反校園欺淩主題班會8篇
上學的時候，大家都聽說過主題班會吧？主題班會就是圍繞壹個中心內容，有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。妳知道如何準備壹個主題班會嗎？下面是我精心整理的反校園欺淩主題班會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反校園欺淩主題班會1
為了加強校園欺淩事件的預防和處理，增強學生的安全意識和法紀觀念，創建平安和諧校園，6月13日上午第壹節班會課，對甫小學組織全校各班開展了“遠離欺淩，***建和諧”為主題的班會活動。
在主題班會課上，各班主任利用多媒體平臺直觀的展示了校園欺淩給受害者帶來的傷害及嚴重後果，向學生講解了有關校園欺淩、校園暴力的常識。中小學生的哪些行為是屬於校園欺淩?校園欺淩會造成哪些危害?當我們遭遇校園欺淩、暴力時該如何應對等，在講解了有關校園欺淩、暴力的常識後，
反校園欺淩主題班會2男:大家好!(鞠躬)
女:今天班會的主題是“改陋習，創建文明校園”。
男:回顧歷史，在人類歷史上，中華文明之所以能延續不斷、生生不息，中華民族之所以能連續進步、自強不息，自立於世界民族之林，其重要原因之壹就是我們中華民族具有壹種源遠流長的偉大民族精神,作為古老的禮儀之邦，文明禮貌，尊老愛幼，已成為中國的傳統美德。
女:展望未來，我們是中國特色社會主義事業接班人，我們是祖國未來的建設者，中華文明靠我們傳承，民族精神靠我們弘揚，中華民族靠我們振興。我們要在學習生活中，逐步形成健康的人格，講文明、知禮儀，做壹個合格的文明中學生，壹個對社會有用的人，為我們的生活增添壹份微笑。
男:讓我們先來欣賞壹組生活中壹些不良行為的圖片。
女:看了這些圖片後請大家回憶壹下自己在生活中是不是也有類似或者相同的陋習呢?
男:請想到的同學舉手和大家分享壹下吧。
女:下面讓我們再來看幾條生活中的相關報道。
男:在看的過程中，請同學們壹邊聽，壹邊思考:這幾條報道分別寫了生活中的哪些陋習。
女:(讀報道)
女:現在請同學們回答剛才的那個問題:這幾條報道分別寫了生活中的哪些陋習?
男:是啊，既然生活中有這麽多的陋習，那我們就需要改掉這些陋習。下面我再問大家壹個問題，妳們想對報道中的人說些什麽呢?
女:看來我們的同學都有意識到生活中我們所存在的不良行為，這些行為若不及時改正將會給我們的生活，學習及以後的就業造成嚴重的後果。那麽，現在讓我們重新回歸到第壹個話題。
男：在第壹個話題中，同學們紛紛講述了自己在生活中存在的陋習，現在，請妳們講講妳講會怎樣改變自己存在的問題。先小組討論，之後再派代表講述。現在討論開始。
女：討論結束。請小組派代表發言。
男：是的，任何人都有不便，需要幫助的時候，我們應該互相體諒，互相幫助，與人方便就於己方便。
女：昨日的習慣，已經造就了今日的我們;今日的習慣，決定明天的我們。好習慣，益終生!讓我們從現在做起，做壹個講文明、知禮儀的好學生，以小我鑄就大我，***同構建我們的和諧校園。
合：501班“改陋習，創建文明校園”主題班會到此結束。謝謝大家。
反校園欺淩主題班會主持稿2壹宣布開始
親愛的同學們:
為了迎接我市參與創建全國文明城市，我們將在此展開壹次文明主題班會!
我們披著美麗的春光，在春天裏播下文明的種子。
我們乘著和煦的春風，在陽光下把文明的種子護養。
讓每壹粒種子，播進每壹個兒童的心房。
播散文明的種子，讓文明之花處處盛開，讓我們走進這美麗的校園看壹看。
我們齊讀班會主題。“說文明語言，做文明學子”。
二情景劇表演及討論
首先我們來壹起欣賞壹個文明情景劇。
同學們，相信通過這個情景劇，我們都收獲了不少，那麽我就要問壹個問題了:“什麽是文明?”
