早幾天，媽媽給我買了壹只可愛的保溫杯。當天晚上，我就拆開盒子，迫不及待地去看看它的樣子。還連忙倒入熱水。再倒出來慢慢地品嘗起來。
它的外殼是粉紅色的，中間畫著壹只小花貓和壹只小狗，旁邊還有幾只小鳥和小花，樣子看上去顯得格外有趣。假如沒有這些圖案，就會變得很普通。他的高度大概有20厘米，剛好能裝下500毫升的水。瓶口中間有壹小繩子，可以方便的套在手上。瓶口上的小蓋子壹擰開就可以當小杯子用。
每當我去上學的時候，奶奶就會把熱呼呼的水放入我的杯子裏，然後我高興地把它帶到學校裏。當我口渴的時候，我就在小杯子裏倒出熱氣騰騰的水，喝起來感覺特別的溫暖。跟以前帶的冷水相比，真得是天差地別。現在到了下午，我還能喝上熱水，這至少能對我的腸胃起到壹定的幫助。壹個小小的保溫杯，壹種濃濃的愛，媽媽謝謝妳！
啊！保溫杯妳真是我的好朋友，是妳給了我溫暖，給了我抵禦嚴寒的勇氣，我會好好的珍惜妳！
2. 保溫杯作文 幫幫忙 要快 500字以上 寫得好漂亮的保溫杯
大家好，我呀就是傳說中的“保溫杯”。我的外表的顏色是粉紅色。外邊還有個叫米妮的小老鼠，她好像特別的興奮，因為她馬上就要開演唱會了。我的帽子上有壹個漂亮的蝴蝶結，每次小主人把我的帽子裏不會冷了，這樣，小主人壹揭開我的帽子，就能喝到溫溫的水啦！
我的身材很苗條，是圓圓的，主人對我的服務非常滿意。有壹次冬天，小主人的媽媽忘了把我帶在他的書包裏，小主人這壹上午都悶得慌呢！
那時候，我非常生氣，可又有什麽辦法呢？我們水杯又不能動，要是我們水杯能動就好了。每次旅行，小主人都要帶上我，那時我非常開心、高興，因為我不僅可以立壹下功，還可以欣賞美麗的風景。在這些水杯裏小主人最喜歡我了。
星語教育老師點評：
靜宜，恭喜妳，妳已經學會用第壹人稱的手法來描寫壹件物品了！更值得高興的是，妳的文章內容總是那麽精彩，真想壹直看下來！
3. 題目為保溫杯的自述作文怎麽寫我是壹個胖乎乎的保溫杯，挺著個大肚子，戴著壹頂圓帽子，還有壹只小巧的手。
我的主人是壹名優秀的老師，我在她的櫃子裏躺了很久了，現在終於能見到外面的世界了！現在的我過得可好了，每天都可以見到五十四張笑臉，每天都有五十四雙眼睛望著我的主人——辛勤的老師，我心裏喜滋滋的！
我是保溫杯，自然可以保溫，可我與其他的兄弟姐妹比，我的保溫能力可是強多了！可以保證個早上的水都是熱的呢！我呀，就是主人冬日的壹把火！每次主人喝的水都是熱騰騰的，都是我的溫暖！
我的肚子裏呀，都是非常熱的水，可燙了！妳壹定不敢碰我了吧？沒關系的！其實我有隔熱功能，再燙的水在外面也只摸得到溫熱，壹點兒也不燙！ 其實我還不只這些好處呢！我還可以凈化水源，把水都變成幹幹凈凈的純凈水，主人喝了，比以前更健康了，教學生也教得更好了！
可是沒有完美的東西，我也是有缺點的.比如，我的保溫性能，使主人無法喝到解渴的冷水；我的隔熱
性能，使主人無法摸到熱。我壹定努力克服它們，使我更好！
我就是這樣壹個保溫杯，妳壹定想擁有我吧！
4. 保溫杯的自薦作文比起別的杯子，我在冬季，可是像酵母似的發揮了作用——給別人帶來了溫暖！如果在郊外玩耍，口渴了怎麽辦？哈哈，可以將我的升級版——便捷保溫杯帶著。不僅內存高，還采用了納米技術，防摔，防爆，外觀美麗，重量輕。非常適合較外活動。現在給看看我自己了：粉紅色的身體上點綴了許多白色的蝴蝶結，兩只大眼睛忽閃忽閃的，六只胡須在旁邊來回擺動。這就是我——凱帝貓型保溫杯！有時小主人會在我的身子裏放滿熱水，“咕嚕咕嚕”我開始工作了！我的工作成果讓小主人喝上了熱水，我笑得合不攏嘴！
“叮鈴鈴”眨眼間放學了小主人也忘不了我，把我整整齊齊的放進書包，我就和書朋友壹起聊天，可每當小主人寫作業時，書朋友就離開了我，我只能在那黯然神傷。.晚上小主人要吃飯了，我就從現在睡到明天早上，妳是不是覺得我很貪睡呢？沒錯，我就是這樣！
