僅僅是為了出國工作，真正的目的是讓中國走向世界。
總之，興趣是促進學生學習的記憶力量。教師應因時、因地、因人創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，從而增強英語課堂教學的效果，提高學生的英語水平。
雖然英語是壹門外語，但它在我們的生活中變得越來越重要。現在大部分小學三年級開始開設英語課程，開始學習英語。所以，小學英語教學是英語啟蒙教學，是基礎教學。大部分學生年齡在8到12之間。這個年齡段的孩子活潑好動，熱情高，表現好，模仿性和可塑性強，但同時也有部分學生自控能力差，上課註意力集中時間短。如果我們的老師不註意這些事情，學生肯定會發現學習英語是壹件枯燥的事情。因此，我們應該在平時的教學中多觀察，多關註，利用他們的心理特點，培養他們學習英語的熱情和興趣，讓他們認識到學習英語的興趣，使他們有足夠的學習動力和強烈的願望，在未來學習英語。俄羅斯教育家烏申斯基認為，沒有興趣的強制學習會扼殺學生尋求真理的欲望。這就要求教師運用多種教學方法來激發學生學習英語的興趣和熱情，讓學生感受到學習英語的快樂。
第壹，積極肯定，及時表揚
很多時候人的喜悅感是由成功帶來的，學生覺得學習的快樂大部分來自於學習的成功。他們渴望體會成功的喜悅。因此，在實際的英語學習中，我們教師應該肯定學生的學習成績，多表揚學生，少批評學生，讓學生盡可能地感受成功和享受學習。然而，有些學生在課堂上並不積極進取。對於壹門外語，有些同學因為性格原因不敢開口，在課堂上“默默無聞”，幾乎扮演了聽眾的角色。而我們的壹些老師為了達到預定的教學目標，完成課堂上的教學任務，往往會忽略這些學生，對他們偶爾答非所問的回答不滿意，就匆忙找好學生來代替。有些老師甚至對學生的錯誤答案嗤之以鼻。如果他們這樣做，他們會逐漸對英語學習失去興趣，有些學生會厭學。那麽如何才能引起這些學生的興趣，讓他們感受到學習英語的樂趣呢？
我覺得作為老師，不能吝嗇的是我們的表揚和贊美。如果我們希望壹個學生有所改變，有所進步，就應該先肯定他，再表揚他，哪怕是壹點點進步，因為表揚往往比批評好得多。我現在教的班裏有壹個學生。她曾經是老師眼中的“差生”。我接手他們班的時候，發現她的英語作業幾乎沒有錯誤，英語發音壹塌糊塗。前面的英語老師給這個學生的評價很差，差點放棄她。我想我應該做點什麽。我不能讓這種情況繼續下去。孩子是壹個家庭的希望。起初，我對她很嚴格，但我發現她很固執。我試著改變我的方法，所以我試著找出她的優點，表揚她。比如她今天做了作業，字寫的不錯。即使有時候她做的不如他們，我也壹直很佩服她，壹點壹滴的肯定她，經常對她說:“妳今天做得很好，比以前更好。老師相信妳會和其他同學壹樣優秀。”我也時不時給她上課發言的機會，盡量在全班同學面前表揚她。慢慢地，這個學生對自己產生了信心，開始喜歡我和我的英語課。我不再覺得自己是老師眼中的“差生”。因為我的肯定和表揚，同學們對她的看法都變了。這些都給了她學習的信心和興趣。她改變了課堂上的沈默，現在能用英語進行簡單的對話。作業也能基本獨立完成；成績也是壹天比壹天進步。有壹次上完英語課，那個學生找到我說；"金老師，現在我覺得上英語課真的很有趣."我知道這是她的肺腑之言。這個學生對英語學習產生了興趣，她將來壹定會把英語學得越來越好。
二，創設情景，激發興趣
人離不開情境，學習語言也離不開情境。新課程標準指出，課堂教學的過程應該是師生共同參與、合作並創造性地實現教學目標的新過程。在平時的教學過程中，我結合英語的趣味性和實用性，結合學生的生理和心理特點，根據不同的課型，創設壹些充滿童趣、引人入勝的英語情景，提高學生學習英語的興趣，在情景中感受學習英語的樂趣。在課堂上，我經常根據教學內容創設以下情景。
