中華民族之間的關系形成了“多元壹體”的格局，在這些不同種族、民族背景、不同語言、不同宗教的多元文化傳統的公民中逐漸建立起新的“民族認同”，培養和強化了全體公民對“中國人”和“中華民族”的認同感，各族人民也逐漸將“中國”視為壹個多元文化、歷史相同的* * *體，明確視國家為民族的意識。
在壹個多民族國家，為了實現各民族在各個領域的相互交流，維護國家統壹的政治制度，各民族必須有壹種共同的族際語言。它的選擇是由這個國家各民族的政治、經濟、文化等歷史和現實等各種社會因素決定的。中國的族際語言是處於主流文化地位的漢語，這是中國幾千年來各民族的社會發展和政治、文化、經濟的現實。《中華人民共和國憲法》明確規定，國家推廣全國通用的普通話時，全體中國人民都要學習“中國普通話”。
因此，在新疆少數民族地區從小加強雙語教育，對民族團結和歷史認同的形成有著積極的作用。學會做壹個愛國的人，熱愛祖國，是中華民族精神的核心。
2.文化多樣性
我們應該繼承中國傳統中少數民族“多元文化”的成功理念。不同民族的優秀傳統文化構成了中華民族的文化多樣性。保護和發展少數民族的優秀傳統文化，對於促進相互了解、交流、經濟發展、政治平等，最終實現中華民族的大團結具有重要意義。
新疆多民族、多元文化資源特色鮮明、豐富多彩。多民族文化源於自然和生活，有著悠久燦爛的民族歷史和無窮的魅力。民族文化是民族存在的重要表現形式，是整個人類文化的組成部分和寶貴財富。從學前教育入手，繼承和發展少數民族語言文字和優秀傳統文化，培育優秀的民族多元文化，建立具有地方特色、融合多元文化的少數民族雙語教育，是發展多元文化和少數民族地區學前教育的必由之路。
3.社會發展需求
隨著中國經濟的快速發展，中國綜合國力的增強和國際地位的逐步提高，漢語已經成為國際交流的重要工具。漢語不僅是世界上人口最多的語言，也是聯合國的工作語言之壹。新疆少數民族學生只有學習和掌握漢語言文字，才能開闊視野，真正面向全國、面向世界、面向未來。國學也是為了適應人才競爭的需要。由於競爭機制已經滲透到人才市場，經驗告訴我們，少數民族學生要想在人才市場上更有競爭力，就必須大幅提高學習成績，包括漢語成績，以適應當今人才市場的新形勢。
發展學前雙語能力是提高少數民族文化素質，加快民族地區經濟、文化、科技與現代社會發展相適應的必然選擇。
簡介:
雙語英語就是雙語，直接指兩種語言。根據英國著名朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》給出的定義，翻譯成中文是指壹個會使用兩種語言的人，在日常生活中，基本能將壹門外語和母語應用於聽、說、讀、寫。當然，他的母語知識和能力通常比他的第二語言要好。所謂雙語人才，是指能夠熟練運用兩種語言進行交流、工作和學習的人。
根據《朗文應用語言學詞典》給出的定義，就是妳可以用第二語言或外語在學校教授各種學科。換句話說，學生的外語或第二語言可以通過教學和環境，經過幾個階段的訓練，取代或接近母語的水平。比如壹個藏族同胞，在家裏可以用藏語和家人交談，在工作中可以用漢語和同事交流。這裏有兩個問題需要澄清。首先，雙語教學是指使用兩種語言作為教學媒介。通過學習學科知識，我們可以掌握語言。其次，雙語教學倡導師生互動，而不是從頭到尾只聽老師用外語授課。就是通過學習學科知識，達到既學習學科知識，又掌握外語的目的。