教學人才和學習情況分析；
成語和成語故事對學生有吸引力，有助於他們吸收傳統文化。
教學難點和重點:
讓學生認識到中華民族的文化精髓，了解成語的來源。
教具:光盤、信息卡、投影儀。
教學過程(本文來自飛飛。教訓。壹塊。花園，優秀教育資源網)；
1，講授“海上拾貝殼”部分，師生學習“指鹿為馬”的含義，領略對聯語言的魅力。重點是“趙高、阿、、朱、法、憂天、高山、流水”等詞語。
2.學生自學“溫暖點擊”部分。
(1)學生自學，用參考書學習。
(2)教師幫助學生對景物的特征有壹些理性的認識。
3.學習“廣角活動”部分
(1)教學生對聯，激發他們熱愛祖國文化的感情。
(2)收集成語和故事的信息，比較誰收集的最多，最多。
4.總結評估階段
(1)學生總結自己，談談自己的真實感受。
(2)老師表揚積極發言的優秀學生。
黑板設計:
成語的由來四面楚歌。洛陽貴而驕
擔心天氣，聽雞起舞，砍墻，偷玻璃，弓蛇影
②成語故事:“畫蛇添足”教案設計
“畫蛇添足”的教學設計
楚國有壹個官員，在春天祭祀完祖先後，給他的員工奉上壹壺酒。有人提出:“我們只有壹壺酒，肯定不夠我們所有人喝的。壹個人喝綽綽有余。我們每人在地上畫壹條蛇，誰畫得最快，就給他這壺酒。”大家都同意了。
壹個人很快畫出了這條蛇。他正要喝這壺酒，看到別人還在忙著畫畫。他得意地說:“妳畫得真慢。讓我再畫壹些腳！”“他還沒畫完蛇的腳，另壹個人已經把蛇畫完了。那人抓起酒壺說:“有人見過長腳的蛇嗎？妳沒有畫蛇。這瓶酒應該是我的。“之後，我開始喝酒。畫蛇添足的人別無選擇，只能後悔自己的愚蠢。
“畫蛇添足”這個成語就是由這個故事而來的。現在人們用它來說明壹個道理，做得太多和做得不夠壹樣有害。
首先，創造壹個情境
導入程序:播放錄音-聽故事-看幻燈片-猜成語。
老師:嗨，親愛的同學們，妳們喜歡聽故事嗎？老師讓妳聽這個有趣的故事。
放《畫蛇添足》的現代錄音。讓學生進入情境，激發學習興趣。
老師:接下來，請欣賞壹張有趣的圖片。放映幻燈片，放映幻燈機。)學生
妳能從剛剛聽到的故事和看到的圖片中猜出這個故事的標題嗎？
二，教學過程
1.讀第壹段，想壹想:仆人們看到酒太少，有什麽建議？
2、展示第壹段自然段，溝通:“大家都說:如果大家都嘗壹小口，那就沒意思了。還不如讓人好好喝壹杯。然而，是為了誰呢？”
“如果……還是……”理解為壹句話:“如果每個人都嘗壹口，那太沒意思了，那就讓壹個人好好喝壹杯吧。”所以有人建議了什麽？每個人在地上畫壹條蛇，誰畫得快就把這壺酒給他。)並在黑板上寫完:畫蛇喝。
(3)學習第二、三段，分組交流:
1.展示第二段，思考:壹個人是怎麽畫畫的？(很快)
妳能從哪個詞看出這個人畫畫很快？(壹眨眼的功夫)
2.畫蛇的人看到別人畫的不好，第壹個想到的是什麽？是怎麽做到的？
給我看看句子:他擡起頭想:“我給蛇加四只腳。”他左手拿起酒壺，右手拿起樹枝，畫出了蛇的腳。
3.另壹個人在給蛇添腳的時候呢？(也畫蛇)在黑板上寫完:畫蛇。
4.思考:畫蛇的人是不是先喝了酒？最後誰喝了酒？妳看到了哪些句子？給我看看第三段。寫完黑板:輸酒喝酒。
5.心想:為什麽畫蛇的人不先把酒喝了？
出示句子，著重解釋:“蛇沒有腳，妳為什麽要畫腳？”我是第壹個畫蛇的人，不是妳！“明確:給蛇加上腳不是蛇。他給蛇添腳是不合適的。完全板書:不合適
6.重新比較:畫蛇的人先給蛇添腳，但沒能喝到酒，而另壹個人畫完蛇沒給蛇添腳，結合板書，完成板書(不必要)。