1生活場景。壹個人壹旦脫離社會，就學不會語言。生活場景就是把生活中的實際情況搬到課堂裏。比如我在教牛津英語5B《壹堂體育課》的時候，特意安排在操場上上課，讓這節課成為雙語體育課。學生覺得很新鮮，很有趣，所以都很積極。我和我的學生壹起說英語和表演，很快我就學會了這個單元的壹些體育術語。在他們發言後，我還讓壹些學生做體育老師，用我剛剛學過的短語和句型上壹堂體育雙語課。因為擺脫了傳統課堂的束縛，即使是那些有困難的學生也不再受束縛。他們盡最大努力與那裏的其他同學交流，盡最大努力表達自己。他們不僅學到了知識，還增加了學習的信心，體驗到了學習英語的樂趣。
2姿勢場景。如果我們只通過命令學生讀和寫來教英語，我們很快就會厭倦，這不僅不能達到學習的目的，還會降低學生學習英語的興趣。姿勢場景是指教師用面部、手勢和姿勢來表達和體現教學內容。姿勢情境有助於學生理解教學內容，產生進壹步學習和參與的欲望。非常適合我們在教低年級學生學習動物名詞的時候使用。比如我們在教蛇、猴子等動物的時候，老師可以結合動物的特點，邊說邊做，和學生壹起模仿學習。這樣，學生可以避免枯燥的學習，體驗學習的快樂。
3遊戲場景。小學生好奇、快樂、好勝、好玩，對遊戲情有獨鐘。遊戲場景就是利用遊戲、比賽等方式調動學生的積極性，提高學習興趣。我們可以根據不同班級的類型和階段安排合適的、有趣的遊戲來豐富學生的課堂。這些遊戲可以是表演或比賽的形式。只要符合新課程標準，與我們的英語課程相壹致，有助於學生對知識的掌握和理解，我們的老師都可以采用遊戲的形式。學生可以通過這些遊戲使用和鞏固他們的英語知識。新穎多樣的遊戲可以讓學生體驗到學習的樂趣。
第三，延伸課堂，寓教於樂。
丹麥語言學家葉·斯帕森曾說，“外語教學的首要條件似乎是讓學生盡可能多地接觸和使用外語。學習外語就像遊泳壹樣。學生必須浸在水裏，而不是不小心浸在水裏。”小學英語課少，間隔時間長，對我們英語專業的學生非常不利。每次英語課開始，我都堅持讓學生做壹個簡短的英語“演講”。所謂“演講”，可以是壹首英文短詩，也可以是自己用所學寫的英語短文，甚至可以是幾個人表演的英語短劇。不拘泥於形式，不註重成績，努力理解和運用英語。
此外，我們可以開設英語學習的第二課堂，舉辦英語晚會，英語書法比賽，英語口語比賽，英語小品的創作，讓學生多說，多看，多聽。這些都是活動式英語課在課後的延伸，可以培養學生的交流與合作能力，激發學生的參與意識和學習熱情。更重要的是，第二英語課堂形成了開放、* *、積極、互動的語言活動氛圍，會產生滲透式的學習效果，即讓學生愉快地融入英語環境，自覺不自覺地學習。這些不僅可以鞏固學生所學，更重要的是讓他們感受到學以致用的樂趣。
由於年齡和心理的原因，很多小學生覺得學英語是個“苦差事”，包括背大量的單詞，掌握和運用句型，還有考試的壓力。但是，這壹切都是可以改變和克服的。我們的老師要用自己的人格魅力去感染和熱愛學生，在教學中經常鼓勵和表揚學生；我們的老師也可以用各種各樣的、新穎的、有創意的教學方法來激發學生的學習興趣；我們老師應該在課後多和學生交流，用豐富多彩的課余生活豐富他們的語言世界。我相信，只要我們的老師註重英語教學的藝術，把英語教學當作壹種樂趣，學生學習英語的信心和興趣就會與日俱增，他們就會真正把學習英語當作壹種樂趣。
很多人都知道，人腦的左右兩部分功能不同。具體來說，左半部分主要處理語言、邏輯、數學和秩序，右半部分處理節奏、旋律、音樂、圖像和幻想。傳統的機械記憶只用左半球。將記憶內容與相關圖片聯系起來，即同時使用左右半球進行記憶，是最早提高記憶力的方法之壹。
所謂“眼見為實”就是這個道理。對事物的直覺理解有助於持久的記憶和基於這種記憶的推理。愛因斯坦曾經說過，天才的思維是直覺的。所以，只要學會把抽象的東西用圖形表達出來，人的記憶力和信息處理能力就會得到不可估量的提高。
所有的課文都是為了解釋壹些東西。這樣的事情可能很容易想象。例如，對人和物體的外觀的描述。也可能很難形象化，比如對人的性格和心理的描述，哲學問題的爭論。象形記憶的獨特之處在於，它提供了壹種直觀的方式來描述事物和過程，使大腦內部的人工語言環境有了直觀、清晰、逐漸規範的表征，從而便於記憶。
