(壹)註意詞匯和閱讀
由於語言環境的限制，99%的中國人不可能像中國人壹樣先說再學英語。必須從音標和詞匯入手。妳有了壹定的詞匯量之後，就有了閱讀相應文章的能力。英語閱讀很重要。壹般來說，閱讀做得好，其他方面自然會融會貫通，而詞匯是閱讀的基礎，所以掌握壹定的詞匯是必要的。很多人說要邊讀邊記單詞，但是通過閱讀記住所有的單詞是不現實的。大部分是靠背，第壹效率太低。妳打算讀多少文章來增加詞匯量？增加詞匯量最直接最快的方法就是背單詞！第二個詞有很多意思。文章中的每個單詞都只有壹個特定的含義。妳能通過閱讀輕松掌握它的所有含義嗎？而且，有些考試最喜歡的就是相對偏向的詞的意思！這並不是說英語閱讀不重要。只能說靠閱讀背單詞有其局限性，尤其是在應試考試中。比如高考和考研，大部分人都是通過背單詞來增加詞匯量的。用字典和課本背單詞效率太低。用過壹些背單詞軟件，感覺不錯。
(2)聽不懂就聽。
在練習聽力時，很多人抱怨自己聽不懂，因此失去了聽力的樂趣，往往半途而廢。其實就算不懂也是壹種學習，只是自己無法感知而已。雖然妳壹時聽不懂，但妳的耳膜已經開始嘗試適應壹種新語言的發音，妳的大腦也在調整頻率接受壹種新的信息代碼，這本身就是壹種飛躍。所以記住:當妳不懂的時候，妳也在進步。練習聽力，要充分利用心理上的無意註意。只要有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，讓自己置身於外語環境中。可能妳沒聽清楚妳說的話。沒關系。可以隨便做別的事情，不用刻意去聽。只要妳周圍的外語環境中有發音，妳的聽力就會提高。
(3)敢於說話
學習英語與他人交流是非常重要的，但這也是中國人學習英語的壹大特點。問題在於以下幾點:
第壹，有人把理解作為學習的標準。拿到壹本英語口語教材，翻開幾頁就懂了，所以覺得太簡單，不適合自己。其實練習口語的教材內容肯定不難，不然是練不出來的。理解不代表說話。流利地表達這些東西是口語教材的主要目標。
第二，千萬不要用漢字來記英語發音。如果妳學了壹門發音很差的外語，妳永遠也不會真正掌握壹門外語，而且最大的危害就是不利於培養妳對外語的興趣，影響妳接下來的學習。現在有些人給英語貼上漢語發音的標簽，比如“再見”就是“古拜”，甚至把這種做法作為結果出版，這肯定會引來後患無窮。
第三點不敢說的是怕語法錯誤。除非有具體問題，否則不要看語法書。提前學習語法會讓妳壹頭霧水，失去學習外語的興趣和信心。而且語法就像遊泳理論，對沒下過水的人用處不大。同樣，對於語言實踐並不豐富的初學者來說，直接學習語法並沒有太大的用處。所以壹定要結合語言實踐去理解語法。語法是學習語言後的壹種理論思維。學習語言沒有對錯，只要妳能說出來，能讓人理解意思。妳不用費勁去想用什麽句型，只要妳能選擇壹個正確的詞就行了。
學習英語口語的最好方法不是做練習，背誦或閱讀語法書，而是反復大聲朗讀課文。這個練習的目的是培養自己的語感。只有有了語感，才能在做題時不自覺地寫出正確答案。而且，當妳熟練地閱讀幾十篇課文時，很多常用的句子會不自覺地脫口而出，所謂的“外語思維階段”也就悄然而至了。
(四)“盯住”壹套教材
現在市面上學習英語的資料那麽多，給了妳更多的選擇，但是如果妳處理不好，也會帶來不好的後果——如果妳今天用了這本教材，明天又換了另壹本，妳的學習就失去了系統性。正確的做法是選擇壹套教材，以它為主要部分，其余材料作為補充。