據現代漢語詞典上的解釋:文明指壹種社會進步狀態，是人類在認識世界和改造世界的過程中所逐步形成的思想觀念以及不斷進化的人類本性的具體體現。它與“野蠻”壹詞相對立。
三看故事，談感受
程門立雪的故事我們應當不陌生吧，請同學來讀壹下這個故事。
楊時從小就聰明伶俐，四歲入村學，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時攻讀經史，熙寧九年登進士榜。他壹生立誌著書立說，曾在許多地方講學，倍受歡迎。居家時，長期在含雲寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學。
有壹年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學問上進壹步深造。有壹天，楊時與他的學友遊酢，因對某問題有不同看法，為了求得壹個正確答案，他倆壹起去老師家請教。
時值隆冬，天寒地凍，濃雲密布。他們行至半途，朔風凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風肆無忌憚地灌進他們的領口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養神。楊時二人不敢驚動打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。
這時，遠山如玉簇，樹林如銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時的壹只腳凍僵了，冷得發抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤壹覺醒來，從窗口發現侍立在風雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已壹尺多厚了，趕忙起身迎他倆進屋。
後來，楊時學得程門立雪的真諦，東南學者推楊時為“程學正宗”，世稱“龜山先生”。此後，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。
四名人名言
剛才我們談了許多文明的定義，在名人的眼裏文明是什麽呢?隨著同學的朗讀，
讓我們壹起去感受他們心中的文明。
名人名言:
班會主持詞:“說文明語言，做文明學子”及班會主持稿班會主持詞:“說文明語言，做文明學子”及班會主持稿
良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛默生
不學禮，不以立。——孔子
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人。 —— 劉備
在宴席上最讓人開胃的就是主人的禮節。——莎士比亞
無禮是無知的私生子。——巴特勒
禮儀，是聰明人想出來的與愚人保持距離的壹種策略。——愛默生
這都是前人總結出來的經驗啊。
五校園文明準則
相信通過今天的班會，我們能感受到文明的重要性，那麽，到底我們該如何去做呢?
我們壹起來溫習壹下我們讀多好幾遍的校園文明準則吧。校園文明準則壹二。
校園文明準則:服飾整潔儀容端莊舉止文雅
說話和氣 待人有禮樂於助人
尊敬師長 友愛同學誠實守信
遵守紀律 關心集體愛護校園
勤奮學習 刻苦鉆研努力上進
講究衛生 愛護公物勤儉節約
男女交往 文明禮讓舉止得體
涉外活動 以禮相待不卑不亢
六結束
同學們，妳給別人壹個微笑，別人還妳壹個春天;妳給別人壹份溫
暖，別人送妳快樂無限。妳給別人壹份謙讓，別人給妳敬重萬千;妳給別人壹份
真誠，:文明，讓人舉止文雅;禮儀，讓人風度翩翩。讓我們插上文明禮儀的翅
膀，飛向藍天，飛向美好的未來。
“說文明語言，做文明學子”初三(6)班主題班會，到此結束。
反校園欺淩主題班會36月13日晚，我校重磅推出安全生產(教育)月活動之主題班會展示課。展示課以《預防校園欺淩》為題，由普高教師練衛雲、職業段教師張步升分別執教，全體班主任、段長及政教工作人員參加。
兩堂示範課各有所長，練衛雲老師取點新穎，力圖從占多數的“旁觀者”角度分析其行為的內在心理，激發其參與管理的意識，增強其社會責任感和團隊精神，進而敢於與校園欺淩行為做鬥爭。“預防校園欺淩”對於職業更顯任重道遠。張步升老師所推之課也是求真務實，力圖闡明校園欺淩的危害，增強學生的法律意識，還大家壹個陽光、安全的校園。
本次活動是校園安全“五個壹”宣傳教育活動系列之壹，旨在預防校園欺淩，打造平安校園，營造和諧校園環境。活動取得圓滿成功，效果明顯。正如政教處主任趙有新所說：“這兩堂課只是作為‘預防校園欺淩’話題的發起者。教育應像雅斯貝爾斯所說‘壹棵樹搖動另壹棵樹,壹朵雲推動另壹朵雲,壹個靈魂喚醒另壹個靈魂，我們相信伴隨著教師的積極參與和理性思考，我們的德育工作會展現出新的風貌和更深層次的變化。”
反校園欺淩主題班會43月28日下午，彩虹駐平湖中學社工在平湖中學七(5)班開展了關於“預防校園欺淩”的主題活動，全班40多位同學積極參與互動討論。