腦圖記憶是神經科學、記憶術、心理學和語言學在英語領域創造性應用的最新科技成果。通過將英語單詞合理地劃分成精美的腦圖或漫畫，使每壹個單詞都成為聲、形、義的完美統壹，從而幫助學習者實現快速記憶單詞、永不遺忘的夢想。它有兩個特點:神奇和快樂。
神奇喚醒人腦記憶潛能的靈丹妙藥。諾獎得主羅傑·斯佩裏提出，右腦的記憶能力是左腦的1萬倍，但記憶效率低，因為單詞主要是用左腦記憶的。腦圖記憶訓練英語打開妳神奇的大腦，讓妳進行壹場記憶革命。壹天背300個單詞對大腦來說還是很容易的。
快樂愛上英語，用腦圖背英語單詞百看不厭；看幽默的動畫片，聽老師幽默生動的講解，以前枯燥的文字和課文不知不覺地進入並長時間停留在妳的腦海深處，英語學習從此變成了壹種樂趣和享受。
背英語單詞背課文看幽默的動畫片，聽老師幽默生動的講解，枯燥的單詞和課文不知不覺地進入並停留在腦海深處，英語學習從此成為壹種樂趣和享受。
這裏有幾個例子。
Say [sei] v表示；談到
分割s+a+y
記得聽獎杯(y)。別人說妳在第五屆奧運會上又贏了壹個。
尖叫[skrim] vi尖叫；(指機器、哨子等)。)發出刺耳的聲音；(風)吹口哨
分裂s+奶油
記憶蛇壹吃冰淇淋就尖叫。
子曰:“知之者不如知之者，知之者不如樂之者。”。可見，快樂和興趣是認識和從事某種活動的巨大動力，是推動人們求知和追求人生目標的重要心理因素，是開發智力的關鍵。
學習英語是否快樂，是否有興趣，直接關系到學習者的學習效果。人們對英語學習的興趣不僅產生於英語學習的過程中，也消亡於這個過程中。學習英語的困難使許多人灰心喪氣，降低了他們學習英語的興趣。比如苦苦記英語單詞；苦於不懂英語語法；苦於英語不流利等。，這些都導致人們對高中英語學習失去興趣和自信。
如何培養學習英語的興趣，化苦惱為快樂？下面，筆者將從詞匯學習、課外閱讀和休閑娛樂三個方面來探討如何在英語學習中體驗快樂。
首先，從詞匯學習中體驗快樂
單詞是英語的基本單位，掌握單詞是英語學習中最基本最需要做的事情。只有記住單詞，擴大英語詞匯量，才能為以後的英語學習打下堅實的基礎。相反，如果我們連很多單詞都不掌握，那就是“巧婦難為無米之炊”。但是背單詞在很多人眼裏是壹個非常難以逾越的鴻溝，死記硬背讓他們特別厭煩，也就談不上學習的積極性和主動性。如何跨越這個鴻溝去感受快樂和記憶單詞？總之，方法最重要。
(1)插上聯想的“翅膀”。在日常學習中，要善於尋找身邊熟悉的簡單單詞，不斷擴大聯想，發散思維，做到壹個單詞認識，壹串單詞記住，從而擴大英語詞匯量。
作者曾在計算機系任教。大部分計算機專業的學生對英語並不是特別感興趣，往往懶於主動學習和記憶單詞，但是對計算機相關的知識卻非常感興趣。利用這種學習興趣引導他們運用發散思維，拓展聯想學習方法，取得了良好的效果。比如大部分同學都知道，computer是計算機的英文單詞，那麽如何用英文表達計算機的所有部件、操作程序和命令呢？這種聯想產生了很多好奇心，求知欲突然變得強烈起來。在強烈的求知欲驅使下，學生會主動向老師請教或查閱字典、詞典等學習工具，讓所有相關詞匯全景式呈現，難題迎刃而解。如以下電腦相關零件名稱屏幕、顯示器、鼠標、鍵盤、打印機、軟件、硬件、調制解調器、軟盤、驅動程序；看到這些詞，我們不禁會想，monitor是“顯示器”的意思，但在計算機英語中是“監視器”的意思；Mouse本來是“老鼠”的意思，這裏是“老鼠”的意思，很形象，也很好記。很多學生認為通過這樣的聯想學習，不僅擴大了詞匯量，還感受到了學習詞匯的樂趣。
此外，還可以不斷利用身邊熟悉的事物發現壹些新鮮有趣的詞匯，從蘋果、西瓜的英文單詞聯想到喜歡的水果如杏、龍眼、荔枝的英文表達。從西紅柿、黃瓜的英語詞匯，到芹菜、土豆等蔬菜的英語表達；橄欖球和棒球等流行運動的英文翻譯是從排球和籃球的英文單詞想到的。這樣，讓妳的大腦插上聯想的“翅膀”，舉壹反三，借助詞典等工具，不斷熟悉生詞，復習舊詞，讓學習令人望而生畏的單詞成為壹件快樂的事情。