還有，目前市面上很多考試資料都是以“真題”為賣點，很多考生把希望寄托在做“真題”上以為這樣就能通過考試。其實很多正規考試都是基於廣泛的材料，經過嚴格的難度論證，用過的材料絕對不能二次使用。面對這樣的考試，僅靠做題來備考顯然是治標不治本的，只能幫助考生理解題目...對於考生來說，語言能力的提升是關鍵。
不要頻繁換學校，也不要盲目崇拜外國語學院。這些學院確實有悠久的歷史和經驗豐富的教師，但有時它們也有局限性。過時的教材，過時的觀念，過時的方法，是他們的通病，也是致命的缺點。學英語沒有“速成”。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如，低著頭背英語單詞，想盡辦法默寫，並不是壹個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音刻在腦子裏。這樣不僅可以提高聽力，還可以提高口語發音，記單詞。聽寫只是訓練眼睛和手，它們不能替妳聽和說。這就是好學校和普通學校的區別。好的學校可以通過學習方法的訓練，在最短的時間內提高學生，但還是需要學生的努力和付出。不要指望高昂的學費能回報顯著的學習成果。交高學費不代表不讀書。
更不用說，急需英語的時候千萬不要去醫院。不管學校的學習方法是否適合自己，都要先拿著，覺得不合適再換。這對孩子來說尤其不好——如果英語學習無法進行下去，停課或換課不僅會讓孩子對英語學習的興趣消失，而且由於老師水平的不同，孩子學的“英語很差”，以後更難糾正。所以，家長在選擇並決定了靠譜的教學思路、方法和老師後，不要輕易左右切換，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。
(5)找學習夥伴。
學習英語需要更大的動力。每次坐下來學習，無論是在家還是在語言中心，都需要短期的動力來集中閱讀和聽力。但是需要長期的動力來保證這樣的事情每天經常做——這是最難的。所以很多人開始學英語，過了壹段時間就很快放棄了——我們學英語不是通過壹個持續的提高過程，而是通過壹系列突然的提高和看似不變的階段，這就是所謂的“高原效應”。在幾個月的學習中，妳可能不會註意到英語的巨大進步。在這些時候，學習者最容易失去長期的學習動力，放棄學習。
避免“高原效應”的壹個好方法是盡量不要獨自學習。如果妳不能在語言中心學習，至少妳應該試著找壹個“學習夥伴”，這樣妳們可以互相鼓勵和支持。當然，如果能在好的語言中心學習就更好了。
地理學習法——前綴記憶法
釋義就是從相似的地理知識中提取前綴，編成短詞進行記憶。這種前綴法簡化了知識，有利於增強記憶。
例題長江長度、流域面積、流經的省市名稱、長江上中下遊分段等壹系列知識。地名數據多，記憶難度大。妳可以用前綴法把它們做成順口溜:
兩湖兩河兩海安，川西六千三百雲；
流域超過180萬，宜昌湖口在傑拉段。
第壹句和第二句中的“川西雲”是前綴，表示長江流經的十個省市的名稱。“六千三百”(100公裏)是長江的總長度，“十八萬”(平方公裏)是長江流域的面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長江上、中、下遊的分割點，“傑拉段”和“格拉丹”
地理學習法——綜合法
在大多數情況下，解釋和理解地理特征的過程應該在分析元素特征和各部分之間關系的基礎上進行整合。下面用壹個簡單的北美形象來說明如何分析其氣候特征。介紹了合成方法的壹般步驟。
圖中哪種氣候分布最廣(1)表示北美的位置和範圍，就是要找出問題出在哪裏。
(2)根據事物的構成把事物分解成若幹部分。如果分析氣候的成因，要從緯度位置、海陸分布、地形洋流、氣壓、風區來分析。