5. 怎麽設計保溫杯第壹，將同樣多的、相同溫度的熱水倒人大小相同、材料不同的杯中，觀察哪壹杯水涼得慢，讓學生認識到熱的良導體壹金屬吸熱快，散熱也快；而熱的不良導體壹塑料吸熱慢，散熱也慢.第二，做壹個保溫杯，讓學生根據已掌握的知識和生活經驗及對各種材料保溫效果的觀察比較，明白制作保溫杯該選用什麽材料比較合適，是熱的良導體還是熱的不良導體.在熱的不良導體中，哪種材料更好.第三，按要求選擇材料制作壹個保溫杯，並通過保藏冰塊的比賽活動，檢測研究制作的保溫杯的效果.設計制作壹個保溫杯也是這壹單元的壹個嵌人式的評價內容.它不僅要考察學生知識的運用和動手制作的能力，同時也要檢驗學生控制變量的能力，以及對實驗數據整理分析的水平.科學概念 熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失.空氣是壹種熱的不良導體.根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯.研究哪種保溫方法保溫效果較好.情感態度價值觀 .激發設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創新.（二）教學準備 為每個小組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料 的杯子數個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表.（三）教科書說明 內容***兩頁，分兩個部分.第壹部分：哪個涼得慢些 這部分壹開始就讓學生做壹項觀察活動：把同樣多的、相同溫度的熱水倒人不同材料制成的杯中（不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯），過幾分鐘後，這幾杯水的溫度還壹樣嗎？哪杯最涼？學生根據已有認識和經驗推測後，請他們用手觸摸各種杯子的外壁，學生通過觀察，會發現不同材料的杯壁，熱的程度不壹樣，不銹鋼杯很燙，而塑料杯不怎麽燙.這種現象能使學生聯想到前壹課的“哪個傳熱快”的活動，不銹鋼的傳熱速度比塑料的傳熱速度快.通過用溫度計實際測量，學生發現三杯水的溫度不壹樣了，怎麽解釋這種現象呢？教師可讓學生進行小組討論，發表各自的想法.如果學生能用熱的良導體及熱的不良導體進行解釋，並且明白熱的良導體吸熱快，散熱也快，所以熱水的溫度下降得快，那是我們期望的.若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料.第二部分：做壹個保溫杯 做壹個保溫杯是這節課的重點，也是對熱的不良導體的進壹步運用.怎樣使杯中的水涼得慢壹些呢？教師可以讓學生各抒己見.面對不同的保溫方法，我們怎麽選擇呢？那得試壹試哪種方法保溫的效果更好.教科書為學生提供了壹張簡潔有效的記錄表，對五種保溫方法進行對比.讓學生經歷這壹活動是非常有必要的，教師應保證學生在活動中有充分的時間.實驗前，教師應引導學生通過討論明確實驗中應該註意的事項，哪些變量必須保持相同，如倒人杯內的水量和溫度；什麽時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是否相同等相關因素.科學工具箱內已為大家準備好泡沫塑料及杯子，最難準備的實驗材料已經得到解決，教師可以引導學生較好地完成這個實驗.在測量等待過程中，教師可以讓學生思考能做些什麽，過多長時間進行壹次測量等.通過實驗和記錄，學生獲得了壹些數據.