1.英語講稿通用模板
主題:_ _ _ _ _ _ _課時:_ _ _ _ _ _ _ _
課型:_ _ _(新教復習課檢查課)
(壹)教學目標
1，知識技能
(1)能聽、說、讀_ _ _ _ _ _等單詞，並能在日常生活中使用。
(2)能聽懂並說出_ _ _ _ _等句子，並在實際情境中運用。
(3)了解西方_ _ _ _ _ _ _的相關知識(例如節日、習俗等。).
2.過程和方法
(1)經過圖片動作提示後，能夠理解和閱讀簡單的短句和故事。
(2)通過主角表演小組活動，增強表達和溝通能力。
(3)能夠使用簡單的英漢詞典輔助學習。
3.情感態度和價值觀
(1)培養學生對英語聽說的興趣，增強學習英語的信心。
(2)讓學生意識到學習英語的重要性。
(3)培養學生的_ _ _ _ _情感習慣。(與主題相關，如愛護環境)
(二)教學重點和難點
1，教學重點
聽、說、讀_ _ _ _ _個單詞。
2.教學困難
(1)單詞_ _ _ _的讀音等。
(2)句型_ _ _ _ _在實際情況中的應用。
(3)語法的掌握_ _ _ _ _。
(3)教學過程
1，熱身準備
通過歌曲和電子遊戲引入新課。
2、呈現新知，合作互動。
(1)老師用卡片的形式把單詞壹個個呈現出來:_ _ _ _ _ _ _。聽錄音，模仿單詞的升調和降調。
(2)選擇個別學生展示單詞發音，及時糾正發音，表揚鼓勵學生，培養學生大膽說話的習慣。
(3)教師主導閱讀，學生跟讀，小組演示等多種形式的學習。
(4)教師讀句子，讓學生感受單詞_ _ _ _ _在上下文中的含義和用法。
(5)播放班班通，讓學生從整體上感受課文的信息。
(6)教師講解和閱讀文本材料，讓學生根據教師設計的問題做出相應的回答。感受場景中單詞_ _ _ _ _的意思。
(7)整體朗讀，結合小組演示等形式，加強對學生閱讀能力的培養。
3.鞏固新知，拓展實踐。
(1)根據生活情境設計壹個遊戲_ _ _ _ _，用所學的單詞或短語進行簡單的交流。
(2)模仿例句寫句子。
4.教室擴展
(1)聽，讀，背單詞和句子。
(2)在生活中運用所學的單詞和句子。
黑板設計
主題:_ _ _ _ _ _ _ _
單詞:_ _ _ _ _ _ _ _
關鍵句子:_ _ _ _ _ _ _ _
2.英語講稿通用模板
壹、教材《新課標小學英語》第7冊第5課妳通常怎麽去上學？
2.學生分析
六年級的學生大膽獨立，好奇好學，愛表現自己。經過壹段時間的師生磨合和合作，學生進入第五節課時，基本熟悉了老師的課堂英語。愛玩是孩子的天性。六年級的學生不喜歡機械地重復枯燥的課，他們喜歡通過遊戲來學習。因此，在教學過程中，我采用了情境教學和遊戲教學的模式，讓學生積極參與英語學習。六年級的學生可以在短時間內集中註意力，因此他們可以在多媒體和其他激勵措施的幫助下集中精力學習。六年級學生喜歡自我表現，利用小組合作完成情境教學，讓學生在團隊合作中體會到成功的喜悅，增強學習英語的自信心。
三。教學目標
1，知識目標
A.讓學生記憶新單詞，如公共汽車，汽車，火車和步行。
B.讓學生記住句子妳通常怎麽去上學？我通常乘……去上學。進行對話
2、能力目標
使學生能夠將所學知識應用到實際生活中。
3.情感目標
培養學生的自我表達能力和團隊合作精神
四。教學重點和難點
1.熟記生詞，以便正確發音和拼寫。
2.妳能把新單詞應用到我自然去上學的句型中嗎？
動詞 （verb的縮寫）教學方法
情境教學法與遊戲教學法的結合
不及物動詞學習方法
自主學習與小組合作相結合
七。課前準備
單詞卡、短語卡、幻燈片等。
八。教學過程
1.新課介紹
首先，全班起立，唱起了歌曲《妳從哪裏來？吸引學生對課堂學習的註意力，同時營造良好的英語學習氛圍，為新課學習做準備。
2.新課的介紹
3.鞏固練習
壹、玩遊戲——手工跳舞毯。滿足學生自我表現的欲望，同時培養合作學習的意識。進壹步鞏固所學的單詞和句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得滿足感和成就感。
b、玩遊戲——短信遊戲。每壹行的結尾，都會有壹個同學把聽到的那句話小聲說給前壹個同學聽，以此類推。最後壹個同學聽到句子會大聲讀出來，寫在黑板上。最快最準的壹組將獲勝，猜對的壹組將獲得獎勵。因為孩子好勝心強，願意猜，既調動了學生的主動性，又鞏固了所學知識。
第四步:布置作業
a、在練習冊上做本課相應的練習題，測試對所學材料的掌握程度。
下課後，問我的同學和朋友們妳們是怎麽普遍去上學的？並整理答案，鍛煉自己的英語聽說寫能力。
九。教學反思
3.英語講稿通用模板
壹、教學目標能正確把握代表顏色的詞語。
二，教學的重點和難點
能正確掌握代表顏色的單詞。
第三，教學準備
彩紙或各種實物和字卡。
第四，教學過程
步驟1修訂版
1，第壹節課老師讀了三個句型。
這是什麽？
這是壹本書。
t:這些是什麽？學生:書籍.