寓意:蛇是沒有腳的，加上腳就不是蛇了，這樣那個人就不畫蛇了。如果他沒有給蛇加腳(喝酒)會怎麽樣，但是這個“加”畫得很慢，看起來不像，所以這個“加”完全沒有必要。
這個寓言告訴大家，把事情做好，不要再做不必要不合適的事情。“畫蛇添足”這個成語就是由此而來，意思是不適宜做多余的事情。
第三，鞏固:
1.結合課後練習中的句子談談“畫蛇添足”。
2.在我們的日常生活和學習中，經常會遇到壹些多余的東西。下面結合自己的生活說說什麽是多余的。
3.分組報告結果並作出評論。
4.展示相關句子，讓學生選擇哪些是“畫蛇添足”
1)我在超市買了壹塊臘肉，回家後放了很多鹽，但是太鹹了，不能吃。( )
2)天太冷了，小明又加了壹件衣服。( )
3)在褲子上套壹條裙子。( )
4)蔬菜炒的太輕了，所以我加了點鹽。( )
5)衣服先掛起來再洗，找到後再洗。( )
6)作文題目是“春天”。有個同學寫了之後，覺得內容不夠充分，加了壹些描寫冬天雪景的句子。( )
7)值日生已經把教室地板拖得很幹凈了，但班長還是覺得不夠幹凈，就把教室灌滿了水。( )
黑板設計:
(多余)
壹個男人在百合花上鍍金，失去了他的飲料。
畫蛇喝酒(不合適)
另壹個人畫蛇喝飲料。
(3)成語故事點睛教案
畫龍點睛Huàlóng di m:n jīng
成語解釋:形容梁代畫家張僧繇的繪畫之妙。後專業化更像是寫壹篇文章或演講，在關鍵點上三言兩語點出本質，讓內容生動有力。
成語出自唐彥遠的歷代名畫《張僧繇》:“金陵安樂寺四白龍不眨，每雲言‘只眨而飛去’。”人家覺得是假生日，請指出來。不壹會兒，雷電破墻，兩條龍把雲帶上了天，沒註意到兩條龍的人都看到了。"
成語的簡單拼寫:hldj
成語單詞:4個單詞
感覺* * *色:點睛之筆，中性詞。
成語結構:持續動作
成語時代:古代
常用程度:常用
成語例子:這是壹個很好的話題，但往往會使作品畫龍點睛，激發人們的閱讀興趣。(秦牧《窗花文學鑒賞》)
同義詞:錦上添花，點石成金
反義詞:弄巧成拙，畫蛇添足，點石成金。
成語語法:連動動詞；作主語、謂語、定語和狀語；包含贊美
④大班語文:成語故事教案。
重點難點的教學是壹堂課的關鍵，教師課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。壹般來說，學生在壹節課中應該掌握的主要知識是這節課的教學重點，學生理解和接受的難度就是教學難點。
⑤“趣味成語”教案設計
壹，激發引入興趣，揭示話題
(老師)在我們的生活中，有很多有趣的話。比如學生熟悉的“助人為樂”、“五彩繽紛”、“斂財而不昧”、“守株待兔”、“生生不息”、“八仙過海，各顯神通”等詞匯，大多由四個字組成，形式固定。人們稱這些詞為成語。(板書題目。)
今天，我們將學習“有趣的成語”。請打開書，仔細觀察。這些成語有什麽有趣的地方？
第二，研究文本
1.學生活動。
(1)閱讀觀察，這些成語哪裏有趣？說出來。
⑵對照詞匯表檢查本課的生詞並自學。
⑶自由閱讀課文。
2.老師和學生* * *的活動是壹樣的。學習新單詞和短語。
(1)師生共同讀課文。
⑵檢查自學:閱讀單詞卡和新單詞卡。
可以分組閱讀，也可以坐火車。建議每個學習小組舉行壹次比賽，比較哪壹組孩子讀得工整準確。獲勝的隊伍將被獎勵壹朵小紅花。
(3)引導學生學習新單詞。
方法:請老師教。
教師主要是調動學生學習的主動性和靈活性，把學習和現實生活聯系起來。
比如，老師可以就沒完沒了的教學提出問題。
誰能正確讀出這個漢字？教學生讀三遍。(激發熱情，讀出正確的發音。)