在壹開始的環節社工給大家播放視頻，使學生們認識壹些日常的行為可能會給他人帶來傷害，引導同學們通過換位思考角度去理解被傷害者的內心感受。在了解被傷害者的內心感受後，社工給出了關於校園暴力的定義和類別，在案例的學習與相互討論中，同學們能夠對其進行分類且認識到校園暴力的危害。為了讓學生在遇到校園暴力時懂得如何求救，社工鼓勵大家開啟頭腦風暴模式，進行小組間的討論和自救知識比賽。同時6rt，也為了提高同學們學習自救知識的積極性，社工引導同學們主動選擇方法，同學們的參與度有所提高，踴躍舉手發言。就如何幫助受到暴力威脅的同學，同學們紛紛表示只有當旁觀者站出來大聲說“stop”的時候，欺淩的現象才會有所減少。在課堂的'結尾，有的同學表示“今天我認識到取外號是不正確的，以後再也不會隨意喊同學外號了”，整個活動在同學們的歡聲笑語和深思中圓滿結束。
反校園欺淩主題班會5壹、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺淩，構建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數69%，初中成校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起學生打架鬥毆的事件。
目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什麽是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的鬥爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準備：
1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手壹份，制作多媒體課件、並搜集典型的校園暴力事例等。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，並思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。
四、活動過程：
(壹)認識校園欺淩
1、部分學生對校園暴力這壹詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺淩的定義，首先讓學生明確何為校園欺淩。
發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺淩通常都是重復發生，而不是單壹的偶發事件。有時是壹人欺負壹人;有時集體欺負壹人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺淩者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺淩的危害，提出問題“校園欺淩有哪些危害?”
校園欺淩首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，並讓學生結合生活實際，想壹想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活實際，總結出壹些原因。工作總結
1月9日，廣西XX縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。
2月28日，雲南XX縣壹中學女生宿舍內遭圍毆拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。
4月17日，北京105中學壹女生遭輪番扇耳光。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆壹名身著校服男生。
4月19日，湖北紅安00後為爭女朋友鬥毆，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日，福建南安壹初壹男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。
5月12日，福建晉江學生校外打架壹死兩傷。
5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。
6月16日，山東濟南壹中學多名學生暴力毆打同校學生。
6月21日，湖南懷化壹女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。
(二)抵制校園欺淩
此環節設置三個問題，這三個問題分別是：
1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決?
2、矛盾壹時難以解開，如何有效扼制校園欺淩的發生?
3、壹旦發生校園欺淩事件，如何應對?
這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺淩發生前、校園欺淩發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，並盡可能的避免校園暴力的發生，壹旦發生校園欺淩，也能夠及時采取措施避免傷害。最後師生***同總結出避免校園欺淩的做法：
從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。
從施暴者的角度想：想後果;勿沖動;換位思考。
(三)校園欺淩案列分析
某中學壹女生食堂打飯時，和另壹名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中壹位打人後，還做出勝利的手勢。根據以上案例，妳認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?