t:有多少本書？
t:是藍色的嗎？是的.
t:它是紅色的嗎？斯:沒有.繼續改幾項，提問。
3.展示第二節課的句型。
展示
1，老師拿出紅綠紙:是什麽顏色？復習鞏固紅藍，讀壹讀。
2.老師拿出黃紙:是紅色的嗎？是藍色的嗎？教黃。老師拿出壹片葉子教綠色。老師拿出自制的紅綠燈教壹首詩:紅色，紅色停止；；黃黃等；綠色綠色快快快！
3、不要展示橘子:這是什麽？這是壹個橘子。它是什麽顏色的？它是橙色的。t:橙色是橙色。
展示壹個桃子:它是什麽顏色的？它是粉紅色的。教粉色。
展示壹塊巧克力:它是什麽顏色？它是棕色的。教布朗。
展示壹顆葡萄:它是什麽顏色？它是紫色的。教紫。
7、壹起閱讀
鞏固
1、聽錄音，指著讀.
2.老師拿著各種顏色的紙，讓學生說英語。
3、玩壹個遊戲:規則:把各種顏色的紙放進壹個口袋裏，讓他們猜猜自己摸到的是什麽顏色，猜對的孩子會得到獎勵。
4、壹起閱讀
5.讓孩子們在教室裏找到壹些顏色。
4.英語講稿通用模板
活動目標:學單詞熊山河學唱兒歌熊要翻過的山活動準備:單詞卡壹只公仔熊。
活動流程:
首先，熱身活動
壹，二，三。
請安靜。
t:妳好。
妳好。
同學們，早上好。
早上好，老師。
湯:妳好嗎？
斯:我很好。謝謝大家！
讓我們唱歌，好嗎？歌手是“小貓咪”
第二，學習新的兒歌
1.給小熊看，跟孩子打招呼。
妳好，我是熊。
妳好，小熊
2.學習單詞和兒歌，並展示單詞。
山，跟我讀
山
Game1把字並排鋪在地上，讓孩子邊放邊讀。請邀請1個孩子。如果人太多，可以讓孩子站在字的兩邊，在字前面放壹組圓圈。老師說“跳到……”(壹個單詞)，小朋友就可以“跳到……”跳到單詞後就可以問小朋友“這是什麽？”。
3.學兒歌；
讓我們唱首歌吧。這首歌是《熊出沒之山》
遊戲二:搶椅子(童謠):放四把椅子，邀請三個小朋友，全班壹起唱童謠。三個孩子會跟著童謠，童謠壹停就搶椅子坐下，堅持到最後的贏家。
第三，結束活動
5.英語講稿通用模板
壹、教材分析今天我講的內容是模塊六學校第壹冊第二單元這是什麽？我采用多種教學方法，將聽、說、玩、唱融為壹體，激發學生學習英語的興趣和欲望，讓學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成簡單的英語日常交流能力。
二、學習情境的分析
初三學生在這個時期對英語是陌生的，他們對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。學完本模塊第壹單元，同學們已經掌握了詢問和識別物體的句型:這是什麽？那是什麽？學生已經掌握的知識和心理狀態，為這門課的自主探究奠定了基礎。
三，教學目標
1，語言知識的目標
(1)讓學生聽、說、認、讀鋼筆、鉛筆、書、包等單詞。
(2)讓學生通過學習掌握句型這是什麽？那是什麽？
2、學習技能目標:
(1)能理解“讓我們做”中的指令並采取相應的行動，如指向？
(2)根據圖片或場景進行簡單的英語交流和表達，培養學生運用所學知識靈活交流的能力。
3、情感態度目標
(1)通過學習活動使學生對英語聽說產生興趣，培養學生觀察和樂於模仿的良好習慣以及主動競爭的知識。
(2)在鼓勵性評價中讓學生樹立學習英語的自信心。
(3)通過小組活動培養學生的合作交流能力，讓學生認識到學習英語的重要性。
(4)充分利用課本提供的學習資源，實現自由參與和創新，積極與他人交流，克服交流中的困難，使交流順利進行。
第四，教學中的難點
1.學習新單詞:鋼筆，鉛筆，書和書包。
2.鞏固學過的句型:這是什麽？那是什麽？而且可以用它的壹個？做出相應的回答。
動詞 （verb的縮寫）課前準備
教具準備:文字記錄；有文字的文章圖片；實體筆、鉛筆、書、包；魔術包；獎品(貼紙)。
學習工具準備:單色物體圖片(學生課前畫)