想壹想，有什麽方法可以幫助我們記住這個單詞？鼓勵學生積極學習。)
(3)學生們還在哪裏見過這個單詞？(加深印象。)
老師強調了難點和重點。
3.老師和學生壹起學習課文。
(1)大聲朗讀課文。壹起讀書，抽煙，開火車。
⑵簡單了解壹些常用成語的意思，練習口語。
如何理解成語的意思:以圖表或故事的形式(有典故的成語)。
比如教無止境，可以幫助學生理解單詞的意思。
先放圖:壹片看不到邊的田地。
老師指著圖片解釋:
這是壹片無邊無際的田野，壹直延伸到遠方，沒有盡頭。壹眼望去，它非常廣闊。
除了壹望無際的田野，還有什麽是無盡的？
建議:
“兩全其美”、“五彩繽紛”、“六神無主”、“四通八達”、“超越九重天”、“百尺竿頭，更進壹步”這些成語可以簡單的解釋。
《望草堂》、《四面受窘》、《四面埋伏》用圖片講故事，可以幫助學生理解成語的意思。
對成語意思的理解不深刻。學生只需要有個大概的了解，但是不能理解，也不堅持。千萬不要死記硬背。
4.課堂遊戲。
比壹比，看誰說得快。
方法:教師手持數字卡(壹、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百)。學生壹看到以單詞開頭的成語就說。分組工作，壹個接壹個。最快連接和最短時間的團隊將獲勝。
5.課堂作業。課後完成第二題和第三題。
第三，獨立實踐和知識轉移。
收集以數字開頭的習語，並告訴妳的朋友。
讀有趣的成語故事，並告訴妳的朋友。
⑥我是壹個魔術師，通過故事介紹教大家如何講故事。
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聽故事和講故事是學生日常生活中最常見的活動。設計這個教學活動的目的是讓學生體驗如何理解故事，講好故事。本次活動課以故事為媒介，以聽說為手段，讓全體學生在活動中學會合作、傾聽、表達、交流、評價。通過這次活動，壹方面讓學生在講故事的過程中學習語言，提高口語表達能力；另壹方面，讓學生在傾聽和評價中學會傾聽和交流，提高學生的分析和鑒賞能力，幫助學生形成積極的人生觀。
教學目標:
1，聽“壹片葉子是瞎子”的故事，然後講故事。
2.了解評書中“話”和“表”的特點；初步學會用“文字”和“表格”講故事。
3.感受這個故事的意義。
教學中的重點和難點:
1.重點:用文字和表情兩種方式講故事，學會講故事。
2.難點:講好故事。
教學過程:
首先，談壹談，介紹新課。
同學們，妳們喜歡故事嗎？
今天，老師給我們講了壹個有趣的成語故事。
【設計意圖:引入對話，激發學生聽故事的欲望。]
二、明確要求，聽故事。
1，老師有幾個問題，請邊聽邊想。
展示課件中的問題:(學生低聲朗讀)
(1)這個故事的主人公是誰？
(2)他做了什麽？
(3)故事的發生、發展、結局是怎樣的？
2.妳說清楚了嗎？請仔細聽這個故事。
⑦成語故事:“畫龍點睛”教案
首先，寫好教學目標。現在是課改階段。課堂上應該有三個部分:知識、能力、情感態度和價值觀。然後分析教材:重點難點，三個教具，四種教學方法，五個教學過程，分為詳細案例和簡單案例。想象壹下詳細案例中的每壹句話怎麽說，很麻煩。只要妳把時間安排寫下來，對教師活動和學生活動的每壹部分都勾勒出七條教學反饋，教學計劃就會更加完整，問題也能及時總結。我覺得寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第壹部分，這壹部分絕對不能小覷，否則上課漫無目的，效果差。