這些數據是引發學生深人思考的載體，教師要組織學生討論：通過分析這些數據，發現了什麽？有什麽新的想法？然後讓學生思考，我們的保溫杯能使熱水始終保持原來的溫度嗎？這壹問題能促進學生深人地理解“保溫”的含義.保溫杯只能起到盡量阻隔熱量的傳遞，但事實上還是會發生熱量的傳遞.當保溫杯內水的溫度高於外界的溫度時，保溫杯所起到的作用是減緩杯內水的溫度下降的速度；當保溫杯內水的溫度低於外界的溫度時，保溫杯所起到的作用是減緩杯內水的溫度升高的速度.“保溫”只能減緩物體溫度的變化，而不能保持原來的溫度，除非不斷地進行加熱或制冷.第三部分：保藏冰塊比賽 通過前面的學習，學生已經明白盡可能多地使用熱的不良導體，是使保溫杯的保溫效果更好的壹種方法.有了這樣的基礎，再讓學生設計制作壹個保溫杯，要求杯外的包裝厚度不得超過3厘米是有意義的.可以讓學生以小組合作的形式完成，也可以獨自完成.最後通過保藏冰塊比賽，來檢測各組保溫杯的保溫效果.這項活動可以讓學生在課外進行。
6. 寫雞蛋從水杯上浮起來的作文今天，我做完作業後，閑著沒事幹，就做了壹個雞蛋在水裏浮起來的實驗.我先準備了壹些實驗器具：壹只透明的玻璃杯子、勺子、生雞蛋和壹大罐鹽.我先在杯子裏舀半大杯水，在把雞蛋放進杯裏.只見雞蛋壹下子沈入杯底.然後，我往杯子裏邊放鹽邊小心翼翼地攪拌，讓鹽在水中加速溶化.我攪著攪著，忽然發現雞蛋離開了杯底，可過了壹會兒，雞蛋又沈下去了.這時，我又往杯子裏放些鹽.當我正要放的時候，媽媽回來了.她看到我們桌上攤著的場面，馬上就嘮叨開了：“妳看妳又在瞎搗亂了，正經事不做.”“不，我在做實驗，我在做怎樣讓雞蛋在水裏浮起來的實驗.”不過，媽媽壹聽是這回事，連忙拿過壹袋細鹽遞給我，說，“細鹽比粗鹽溶得快.”於是，我就加了幾勺子細鹽，輕輕壹拌，雞蛋真的浮起來了，而且還浮出了水面.我高興地叫了起來：“實驗成功了，實驗成功了！”當我高興得手舞足蹈時，媽媽卻認真而有嚴肅地提問我：“妳知道雞蛋浮起來的道理嗎？”媽媽的提問，讓我的高興勁消去了壹大半，我當時真的有點張口結舌了，什麽道理都講不上來.但還是媽媽“原諒”了我，給我時間，讓我自己去查資料，找答案.後來，我在網上找到了答案：物體的重量大於水的浮力時，物體就下沈；物體的重量小於水的浮力時，物體就上浮.水是有比重的.我們在水中加鹽時，增大了水的比重.當增大到壹定的值時，水的比重等於雞蛋的重量，雞蛋就會懸浮在水中；水的比重大於雞蛋的重量，雞蛋就會浮出水面.原來，媽媽讓我不斷地在水中加鹽，是為了增大水的比重，所以，雞蛋浮出了水面.動動手，做實驗，用用腦，查資料，還真能學本領，長知識.真有意思！o（∩_∩）o。
7. 小小推銷員作文寫保溫杯盼望已久的作文實踐課終於又來到了。‘我們這節課要實踐什麽呢？’我興奮地想。上課了，只見老師從書包裏拿出壹大疊《新華字典》，同學們非常奇怪，我還調皮地問了壹句：“魏老師，您又打什麽鬼主意呀？”魏老師微笑著說：“今天我讓大家當壹次小小推銷員。”“啊？推銷員？平時可沒機會體驗這樣的職業，今天壹定要好好幹壹把。”我心想。接著老師提出了這次活動的要求，並將全班同學分成四組，發給每組壹本字典，然後便把心花怒放的我們帶下樓去了。
“開始”，隨著老師壹聲令下，諸位小小推銷員們就開始尋找自己的目標準備下手了。我們組的同學先在寫字樓旁邊觀察了壹下，沒有發現合適的目標。我環顧四周發現馬路對面書店的人較多，我就朝著書店跑了過去，我們組的其他幾位同學也跟著我跑進了書店。
目標出現了。我發現在書店裏展板前有壹位阿姨正在認真看著什麽。“機不可失，上”，我們小聲地說。大家壹起走了過去，到了阿姨面前，我們都很緊張，誰都不知道該說什麽。還是王夏沫先開了頭：“阿姨您好！請問您需要字典嗎？這是壹本漢英雙解字典，給學生用最合適。”阿姨接過字典看了看，我們四個人緊張極了，八目相對。我心想“阿姨您快點買呀！”可阿姨果斷地回絕了我們，“對不起，我不需要。”“唉！”我們四個人都嘆了壹口氣“真是出師不利呀，真倒黴！”我心裏埋怨著。沒辦法，再找下壹個目標吧！
