進壹步處理好提高人才培養質量與科學研究和社會服務的關系，學校教育既要重視智育，又要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使教育的各個方面相互滲透，和諧發展，促進學生全面發展和健康成長。
要以教師隊伍建設為重點，把質量意識落實到各項教學工作中，構建教育理念先進、課程體系完善、發展性教育教學質量保障體系的辦學機制，全面提高教育教學質量。加強課程建設，優化課程文化，實施常規管理，優化教育管理體系。
加強教學研究，優化教學過程，完善學生評價，促進學生全面發展，加強教師隊伍建設，提高教師專業水平，進行教學改革，提高教育教學質量。培養要尊重教育規律和人才成長規律，深化改革創新，優化培養方式成長環境，促進內涵式發展。
擴展數據
指出素質教育有三個背景。第壹個背景是20世紀70年代末80年代初中國進入改革開放新時期，凸顯了人口素質和國民素質的重要性。鄧小平的重要思想和理論對教育的發展起到了非常重要的作用。
鄧小平同誌提出，發展教育要“三個面向”，“有四個新人”。壹個很重要的論述就是提高國民素質。“質量”被認為是中國改革開放、民族復興乃至立足先進民族之林的關鍵問題。比如1985，中央發布了《中央關於教育體制改革的決定》。
第二個背景是我們國家開始實施義務教育。1986《中華人民共和國義務教育法》頒布，提出全面貫徹黨的教育方針。素質教育是面向所有人的教育，是關系到國民素質和民族素質提高的重大教育革命。
第三個背景是素質教育是作為與“應試教育”相對立的概念提出來的，是為了反對應試教育的傾向和違反教育規律，片面追求升學率的現象。
參考百度百科-素質教育