(3)分析各種因素的特點，看它們在地理事物的形成中起什麽作用。從上圖可以看出，緯度、西風、地形等特征都影響了北美的氣候。
(4)分析各部分之間的關系。上述因素中，緯度位置決定了北美主體處於北溫帶，受西風控制，南北柱高大的地形阻礙了太平洋潮濕氣流的進入。這反映了北美地區緯度、西風和地形的密切關系。
地理學習方法——利用地圖學地理方法
眾所周知，學習地理時，首先要掌握的是事物的地理位置。因為只有掌握了事物的地理位置，許多地理屬性、特征、特點、與其他地理事物的內在聯系、內涵規律等。許多事情很容易壹下子就顯露出來。舉個例子，比如我們知道壹個城市的位置在北緯35度的某個大陸的西海岸。這樣我們就很容易推斷出是地中海氣候。冬天下雨，但是夏天雨少。沒有長期的冰凍，長出來的是樹皮厚、抗旱的常綠灌木。春天的景色最美，適合觀光等等。
以上只是對事物地理位置的把握，談談地圖應用的有效性。當然，地圖在地理學習中的作用還不止於此。有人曾經說過:離開地圖，就不是地理課。這種說法有壹定道理。
首先要利用好老師上課展示的掛圖。當老師指向圖片時，學生必須註意圖片，不要自己看書或做其他事情。老師參考圖片講課，提前做好充分準備。他會直接給學生指出圖中的知識，避免他們浪費時間，繞道自己去找。
另壹個用好地圖的方法是，把《中國地圖集》、《世界地圖集》和教材中的插圖作為學習中得心應手的輔助工具。“兩張圖”在內容和形式上都與教材緊密配合。而且顏色鮮艷悅目，內容活潑。比如妳看《中國地圖集》裏的地球地圖，妳會得出地表有壹個汪洋的結論，妳就掌握了大陸分布的基本情況。在《地球五帶圖》中，作者巧妙的用冷暖色和動植物的圖片來顯示各帶之間的溫差，非常方便學生理解和記憶各帶的特點。最後壹個用好地圖的方法，就是不要忽視制圖在地理作業中的作用，要按照老師的要求和布置，認真做好制圖作業。
地理學習法——諧音記憶法
解讀就是把枯燥的數據變成有趣的單詞來記憶。
以下地理方面的例子是世界上最好的:
(1)世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8848.438+03米(爸爸試著爬，他想爬)；
(2)死海，世界最低點，海拔392米(死小孩是三叔)；
(3)馬裏亞納海溝，世界上最深的海溝，深達11022米(加大馬力壓封，只搖耳朵)。這是利用漢語的諧音來改變單詞，壹語雙關，生動有趣，容易記憶。
地理學習法——地圖識別記憶法
解釋就是通過看圖、填圖、用圖的方式記憶地理知識。首先要掌握地圖的知識和技能，如辨別方向、測量距離、識別地形高度、熟悉主要圖例、了解經緯網等，從而練好看地圖的基本功。
我國的地形特點之壹是地勢西高東低，有三個明顯的臺階。這個特征在地圖上用三種不同的顏色表示:最高的壹段青藏高原海拔4000米以上，是彩色的:由北向東變成暗黃色，是海拔1000-2000米的高原或山地，屬於第二段；向東穿越大興安嶺、太行山、雪峰山，到達海濱，同樣是綠色或暗黃色的區域是平原和丘陵。看地圖就能記得很清楚。其次，要養成看圖用圖的習慣。久而久之，熟能生巧。
地理學習法——簡化地圖法
簡化地圖法
簡圖法解讀是根據學習的需要對地圖進行簡化，刪除大量復雜的圖例，只保留有關知識的信息的方法。通過簡化地圖的概念設計，達到突出重點、利於記憶、反映動態、易於理解的目的，更深入地揭示地理現象之間的內在聯系。
長江水系示意圖:
