人教版小學五年級語文上冊第五單元作文教學設計習作5教案
《我愛妳，漢字》作文教案
壹、簡介導入。
師：在這段時間的綜合性學習中，同學們盡情地遨遊在多姿多彩的?漢字世界?裏，感受到了漢字的神奇魅力!老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收獲不少。經過商討，這節課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進行匯報交流。咱們先請第四組匯報，怎麽樣?(生鼓掌)
二、?漢字?;閩南話泡茶開講?：
(1)用閩南話吟唱古詩，談感受。
第四組代表：我們在這裏要跟同學們?話仙?，?話仙?是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這裏就是想跟同學們聊壹聊?漢字與閩南話?。我們小組準備了個節目，想表演給大家看，妳們說怎麽樣?(小組四位女生表演)
A、看表演，談感受：
第四組代表：大家聽懂我們節目中的歌詞了嗎?
生：妳們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。
第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。妳們聽了有什麽感受?
生：這是我第壹次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。
生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，並且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。
生：我感到很新鮮，有趣!
B：用閩南話學唱古詩：
第四組代表：怎麽樣?很有趣吧?想學嗎?我可不是高手，我也是前幾天剛學的呢!我們小組有個行家，我請她來教大家。
第四組代表：我用閩南話示範壹句，大家跟讀壹句。感興趣的同學站起來，和我壹起試壹試吧。(讀兩遍)
第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因為漢字與其他文字相比有獨特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據查閩南話當中保留很多古代的讀音，下面這個練習題就可以證實。
(2)趣味練習：?說說看?
(課件單個出示漢字：跛、寄、騎;指名學生用閩南話讀這個字的音。)
例如：
第四組代表：?跛?這個字古音怎麽讀?
其他學生茫然。
第四組代表：那麽有誰知道這個字用閩南話怎麽說?
生：BAI3
第四組代表：這個字古人的讀音正好跟現在閩南話的讀音很接近!
?(三道練習題完成後，小結)
第四組代表小結：像這樣的字詞在閩南話當中還保留有250個左右呢。
(3)交流活動收獲。
A、第四組代表：在這階段的綜合性學習中，我們小組對漢字與閩南話的關系進行了研究，同學們就這方面如果有什麽問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學討論交流。
(各小組互動)提出的問題有：
生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標註出來?
生：我想了解下閩南話的起源。
生：我想請問妳們是怎樣收集到這些材料的?
生：我想知道閩南話當中為什麽能保留古音?
生：為什麽妳們小組會選擇這個主題進行探究?
(對各組同學提出的問題，第四組代表作相應的解答，遇到無法解答的，老師參與互動，幫助解答，有些問題記錄後，待研究後再解答)
B、第四組代表談收獲：同學們，我們小組的同學在活動實踐中開玩笑說，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話來和他們吟詩作對呢!這話的意思是?閩南話是古漢語的活化石?，是漢語大家族的壹部分，懂得閩南話對我們了解漢字讀音和字意的發展是有幫助的，同時也很有利於我們學好漢語。我們應該重視學習本土方言，讓我們壹起用心學講閩南話，認真學好漢語。
C、其他組同學談收獲。
師：聽了第四組同學的匯報，其他同學有什麽收獲?
生：我感到閩南話很有趣，我想學。
生：我們應該重視學習我們的方言?閩南話。
生：我感受到漢字文化的內容很豐富，真是壹門很深的學問，我們真應該好好去研究研究漢字。
師：(小結)正如同學們所說漢字文化所包含的內容真是包羅萬象、博大精深啊!第四組同學以研究本土方言的形式愛上了我們的漢字，懂得了漢字，在這次活動中，妳們小組真有收獲。
三、?啄木鳥醫生在行動?
1、過渡、導入：今年，我市提出了爭創全國語言文字達標城市的目標，全市上下都投入到規範語言文字的工作中來了，第二組的?啄木鳥醫生們?也展開了行動。請第五小組的組長來介紹下妳們小組的活動情況吧。
2、過程要點：
(1)課件展示並介紹前期開展活動簡況：
第五組代表:我們制定計劃後，詳細分工。校園裏出現的錯別字沒能逃過我們的火眼金睛，各大網站和電視臺也被我們火眼金睛搜了個?底朝天?。假日裏我們的身影活躍在湖裏鬧市區，活躍在塘邊村的大街小巷。現在就隨著我們的鏡頭去看壹看身邊的不規範用字吧，比壹比誰是?火眼金睛?!