環視了四周，又壹位阿姨映入了我的眼簾。她正捧著壹本書仔細的看著。好機會，我們快走上前，彭夢遙拿出字典，我禮貌的對阿姨說：“阿姨，您好！請問您需要壹本漢英雙解的新華字典嗎？”阿姨笑著接過字典看了看，“哈，有希望。”我們繼續進攻：“阿姨您看，這本字典還是漢英雙解呢，如果給學生用，在查字典的同時還可以了解它的英語解釋，您看多合適呀！”阿姨問我們：“這本字典賣多少錢？”王夏沫說：“這本字典原價26元，但是今天我們只是體驗壹次做推銷員的生活，您要是想要就賣5元錢好了。”說著就給阿姨看了字典的定價。阿姨對我們說：“小同學，妳們的口才都不錯，這本字典也很好，但是我確實不需要，謝謝！”“唉！這下可慘了。”我心裏真著急，我又對阿姨說：“阿姨，我們可以給您再便宜壹點兒。”阿姨微笑著搖了搖頭走開了。
“孩子們，時間到了，都排好隊回教室去吧。”耳邊響起了魏老師的聲音。“唉！”我們四個人齊聲嘆氣。我們用渴求的語氣對老師說：“魏老師，再給壹點時間吧，就兩分鐘，好嗎？”“不行。”魏老師果斷地說。回到班裏，老師對這次活動進行了總結。嘿，真的有壹組同學把字典賣出去了。聽了那個組成功的經驗，我回想了我們組賣字典的整個過程，我認為在賣字典的過程中還有壹些值得改進的地方。由此我想到如果在做每壹件事的時候，都能註意每壹個細節，並且認真、用心的去做，那麽無論做什麽事都壹定能夠成功。
8. 保溫瓶作文350字寫成說明文今天，我從熱水瓶裏倒水喝，把我的嘴燙了壹下，這是媽媽昨天灌的水啊，咦，怎麽還是燙的呢？我帶著這個疑問去請教爸爸，爸爸說：“熱水瓶可以保溫二十小時以上。”我用疑惑的眼光望著爸爸說：“熱水瓶的秘密在哪兒呢？”爸爸拿來壹個空熱水瓶告訴我其中的奧妙：原來，瓶膽是由薄薄的雙層玻璃組成。爸爸還說：“雙層玻璃中間的空氣被抽掉了，成為真空。” 我還觀察到：玻璃表面還塗了壹層水銀，像鏡子壹樣亮閃閃的，兩層玻璃在小瓶口處相連。 爸爸對我說：“當瓶膽中灌滿熱水後，熱量就被關在裏面很難散發出來。 我望了望手中的瓶蓋——軟木塞。
爸爸說：“瓶口蓋上軟木塞，瓶裏的熱量散發不出去，瓶內的真空又不易傳熱，玻璃上塗的水銀還有特異的功能，能把散射的熱量統統反射回去。這樣經過各道‘關口’嚴格‘把守’，熱水瓶不就能保溫了嗎？” 我聽了，若有所悟地笑了。
9. 制作水杯的過程,寫作文300字在我生日的時候，媽媽給了我壹個杯子，每當我看見這個杯子時，我就會想起那件事。
生日那天，我壹起來，就發現桌頭邊上有壹個小巧又漂亮的杯子。我壹看這杯子，有些好玩。杯子的上面大壹些，下面的比上面的小上好多！它竟然還能站起來，杯子上還畫有許多花，五顏六色的，非常漂亮。上面還有壹個喜羊羊，真有趣。我把這個杯子當水杯用，當我喝水的時候，那些花就像真的壹樣，散發出壹股清香味，讓我更愛它了！
中午，媽媽下班了，正在找水杯喝水，見我手裏捧著那個杯子，驚奇地說：“妳怎麽用我的杯子喝水？”我滿臉疑惑，“這個杯子不是我的嗎？”“不是，我的杯子壞了，我又買了壹個。”媽媽回答。我失望極了，我以為那是媽媽送給我的生日禮物呢，原來他們都不記得我的生日了。媽媽好像知道了我的心思，點了點頭，就轉過身去，到臥室裏去幹什麽了。
第二天的早晨，媽媽先走了。 我起來時發現床頭上放著那個杯子，杯子的下面還壓著壹張紙條，上面寫著：對不起，兒子，我忘了昨天是妳的生日，這個杯子就當禮物送給妳吧！”我看了以後，轉怒為喜。
我終於得到了這個漂亮的杯子，媽媽對我的愛是那樣濃濃的。