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如何學習德語是壹個好的學習方法?

外語學習的關鍵是建立兩條路徑:壹是跟著老師走,二是自己走。

壹個被動,壹個主動;壹個是跟團遊,壹個是自助遊。因為學習的奧秘在於心流的形成,而教學的藝術在於因材施教。但在實踐中,師的教學不可能適合每壹個(甚至任何壹個)學生。每個材料和解釋都不可能既不低於妳的水平也不高於妳的水平。不可能壹直是i+1。還有,不可能有完美的教學方法。因此,學生要擺脫幾乎完全依賴老師的學習模式,尤其是“聽課、記筆記、做老師布置的作業”的學習模式。

妳在跟隨老師的道路上相當被動。教學大綱、教材、課程表等既是約束又是保障。老師的教學方法和教學水平基本上是學生無法選擇的(學生連這點分辨能力都沒有)。在這個框架下,學生只能做到傳統的“預習、聽課、練習、復習”四步。老師只講詞匯和語法,有時候是受自己水平的限制,有時候是條件造成的(有些學生可能不適應先進的教學方法)。英語多年的語法翻譯和應試教育已經讓很多人刻板印象,根深蒂固,無法改變。在這個框架下(跟隨老師),我的改進建議是(這需要老師和學生的配合):

1.學生應該在各種搜索和預習中盡力解決詞匯和語法問題。把這個交給老師,會導致現在學,照本宣科,很難提高教與學的水平。這就要求老師有相當高的水平,因為這個基本不談,老師還得有別的材料。這裏要註意步驟。我們要先通讀課文,把不理解和理解不透徹的地方劃出來,再去查。關註字典、書籍和互聯網,而不是單詞表。先看詞表,大錯特錯;靠詞匯,特別不對。

2.解決課堂上遺留的疑惑。用德語問答並討論課文內容。實踐和實踐訓練。這部分是教師的價值,不是上面的部分。因為這部分單個學生不方便做或者做不好。只有這樣,才能充分利用課堂這種組織形式。否則教學的重點從字典到(老師的)書到黑板到(學生的)筆記,有利於啞巴德語的形成。

3.學生晚自習主要解決理解問題,早上大聲朗讀和背誦已經對內容理解無礙。在課堂上進行綜合訓練。