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作業批改的教學反思

作業批改的教學反思

作為壹名英語老師,從教已有15年。雖積累了壹些經驗,但發現還是有許多不足之處,需要反思更正,達到盡可能的讓教與學接近完美。最近發現我所教的壹(5)班,在作業批改時發現了壹些問題。

壹,部分學生在規定的時間內沒有按時完成作業,導致英語課代表壹壹向他們索要作業,但依然有部分學習堅決不上交。很明顯,他們沒有做,作業完全空白,如果上交,定被老師發現,當場批評肯定少不了。若不交,英語課代表會把名字上交給老師,老師會讓他們帶著作業,到辦公室向老師解釋,這就給他們自己爭取了更多應對時間,或狂?,或找合情合理的借口,或給老師討價還價,或使用某種伎倆,讓老師免罰或輕罰。有的學生會存僥幸心理,雖然老師記得要找他們談話,但萬壹忘了呢!這樣就可以完全逃脫嚴懲,這是學生最期待的最佳結果。

所以做為老師的我們,天天要學會給那些不交作業的學生鬥智鬥勇,想辦法立刻解決處理。要讓他們知道,不交作業就要付出代價的,教訓必須深刻才能記得更長久。而教訓的方法,每個老師都有屬於自己的壹套,就只要達到震懾效果,讓他們下不為例,便是好方法。我應該在下次教學案例中專門分享我獎懲措施。

二,部分學生上交的作業有抄襲現象,其中有壹部分學生因為有前者之鑒,不交作業後果嚴重,所以,他們只要是寫完了,上交了,便萬事大吉了。但由於多種原因,或因貪玩忘記寫作業,交作業時間壹到,三下五除二抄襲壹下就上交了。或因基礎太差做題速度太慢,不能全部按時完成作業,容易的做做,難題抄襲,也能草草上交完事。或因時間緊,作業真的太多,不是不想做英語,而是心有余而力不足,不是每次都抄襲別人的作業,只是這壹次,或壹個學期也就那麽二三次。這樣的學生老師應該表示理解,在處理的時候要分別對待。所以,在批改作業的時候,老師就要專心細心,根據他們的寫作業的情況與平時表現相結合,用火眼金睛,對於這類學生進行分類,便於針對不同的情況,給予不同的批評。這樣才能更好的照顧到每壹位學習,達到因人而異。

三,部分學生雖然按時完成作業但錯誤太多。這些學生看似聽話,但總覺得也不是個踏實學習的主,錯那麽多,可不能我改改就完事了。既然錯那麽多,總得給他們消化這些錯誤的機會吧。因此,又壹個大的工程擺在我的面前,我需記下他們的名字,約好時間和地點,讓他們帶著作業找我面談。首先我會讓他們對錯誤歸類:不會的,似懂非懂的,懂得粗心的題用不同符號標註。讓他們先討論或靠自己能弄明白,例如,通過查詞典,咨詢優秀生,查找課本等方式。最後實在搞不懂的題,我再給他們壹壹講解,並要求他們把錯題收集在錯題集上,整理,反思,總結,並定期復習。

四,剩余的就是所謂的優秀學生,作業認真獨立完成,答題規範符合要求,正確率很高,字體工整態度端正,我會在他們的作業上標上壹個大大的Best或優秀評語。同時,會在班級進行口頭表揚,成為大家學習的榜樣,並抽出10位最優秀的,在班級內進行展示。有時會讓其它學習寫出《觀看優秀作業後的感悟》,其實就壹個目的,希望更多的學生加入到優秀作業的行列,這也是我們教學目的的最終目標,讓學生慢慢走向最好的未來!

作業批改是我們壹線教師的壹項常規工作,是對課堂教學的補充與提高,對於指導學生學習,檢查教學效果,調整教學方案,發揮著至關重要的作用。所以,我們怎能有壹絲馬虎不認真對待作業的心理呢?教師的辛苦在於此,學生的成長也同樣在於此,我們老師的每壹次嚴格要求,細心觀察,耐心輔導才是最對得起社會給我們最高的評價:做天底下最光輝的事業!