第六，教學策略
為了突破這節課的重難點，根據小學生好奇心強、好勝心強、好動、模仿性強、表達欲強等生理和心理特點，我主要采用了以下幾種教學方法和學習方法。
(壹)小組活動學習法
把全班分成四組(兩排壹組)，分別用數量詞命名，寫在黑板的左邊或右邊。課堂上所有的教學活動都是以小組活動為主，結對或班級活動為輔。學生之間相互交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，通過小組成員之間的關系形成同步的學習環境。
(二)情境教學法
為學生創造各種真實的場景，鼓勵他們說英語。
(3)課堂評價以鼓勵性評價為主。
在課堂上適當使用啟發性的評語、個人貼紙和紅旗(畫在黑板上)可以滿足學生的成功欲望，這也是激勵學生積極參與英語學習的最簡單有效的方法。也更方便老師操作。
七。教學過程
(1)熱身復習，營造學習英語的氛圍。
1，歌曲導入，激發學生學習興趣。
教育家托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發學生的興趣，這是新課程引入的關鍵。精彩的開頭不僅能讓學生迅速興奮起來，還能讓學生把學習當成壹種自我需要，自然而然地進入學習新知識的場景。所以在熱身的時候，先讓學生唱《請站起來》這首歌，並做相應的動作。這種導入能迅速吸引學生，為他們創造壹個學習英語的良好氛圍。同時歌曲中的條目也能讓學生想起學過的單詞，對句型的復習很有幫助這是什麽？那是什麽？做好準備。
2.復習舊知識，培養自信。
老師展示了湯姆的照片，對話引導孩子們認識了本課的壹個新朋友:“是湯姆。”並讓學生們熱情地問候他。告訴學生他是艾米的弟弟。他今年才三歲。小湯姆不知道壹些事情。因為剛認識大家，他有點害羞。他想讓老師找他幫忙，讓孩子幫他。孩子們熱心幫助他人，他們的反應非常積極。於是老師拿著湯姆的照片在教室裏走來走去，隨手拿起壹個物品或者指著壹個物品問學生:這是什麽？或者那是什麽？請學生做出相應的回答。在適當的時候它有什麽顏色？提問復習代表顏色的單詞。表揚這個樂於助人的娃娃。這樣既復習了舊知識，又增強了學習英語的良好氛圍，滲透了思想道德教育。
(2)會話引入新知識，促進語言實際應用能力的提高。
學生在平等和尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，他們敢於發言和參與教學。教師要真心實意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，在教學中啟發、選擇、給學生更多思考的時間、更多活動的空間、更多表現自己的機會，使課堂氣氛充滿活力。因此，我這樣設計了這個鏈接:
1，老師繼續用湯姆的圖片指著教室裏的物體，向學生提問。上課前，老師把鋼筆、鉛筆、書、書包的圖片貼在靠近講臺的兩邊墻上和遠處後墻的兩邊，用的是這是什麽？那是什麽？向學生提問，學生可以用中文回答。教師指導使用“這是壹個？”來回答，自然引出生詞，單詞教學。
2、遊戲——壹個改變。
首先，老師展示魔術包，把鋼筆、鉛筆、書、包等實物逐壹展示給學生看，然後把它們放進“魔術包”裏，再讓壹名學生上臺，從“魔術包”裏拿出壹件物品，讓其余學生猜猜是什麽。如果猜對了，拿出物品，讓另壹個同學上臺找對應的字卡。全班將練習讀單詞。學生對“神奇書包”充滿了好奇，學的單詞都是孩子非常熟悉的文具用品，學習起來很有活力，能起到很好的鞏固作用。通過多種形式的練習，如壹起讀、點名讀、火車讀、口型猜詞等，讓孩子輕松掌握單詞的識別和閱讀。對閱讀正確、良好的個人和群體，要及時鼓勵，激發他們的學習興趣和熱情。
(3)呈現新知識，合作互動。
在小學英語課堂上讓學生保持積極的緊張感，可以激發他們的外部學習動機，引發壹系列自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1，遊戲-說和點