(2)火眼金睛：
(學生代表隨機出示活動中攝取的圖片、資料)
第五組代表：這是酒類專賣店櫃臺上的酒，同學們快看看不規範用字出現在哪裏?
生：?劍南春?三個字都寫成了繁體字。
第五組代表：同學們看，這是湖裏壹家網吧的招牌，不規範字又出現在哪兒?大家快把它揪出來!
生：?壹網情深?的?網?應該是?來往?的?往?字。?
第五組代表：這是我們調查過後整理成的幾份調查報告，我們還布置成了展板，有興趣的同學下課可以去看壹看。現在我們壹起看看不規範用字的匯總表，同學們請註意，這裏出現的不規範用字有哪幾種類型?
(學生互動：1、繁體字2、別字3、錯字。)
第五組代表：請大家看我們設計的這張統計圖表。(展示自制的統計圖表)從中可以看出，繁體字出現的頻率最高。我們在調查中詢問過商家：為什麽在廣告招牌上使用繁體字?他們的回答多是?因為好看唄!?。如果商家僅僅是因為所謂的?美觀?而違反法律規定，那就實在不應該了!
同學們，妳們對社會上出現不規範用字有什麽看法?
(3)全班討論。
生：周傑倫的《七裏香》本來是首很好聽的歌曲，我看到網絡上有人把它改成?騎李湘?。朱時茂是個著名的小品演員，但是名字卻被改成了?豬食茂?，這簡直是侮辱人格!
第五組代表：有沒有其他同學和他的想法壹樣呢，也來說壹說吧。
生：要是像這樣的隨意亂改，只會混淆視覺，汙染社會用字。假如剛識字的孩子看到這樣的用字，他心裏就要打個問號了。更嚴重地說，這樣的行為是玷汙了漢字文化!
第五組同學：我們在活動時，發現壹個賣雞蛋的攤子上把雞蛋寫成?旦?，於是我們告訴阿姨，並請她改過來。沒想到阿姨壹聽很生氣，推著我們喊：?走開啦!走開啦!別影響我做生意。?像這樣的行為很不應該!
師：那麽遇到店家、商人不配合的情況，同學們認為該怎麽辦?壹起幫這組同學想想解決辦法。
生：不要當面跟他們沖突，要不有危險。
生：可以向有關部門反映這個問題，請他們出面。
生：我覺得可以寫倡議書呼籲大家關註這個問題，還可以寫壹封信給市長伯伯，讓他重視不規範用字的情況，開展整治行動。
第五組代表：其他同學還有看法嗎?
生：我們提倡規範
用字是非常正確的，這正是熱愛漢字的表現，更是熱愛祖國的表現!
(4)小結。
第五組代表：對規範用字，我們小組的同學也商量了對策，也認為給市長伯伯寫封信是最好的辦法，把我們的調查情況向他進行匯報，並提出意見和建議，讓全社會都註意規範使用我們祖國的漢字，讓大家學好漢字，用好漢字!現在請老師給我們說幾句話。
師：老師覺得第五組和第二組的同學壹樣，能把對漢字的熱愛化作行動，為純潔祖國的語言文字盡心出力。
四、走近書法名家。
1、導入。
師：我們班家平同學說得好，我們不光要學好漢字，用好漢字，還要寫好漢字。大家知道，漢字的書法是世界上獨壹無二的藝術。第六小組同學在這階段的學習中對書法藝術進行過研究。他們匯報的主題是?(課件出示?走近書法名家?)
(壹)走近歷代書法家
第六組代表：同學們大家好!我們小組匯報的主題是?走近書法名家?。漢字書法發展經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。我國各朝各代都湧現出了許多傑出的書法家。同學們請看?
(通過課件出示歷代書法家名作並簡介。內容包括顏真卿、柳公權、王羲之、張旭、毛澤東的書法作品。)
(二)走近身邊的書法家
1、第六小組代表通過課件介紹廈門壹中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。
2、專家現場訪談：主題為?小學生如何學習鑒賞書法作品?。
第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請到葉水湖爺爺來課堂給我們講書法藝術。現在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺!