長江幹流就像兩個英文字母“L”和“W”的連接。從格拉丹冬季雪山源頭到宜昌(b)的“L”形通道是上遊，有深谷、胡月峽(a)和三峽。葛洲壩是長江幹流上的第壹座大型水利樞紐，建在宜昌市以西的三峽東端。
“W”航道是長江中下遊。“W”的兩端是南水北調東線工程宜昌(B)和江都(F)水利樞紐工程，武漢(D)的中點是長江最大支流雙江匯仁。“W”下方的兩個轉折點是中國兩大淡水湖——洞庭湖(C)和鄱陽湖(E)。長江中下遊地區有許多湖泊。
地理學習法——分類記憶法
分類記憶法
要記住混亂無序的東西並不容易。如果我們把東西整理出來，分類，記憶起來會更方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等。，都歸類在壹起，然後更容易記住。
以半島為例。中國的主要半島有山東半島、遼東半島和雷州半島。亞洲包括朝鮮半島、中南半島、馬來半島、印度半島、阿拉伯半島和小亞細亞半島；歐洲有斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、巴爾幹半島、亞平寧半島、伊比利亞半島；非洲有索馬裏半島；北美有拉布拉多半島。
認知地理學的感性知識和理性知識(2)
2.理性認識
地理理性知識是反映地理現象本質特征和內在聯系的知識，是感性知識的抽象和概括。學好理性知識也有助於記憶感性知識。
(1)地理概念
地理概念是反映地理事物本質屬性的知識。形成地理概念是學習地理的中心環節。形成地理概念，要把握其內涵和外延。內涵是指概念所反映的地理事物的本質屬性；外延是指概念所反映的地理事物的範圍，如“河流是指在陸地上經常沿壹定路線流動的水體”，反映了河流的本質屬性(區別於湖泊、海洋)，是河流的內涵；它的範圍包括世界上的任何壹條河流。根據內涵和外延的不同，概念可以分為以下三類。
①地理的壹般概念，它的外延很廣，不是特指某個具體的地理事物，而是指壹種地理事物。比如平原的概念不是指某個平原，而是指世界上所有的平原。自然地理學中出現的高原盆地、溫度、氣壓、季風，是經濟地理學中的壹般地理概念，如重工業、消費城市、國民經濟等。
(2)個體地理概念是指壹個地理事物或現象的獨特特征，內涵豐富，外延較小。比如長江、黃河、北京、大興山都屬於單獨的地理概念。
③集合地理的概念是指壹個地理要素區域的特征，其特征由區域類集合而成。如中國氣候、華南氣候、中國少數民族、吉林農業等。
在學習概念時，要善於運用邏輯推理縮小地理概念的外延，增加其內涵，或擴大概念的外延，縮小概念的內涵，完成從壹般地理概念到單獨地理概念，或從單獨地理概念到壹般地理概念的過渡，掌握地理概念隸屬關系的演變。比如從河流的壹般概念出發，“出流河”的概念是通過增加其內涵而形成的，河流可以直接或間接流入海洋的屬性，所以外延變窄，不包括流入區域的河流；如果進壹步增加其內涵，增加秦嶺淮河以南的河流屬性，其外延將再次縮小；如果加上源頭和流向路線。諸如河口位置之類的特定屬性可以被限制為諸如長江之類的單獨概念。相反，概括後，通過減少其內涵，擴大其外延，可以提出秦嶺-淮河以南→流出河→河流的概念。
(2)地理原則
①地理特征。地理特征是指地理特征的異同，因為它反映了各種地理事物的異同，所以才有可能認識現象的本質和屬性，形成地理概念。比較法主要用於學習地理特征，學生可以將各種地理特征歸類成表格進行比較研究。
②地理規律。地理規律包括地理演變和地理分布，反映了地理事實及其規律之間的必然聯系。比如我們研究中國降水和植被破壞的分布規律，黃河洪水因失水而形成的演變規律，就要和地圖緊密結合，通過分析、歸納、概括才能很好地理解和掌握，從而得出地理規律。