(2)在形象記憶中體驗快樂。壹些學習者認為學習和記憶英語詞匯太枯燥，所以他們害怕困難，學習英語的熱情和興趣也下降了。在這裏，我們可以用壹種直觀記憶單詞的方法。雖然很多英語單詞很無聊，但並不是所有的英語單詞都很無聊。相反，有些英語單詞，甚至相當壹部分英語單詞，是生動的，形象的，具體的。妳壹看到他們，只要稍微想壹想，就會符合妳生活中壹個形象的特征，留下深刻的印象，甚至終生難忘。比如無預約病人門診(大部分門診病人可以步行就診)；工資上限(ceiling用來表示上限，很形象)；粉筆加說話註入式教學法(習慣全職灌水的老師總是邊講邊在黑板上寫字，忽視學生的參與。粉筆加說話很生動)；補習班補習班的意思是“補習”，引申為“補習生”。這種教學方法壹般用在補習學校才會有效。)
這些是典型的比喻詞。作為英語學習者，我們應該仔細觀察，尋找和發現這些單詞的特點，利用它們的形象性，加深對英語單詞的印象，讓背單詞成為壹件有趣的事情。
(3)探索詞綴的奧秘。英語詞匯有自己的造詞奧秘。掌握了這些奧秘，我們也能享受學習英語的樂趣。
很多英語單詞的構成都有壹定的規律，了解和掌握壹些基本的規律對英語學習是很有幫助的。許多單詞由兩部分組成:詞幹和詞綴。詞綴壹般都有特定的含義，如p re-(前)、post-(後)、anti-(反)等。我們可以從詞綴中猜出生詞的意思。大家都知道戰爭就是戰爭，所以p rewar，戰後，反戰分別是戰前，戰後，反戰的意思。同時，我們也很容易看出，戰前和戰後是反義詞。再比如，筆者曾經在課堂上解釋過ex-的意思是“前任”，然後讓學生猜下面這些包含這個詞綴的詞的意思:前妻、前夫、前p住戶、前男朋友、前女朋友等。同學們紛紛踴躍發言，基本都能猜出這些復合詞的意思。課堂氣氛非常活躍。在學習新詞* * *(三角形)時，不難發現它是壹個由“tri-”和“angle”組成的合成詞。高中的時候我就知道，角就是角和角的意思。“三-”會代表“三”嗎？查了壹下參考書，這個猜測被證實了。這樣有趣的詞匯結構在我們的英語學習中經常遇到。只要我們肯動腦筋，不斷總結和比較英語和漢語、英語和英語的異同，這樣不僅能提高英語學習效率和英語水平，還能體驗到英語學習的樂趣。
第二，從課外閱讀中體驗快樂
泛讀是學習英語的重要途徑，也是提高英語閱讀能力，從閱讀中體驗樂趣的重要途徑。大量閱讀很重要，但妳讀的內容更重要。現在擺在我們面前的是壹個廣闊的閱讀世界。我們必須有選擇地閱讀壹些我們感興趣的，有助於提高英語閱讀能力的英文書籍和報紙。總體來說，以下書籍可以作為閱讀對象。
①英語幽默故事。我們可以借壹些短小、生動、有趣的英語讀物，如《壹千零壹夜》、《壹日閱讀》、《英語幽默和笑話》等。這些閱讀材料沒有專業詞匯，生詞也很少，查字典也不用費多大力氣，有的甚至把所有的生詞都標出來。這樣就可以把重點放在內容和文字的表達方式上。當我們遇到有趣的故事和段落時，我們可以背誦或用自己的話復述，並在口語課上與老師或同學分享這種樂趣，這不僅提高了我們的口語，豐富了寫作材料，還增強了我們學習英語的自信心，有助於全面提高我們的英語水平。
(2)英美文學經典作品。壹些簡短的英美文學英漢經典作品是學生提高閱讀能力的另壹個好方法，如《傲慢與偏見》、《茶花女》、《紅與黑》等。這些作品故事性強，難度適中，在詞匯選擇上安排得很細致。閱讀時，我們可以先讀英文部分。遇到生詞或者難句，可以參考中文部分，隨著故事的深入慢慢找到英語學習的樂趣。通過閱讀這些文章，我們不僅可以學習語言知識，還可以了解英美兩國的風俗習慣和文化背景。
(3)英文報刊雜誌。就知識的覆蓋面而言，任何教材都難以與報紙相比。每天讀壹些報紙文章，會讓我們接觸到用純正的現代英語寫的充滿時代氣息的文章，也是鞏固詞匯、擴大知識面的好方法。因此，閱讀報紙是提高英語的最好方法。訂購壹些我們感興趣的英文報紙，比如中國日報，21世紀新聞* *，深圳日報等。這些報紙每天都能給我們帶來最新的消息。這樣，我們不僅可以從這些新聞中練習閱讀，還可以更多地接觸到英美的日常生活。