(葉水湖原廈門市教育學院院長也是廈門市書法界的老前輩)
葉爺爺：同學們，大家好!
第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語文綜合性學習的活動。據了解，我們同學當中，有這樣的困惑，常常看到壹些書法名作，感到是壹種藝術的美，可是要說出美在哪裏，也品不出個門道來。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權的書法真跡，您能在這方面給我們指點壹下嗎?(投影出示教材裏的兩副書法作品)
(1)比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權的《玄秘塔碑》
葉爺爺：對於鑒賞書法作品啊，爺爺要教妳們兩個訣竅，那就是?比較和感悟?。看壹幅書法作品，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美!同學們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什麽字體?
生：行書
葉爺爺：柳公權的《玄秘塔碑》又是什麽字體?
生：楷書
葉爺爺：那麽現在我們來?比較?壹下兩幅作品。很明顯看起來，王羲之的行書寫得很靈動，行雲流水，筆畫很流暢，有的筆畫還連起來寫呢!而柳公權的楷書則寫得很端莊，壹筆壹劃的。要我說啊，每個同學都是鑒賞家。
(2)板書?稟?字，讓學生在修改中感悟鑒賞書法作品的方法。
葉爺爺：大家看，柳公權寫的這個?稟?字好看嗎?
生：好看。
葉爺爺：現在爺爺也寫這個字給大家看，寫得好的，大家給我鼓勵;寫得不好啊，就要請同學們來評壹評了。
(板書：?稟?暴露問題，請學生幫忙提意見，葉爺爺逐筆修改)
生：第二筆橫寫太長了。
葉爺爺：是該改短點，要不這個字就該站不穩啦。
生：中間?口?字太大了。
生：底下?示?字太小了。?
葉爺爺：很好。所以，我說同學們都是鑒賞家。因此我們在寫字的時候啊，寫完以後還要自己看壹看，自己比較，自己修改，這樣才有進步。
3、示範欣賞《蘭亭序》
1)欣賞仿真品。
葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。
生：哇!太美了!
(2)葉爺爺當場示範《蘭亭序》
葉爺爺：爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢，寫給大家看看，好嗎?(葉爺爺當場提寫,學生嘖嘖贊嘆，課堂壹片掌聲。)
(三)我們也是小書法家
1、互動環節：學生展示書法作品，互評。
第六組代表：聽了爺爺的教導，我們初步了解了如何鑒賞書法作品的方法。現在有哪位同學願意把自己的書法作品拿出來讓大家欣賞?
生：這是我昨天寫的字。
(上臺展出壹作品)
師：妳看，家平同學壹定是打探到小道消息，做好了準備。妳能利用機會得到書法界老前輩的親自指導，將來定有長進。
第六組代表：這是我們班的小小書法愛好者家平寫的字，同學們評壹評寫得怎樣?
生：字寫得很大方。
葉爺爺：能不能指出字的不足之處?
生：我覺得第壹和第四個字寫得太大了點。
生：我覺得家平的字寫得不錯，很端莊。有美中不足是人字的壹筆?捺?寫得太長了。
葉爺爺：是的，妳看這個人字就像壹個人這樣站。(作歪站的樣子，學生都笑了)所以這個字啊，應該把腳收壹收，就站穩了(葉爺爺作狀，學生鼓掌)。
2、專家贈墨寶
第六組代表：爺爺，聽說您今天帶了墨寶要送給我們大家，是真的嗎?
葉爺爺：要不，爺爺當場寫給妳們，成嗎?
全班：太棒了!(鼓掌)
(葉爺爺當場提寫?惠風和暢?)
師：看看爺爺寫了什麽字送給我們?
生：(讀)惠風和暢
葉爺爺：這四個字也出自王羲之的《蘭亭序》，我把它送給妳們，送給康樂小學。由於時間關系，妳們繼續上課吧!