請四名學生上來，站在四個不同的方向，手裏拿著鋼筆、鉛筆、書和書包，並請另壹名學生給出指令:指向？其余的學生做出相應的動作，熟練掌握新單詞。這個活動完全由學生操作，既鍛煉了他們的勇氣和能力，又激發了他們的學習興趣。
2.表演壹下。這部分由學生引導。指定壹生扮演湯姆，在教室裏隨意走動，指向任何物體，用這是什麽？那是什麽？提問，其余同學扮演艾米回答，從而達到練習句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，我們可以吸引更多的學生來練習Tom。這個環節主要是練習學生正確使用這是什麽？那是什麽？提出問題。能正確運用這個那個提問的學生，應該大力表揚和獎勵。
3.小組活動:問和答
在學習小組(四人)，拿出鋼筆、鉛筆、書、書包等文具。，並故意把其中壹個推開。然後指派壹個人使用這是什麽？那是什麽？提問，其他同學來回答。依次輪流，從而熟練掌握句型。如果小組成員不理解，其他成員會幫忙，團結壹致完成任務。教師巡邏指導。
4.學課文這是什麽？
(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解意思。
(2)再聽壹遍磁帶，逐句模仿朗讀。老師適時糾正聲音。
(3)趣味練習——多種形式的競賽閱讀:男生和女生分角色閱讀；按姓名和角色讀；小組閱讀。獲獎者分別獲得獎勵組的個人貼紙和小紅旗。多種方式的競賽閱讀可以激發學生學習英語的興趣，培養他們的自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(4)鞏固新知，拓展實踐。
1.完成應用任務:匹配壹SB24頁的設計活動3作為競賽。這是什麽？這是什麽？提問，學生先回答。在這個環節，教師要註意引導學生為回答增色。不僅鞏固了新知識，還復習了舊知識。這個練習比較難，老師要多指導，多給孩子思考的空間。通過努力，我相信孩子們會做得很好。表揚和獎勵回答正確的人，如:哦，妳真厲害！能說出這麽長的英語句子！幹得好！
2.以小組活動的形式完成本書第25頁的應用任務2:設計活動5-展示並要求學生展示課前繪制的單色物體的圖片，並在小組中使用“這是什麽？那是什麽？提問和回答問題。提醒學生提問時拿出圖片，做出適當的動作；回答時盡量加表示顏色的詞，老師會巡視指導。
本任務的設計重視學生思維能力和觀察能力的培養，特別是學生合作學習能力的培養，使學生學會在師生、學生、小組等不同的合作方式中傾聽和評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(5)課小結和課延伸。
1.總結小組的戰利品(包括個人貼紙和黑板上的小組小紅旗)。同學們鼓掌鼓勵落選的壹組繼續努力，為激發下壹節課的學習氛圍打下基礎。
2.布置作業——我當小老師。
教妳的家人或朋友妳學過的單詞或英語句子。並在下次英語課上向老師和同學匯報自己當小學老師的情況。
這個環節將課堂延伸到課外活動，培養學生的應用能力，讓孩子的家人和朋友分享學習英語的快樂，從而進壹步激發孩子學習英語的欲望，真正體驗到學習英語成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。
八。設計描述
無論是新知識的呈現，還是遊戲的設計，這堂課都是以學生自主探究學習為核心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓全體學生積極參與課堂，並在學習中運用，提高了課堂有效性，培養了學生學習英語的興趣。相信通過這樣的教學，學生能夠充分參與、體驗、鞏固遊戲，課堂教學任務壹定會順利實現。