作為壹名英語老師，從教已有15年。雖積累了壹些經驗，但發現還是有許多不足之處，需要反思更正，達到盡可能的讓教與學接近完美。最近發現我所教的壹（5）班，在作業批改時發現了壹些問題。
壹，部分學生在規定的時間內沒有按時完成作業，導致英語課代表壹壹向他們索要作業，但依然有部分學習堅決不上交。很明顯，他們沒有做，作業完全空白，如果上交，定被老師發現，當場批評肯定少不了。若不交，英語課代表會把名字上交給老師，老師會讓他們帶著作業，到辦公室向老師解釋，這就給他們自己爭取了更多應對時間，或狂?，或找合情合理的借口，或給老師討價還價，或使用某種伎倆，讓老師免罰或輕罰。有的學生會存僥幸心理，雖然老師記得要找他們談話，但萬壹忘了呢！這樣就可以完全逃脫嚴懲，這是學生最期待的最佳結果。
所以做為老師的我們，天天要學會給那些不交作業的學生鬥智鬥勇，想辦法立刻解決處理。要讓他們知道，不交作業就要付出代價的，教訓必須深刻才能記得更長久。而教訓的方法，每個老師都有屬於自己的壹套，就只要達到震懾效果，讓他們下不為例，便是好方法。我應該在下次教學案例中專門分享我獎懲措施。
二，部分學生上交的作業有抄襲現象，其中有壹部分學生因為有前者之鑒，不交作業後果嚴重，所以，他們只要是寫完了，上交了，便萬事大吉了。但由於多種原因，或因貪玩忘記寫作業，交作業時間壹到，三下五除二抄襲壹下就上交了。或因基礎太差做題速度太慢，不能全部按時完成作業，容易的做做，難題抄襲，也能草草上交完事。或因時間緊，作業真的太多，不是不想做英語，而是心有余而力不足，不是每次都抄襲別人的作業，只是這壹次，或壹個學期也就那麽二三次。這樣的學生老師應該表示理解，在處理的時候要分別對待。所以，在批改作業的時候，老師就要專心細心，根據他們的寫作業的情況與平時表現相結合，用火眼金睛，對於這類學生進行分類，便於針對不同的情況，給予不同的批評。這樣才能更好的照顧到每壹位學習，達到因人而異。
三，部分學生雖然按時完成作業但錯誤太多。這些學生看似聽話，但總覺得也不是個踏實學習的主，錯那麽多，可不能我改改就完事了。既然錯那麽多，總得給他們消化這些錯誤的機會吧。因此，又壹個大的工程擺在我的面前，我需記下他們的名字，約好時間和地點，讓他們帶著作業找我面談。首先我會讓他們對錯誤歸類：不會的，似懂非懂的，懂得粗心的題用不同符號標註。讓他們先討論或靠自己能弄明白，例如，通過查詞典，咨詢優秀生，查找課本等方式。最後實在搞不懂的題，我再給他們壹壹講解，並要求他們把錯題收集在錯題集上，整理，反思，總結，並定期復習。
四，剩余的就是所謂的優秀學生，作業認真獨立完成，答題規範符合要求，正確率很高，字體工整態度端正，我會在他們的作業上標上壹個大大的Best或優秀評語。同時，會在班級進行口頭表揚，成為大家學習的榜樣，並抽出10位最優秀的，在班級內進行展示。有時會讓其它學習寫出《觀看優秀作業後的感悟》，其實就壹個目的，希望更多的學生加入到優秀作業的行列，這也是我們教學目的的最終目標，讓學生慢慢走向最好的未來！
作業批改是我們壹線教師的壹項常規工作，是對課堂教學的補充與提高，對於指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。所以，我們怎能有壹絲馬虎不認真對待作業的心理呢？教師的辛苦在於此，學生的成長也同樣在於此，我們老師的每壹次嚴格要求，細心觀察，耐心輔導才是最對得起社會給我們最高的評價：做天底下最光輝的事業！