生：謝謝葉爺爺!希望下次您還參加我們的語文綜合性學習,再教我們書法。
五、活動結束。
1、總結語
師：同學們，今天各小組的匯報內容展示了我們語文綜合性學習的成果，雖然教材裏的學習任務完成了，但我們對漢字的研究並沒有結束。希望同學們把對祖國的語言文字的熱愛化作行動，讓我們繼續在漢字王國裏探索、發現吧!最後就讓我們和著悠揚的古箏弦音，壹起贊贊神奇的漢字!傾吐我們對漢字的熱愛之情!
2、配樂齊讀《贊漢字》
[範文]
1)有趣的漢字
漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請妳們跟我來遨遊漢字王國吧。
漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。因為行書是楷書和草書的合體字，既不像楷書那樣端正，也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊!
漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉註字。其中形聲字在字典裏比較多，在《說文解字》裏形聲字占了82%呢!
書寫不同風格的漢字，是壹種藝術，所以書法具有很高的欣賞價值。王羲之是我國的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。
漢字還有諧音，在歇後語中就可以體現出來。比如：和尚雲遊?出事(寺)了、老虎拉車?誰敢(趕)、小蘇他爹?老輸(蘇)?怎麽樣，有趣吧?
字謎也很有趣，比如：頭是壹，腰是壹，尾是壹，其實不是壹;娥眉山上不見山?怎麽樣，也很有趣吧!
在離開漢字王國前，我們要註意壹下繁體字、簡化字和錯別字。這三種字經常在商鋪裏出現。簡體字：T(題目)、跳午(舞)。繁體字：燈(燈)行、茶莊(莊)。錯別字：默默無蚊(聞)、與棕(眾)不同。還有壹些商鋪別出心裁：壹表人才(手表廣告)、壹見鐘情(鬧鐘廣告)、萬事芬達、百事可樂(飲料廣告).這些具有創造性的用法真是太好了。
這次遨遊漢字王國到此結束，再見!
2)有趣的漢字
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那裏，我們發現了壹本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每壹個漢字的來歷。歷史及字義。
?爽?最初的意思是壹個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果壹個雨天，我在房間裏呆時間長了，打開窗子透透氣，壹股清風吹過，感覺多麽爽啊!晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽啊!
?風?也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是壹只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的?雞?幹脆就畫了壹只大公雞。直到小篆體經簡化後才成為現在的?雞?字。
但是，有壹些漢字的古代意思與現在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現在的?說?的意思，最早不是由?說?來表示的，而是?曰?，甲骨文中畫了個口，加了壹短橫，表示張嘴說話之意，後來卻用本來表示喜悅的?說?來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的?說?，而是用?稅?來表示，甲骨文上畫了壹個人，，和壹個口，，還有壹個?八?，表示咧開嘴笑。後來這個意思不用?稅?表示，把?稅?減去禾字，在加上言字旁，就是現在的?說?來表示，語音變成?Yue?，有表示喜悅的意思;而?說?字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成?Shui?，表示勸說。哎。妳說煩不煩?譬如?學而時習之，不亦說乎?中的?說?要讀?Yue?，?成事不說?的?說?要讀?Shuo?，?遊說?的?說?要讀成?Shui要是沒有這本字典，我都要把它們讀成?Shuo?了。
3)有趣的漢字
我喜歡在空余時間翻閱《新華字典》、《漢語詞典》，學到了以前從未在課堂上學過的詞匯，同時也發現了壹些有趣的漢字。
壹次，我拿字典檢字時，偶然發現?呵?字竟然有著6種讀音，分別是ā、?、ǎ、?、a、he，?呵?在不同的語言環境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而?呵?卻有6種讀音，真是太奇妙了!我又尋根問底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇;?表示追問，也是嘆詞;ǎ表示疑惑;?表示應諾、醒悟;a(輕聲)是副詞，在句末，表示吩咐、催促;he表示怒斥，也有驚訝的意思。
另壹次，我在預習課文時，用部首檢字法查?成?字，發現下面還有?戊?、?戌?、?戍?字與它十分相似，只有壹筆之差，仿佛孿生兄弟壹般。為了更好地分辨這幾個字，我又查閱了每個字的意思：?戊?發音w?，是地支的第五位，生活中也常表示第五個或第五件;?戌?發音xū，是天幹的十壹位;?戍?發音sh?，意思是軍隊防衛，如：衛戍、戍邊等。
漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發現這些有趣的漢字。