拼寫
拼音是拼音節的過程，即根據普通話中音節的構成規律，將聲母、韻母快速連續地拼讀並與聲調組合成壹個音節。
從1958年秋開始，全國小學語文課本都用漢語拼音給漢字標音，然後，中學課本、字典、詞典、普及書、識字課本也用漢語拼音給漢字標音。
作為中國少數民族語言創造和改革的同壹基礎。中國已有壯族、苗族、侗族、哈尼族、佤族、黎族、納西族、土族等少數民族使用與漢語拼音壹致的字母形式。
知識擴展:
在拼音的幫助下，學生可以認識新單詞，加快識字的步伐。如果在學習過程中遇到不熟悉的單詞，在拼音的幫助下，引導學生多拼、多讀、多讀幾遍。在反復拼讀的過程中，學生會學到漢字和識字的方法。
學生學過漢語拼音。有了這個工具，他們可以閱讀經典著作中的壹些拼音文字和帶拼音註釋的漢字，並自學壹些新單詞。他們會覺得漢語拼音很神奇，可以幫助他們正確閱讀(包括辨別多音字和糾正錯別字)，認識生詞，獲得獨立識字的能力。
從而激發學生的識字興趣，加快識字速度，使學生在聽、說、讀、寫的實踐中進行閱讀，提高識字質量。可見，漢語拼音是識字的重要有效工具。
學習漢語拼音，壹方面讓學生通過閱讀鞏固漢語拼音，另壹方面讓學生借助拼音閱讀這些課文，自己練習閱讀。通過反復閱讀，他們可以正確讀出發音，流暢地閱讀課文，提高閱讀能力。
在學生閱讀實踐的基礎上，教師可以給予有針對性的閱讀指導，學生也可以閱讀自己的感受。通過閱讀和學習，學生的綜合素質也得到了提高。
可見，在學生母語學習的黃金時期，閱讀經典，廣泛閱讀，會積累盡可能多的語言材料，培養良好的文化教育，拓寬他們的常識空間，為他們將來高層次、高品位的發展打下深厚的基礎。