引案例能夠讓學生設身處地的
思考如何保護自己，並引導學生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然後機智勇敢靈活地與其鬥爭;
3、積極尋求家長、學校和社會的保護;
4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
(四)總結
對本次活動進行總結，讓學生再壹次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，於人於己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。
總結語：校園暴力是人際沖突的壹個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年***同生活在壹起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們壹起大聲說“拒絕校園暴力”。這節課後，希望同學們進壹步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的遊戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學生。
以上就是我說課的全部內容。
反校園欺淩主題班會6
5月17日，按照國家教育部《關於開展校園欺淩專項治理的通知》要求，黔西南州興義市盤江路小學以“校園反欺淩”為主題召開主題班會活動，想方設法從根子上預防校園欺淩事件的發生。
當天下午，根據學校安全處的安排，該校29個班級紛紛圍繞“什麽是欺淩?為什麽要反欺淩?”與學生進行了面對面的分享：所謂欺淩，簡單來說就是以大欺小，以強淩弱，以多欺少。欺淩不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺淩者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺淩者”由於長期欺負別人內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺淩”對受害者的傷害也不可小視，受欺淩的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺淩”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺淩事件的發生。活動中，部分班級還讓同學走上講臺，列舉身邊的“校園欺淩”現象，並就如何預防校園欺淩發表了自己的看法。
通過本次班會隊活動，增強了該校師生反欺淩的意識，為校園欺淩事件的發生敲響了預防的警鐘。該校安全處唐主任表示：應對校園欺淩是壹項長期的工作，學校將會嚴肅校規校紀，規範學生行為，想方設法確保校園平安、和諧。
反校園欺淩主題班會7時間：20xx年x月x日
班級：xxx教師
內容：校園欺淩專項治理主題班會
校園暴力：主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發生在校園內及校園周邊的具有敵意的欺淩、體罰、傷害等性質的暴力行為。由於校園暴力行為的施暴者和受害者多數是青少年在校學生，並且暴力行為發生在校園內或校園周邊，因此大家習慣稱其為校園暴力。
對在校園裏悄然“滋長”的校園暴力，我們該如何抵制呢?
壹、抵制校園暴力，辨別是前提：
壹些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另壹些同學在目睹校園暴力時也無動於衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。
校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架鬥毆、敲詐勒索、搶劫財物等壹系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
二、向校園暴力說“不”
頻頻發生的校園暴力打破了校園裏原本屬於我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另壹個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!
①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
③註重心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產生的另壹個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規範自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。
三、保護自己，關註他人
(1)安全第壹，預防為主
校園暴力的發生通常有兩個原因：壹是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執、事端。預防爭執和事端應做好以下兩點：
①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不願意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為壹丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要註意，最好結伴而行。
③養成善於觀察的好習慣。多留意身邊發生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重於應對暴力，而這壹切需要我們***同參與。
(2)應對暴力，臨危不亂
如果我們無法避免危險的發生，那麽，在危險發生的時候，我們壹定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心裏的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。
①遭受語言暴力時的自救
應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：
壹是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。
②遭受行為暴力時的自救
如果被攻擊者毆打，我們該怎麽辦?
壹是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助壹些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那麽應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和後腦。
在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
(3)及時報告，以法維權
由於校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。壹些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案後也不敢出面作證，成為“沈默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發生。
自己或發現他人遭遇緊急情況時，壹定要在第壹時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
要應對暴力，我們必須增強五個意識：
第壹，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二，要有強烈的自我保護意識。
第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻幹。
第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意
反校園欺淩主題班會8教學目標：
1.讓學生認識校園欺淩產生的原因，認清校園欺淩帶來的負面影響。
2.通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，並合理控制與調整不合理的觀念。
3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺淩的正確方法，從而提高防欺淩能力，進而學會保護自己。
教學重點：
了解校園欺淩的實質和危害，掌握正確應對校園欺淩的方法和策略。
教學過程：
壹、走近校園欺淩
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺淩發展下去，那無疑會在青少年中間造成壹種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺淩。
校園欺淩的最可怕之處在於其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日後的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是壹場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉壹些校園欺淩事件：
20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考， 這才向父母道出了壹個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，於11日晚，經手術切除了脾臟。 20xx年6月21日，江西永新縣發生壹起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關註。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。
二、分析校園欺淩產生的原因
校園欺淩的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第壹、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、 心理不健康，精神空虛。
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