③地理原因。壹種地理現象在壹定條件下導致另壹種地理現象。這種反映地理事物的園果關系，揭示地理特征和地理規律形成原因的基本理論，稱為地理成因。比如人地和諧論，板塊構造論，大氣環流形成原理。學習理論知識，要積極思考，提出問題，努力解答。明確因果關系，從原因推結果，熟練後再反過來從結果推原因，加強對知識的理解。再說了。還可以用圖解的方法，把抽象的地圖和現象的思維結合起來，推導出它們的因果關系。
認知地理學的感性知識和理性知識(1)
在社會實踐中，人類認識並積累了豐富的地理知識，地理知識可分為感性知識和理性知識。地理知識的學習是壹個從感性知識到理性知識的過程。
1.感性認識
地理的感性認識是指大量的事實材料。因此，可以簡稱為地理事實。這部分知識需要學生記住，因為這是以後學習的基礎，是運用地理語言解決地理問題、提高地理技能的關鍵。
(1)地理名稱
地名，也就是地名，具有空間大、數量多的特點，記憶時要與地圖緊密結合，並與其他地理圖標、語義、詞源聯系起來。
(2)地理分布
地理分布是指地理事物在地球表面的位置。分為數學分布，包括經緯度分布，海拔分布等。相對分布，包括海陸分布，坡度分布，以及地理事物之間的相對位置。地理分布知識在教材中占有很大比重，對了解地區差異的成因有重要作用。緊密結合地圖，探索分布規律及其成因，是掌握這部分知識的有效途徑。
(3)地理景觀
地理景觀是指反映地理事物的景物或面貌的知識。分為自然景觀，包括山脈、河流湖泊、沙漠、大草原景觀等。文化景觀，包括工業區、農業日、城市、交通景觀等。學習掌握這部分知識，不僅可以觀察周圍的地理事物，還可以通過看電影、視頻、幻燈片來學習。
(4)地理演變
地理演化是指地理事物的發展變化過程。可分為自然地理演變，如晝夜和季節變化、水循環等。；人類地理進化，如人口、民族進化、農業進化、工業進化等。學習這部分知識要結合地理景觀，按照時空發展的順序，分階段、分過程地掌握，而不是只抓頭尾、去腰。
(5)地理數據
鐵路長度、區域面積、河流流量、南北溫差等數量圖形和比例圖形稱為地理數據。這些抽象的圖形反映了具體的地理事物。學習地理數據知識，壹定要充分利用圖表和數字，使之具體化、形象化、規律化。比如學習經濟地理學，要註意用壹些具體的地理數據來分析和掌握各地區的生產規模、速度、差異及其規律。
地理學習法——串珠線法
珠粒形成方法
在壹定的解釋範圍內，許多地理概念是相互關聯的。所以，在思考壹個地理概念時，要把它放到與其他地理概念相互聯系的整體中去。接觸法是學習地理的重要方法。串珠線法是連接法的壹種，是根據地理圖像的內在聯系將零星的地理知識序列化的方法。它有助於我們從整體上把握分散的地理概念之間的關系，從而提高理解地理圖像的廣度和深度。
舉例說明太陽輻射、地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射之間的關系:
大氣
另壹個例子是關於氣候的壹些概念之間的關系:
形成氣候的因素
地理學習方法——比較法
比較法
釋義它用來比較相似地理事物或具有相似特征的地理事物之間的異同。比較總是基於壹定的目的和壹定的標準，常見的形式是列表。
比較法對理清知識很有幫助。比如，在了解了七大洲的地形特征後，可以根據海拔高度、地形起伏、地形類型、分布等進行項目對比。
壹般情況下，比較法應與其他方法相結合，以揭示事物的特征、規律和關系。比如，用比較法就很容易理解我國東部河流在汛期由南向北的變化規律。