教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。讀悟結合，體會澳門思念母親，渴望回歸的強烈情感和愛國情意。
2、查找詩中有關背景資料，能借助資料理解課文表達的思想感情。
3、認字4個，會寫“魂”和“乳”字，多種方法理解詩歌中的重點詞語
教學過程
壹、歌曲激趣，了解背景。
? 1、欣賞歌曲《七子之歌》（澳門），聽歌曲相機板書：七子之歌，齊讀課題。
? 2、引導學生針對課題質疑，請學生結合課前查閱到的資料解答疑問。相機出示當時中國被侵占後的版圖。了解聞壹多先生創作詩歌的背景
3、小節引題，板書澳門
情境導入對於距離學生較遠的課文，有著很好的拉近距離的效果。根據課題 質疑 ， 查閱資料解答疑問 ，這兩種能力是培養學生創新能力的必要途徑。如果真能長期訓練，對他們將來的學習肯定非常有益。
二、自主學習，讀準讀通。
? 1、出示自讀要求：
? 自由讀詩歌，要求讀準字音，讀通句子。註意詩歌的節奏，自讀之後同桌互讀壹遍。
? 拿出預習時做的摘抄筆記，檢查字音是否讀得正確。
? 指名讀詩，要求（板書學法） 準、通
? 2、指名讀準詞語字音，並理解“繈褓”的詞義。字理記憶“魂”和“乳”的字義。觀察字形，書空練習。
解釋“媽港”和“澳門”稱呼的不同意義。
? 3、指名讀詩，檢查成果。要求讀準節奏，註意變音。
? 結合偏旁猜字義，字理識記音形意。對於中年級來說，字詞仍是學習每篇課文的重點之壹。老師在引導學生識字寫字的時候，運用了看圖識字、字理識字、對比識字等方法，符合中年段學生的學習規律。
三、品讀詩句，讀懂讀好。
? 1、範讀詩歌，要求學生邊聽邊思考：詩歌中的“妳”、“我”、“他們”分別指誰？
“朗讀”是教師的基本功之壹，對於詩歌的教學更加重要。賈誌敏老師說範讀最好的教學方法。老師指導學生理解十遍都不如聲情並茂地範讀壹遍來得有效。
根據匯報相機板書：祖國母親、孩子。
2、默讀詩歌，結合板書用壹句話概括，詩歌主要寫了什麽內容？（主要講了孩子澳門思念祖國母親，渴望回歸。）
相機板書：思念
3、詩中哪壹句直接寫出了澳門渴望回歸？（母親，我要回來，母親！）
? 這句是直接的呼喚。詩中還有很多詞句也蘊含了澳門思念母親，渴望回歸，現在我們要繼續品讀詩歌，找到這些詞句進行體會。
出示要求：
? 輕聲品讀詩歌，用橫線畫出表示澳門思念母親的詞句。從中體會澳門怎樣渴望回歸的，並帶著感受練讀詩句。
指名學生讀要求，板書學法： 懂、好 。
哪些句子中蘊含了澳門思念母親，渴望回歸的情感？這個問題提綱挈領，猶如抓住了“龍骨”壹般，使壹節課的交流都圍繞這壹個問題展開，是很好的處理課堂提問的方法。語文課堂切忌問題太多、太細、太復雜。
? 4、讀悟結合，交流匯報。
理解詩句：
? 妳可知“媽港”不是我的真名姓？
? 我離開妳的繈褓太久了，母親！
? （1）談談讀懂了什麽。聯系上下文理解“太久了”是多久，體會出澳門的思念之情，讀出自己的感受。
? （2）想象在敵人三百多年的占領下，澳門人民會過著怎樣的生活。
? （3）展示被侵占的澳門真實的生活畫面。體會澳門如此痛苦不堪，怎麽能不感到太久了？反復練讀，讀出澳門的思念之苦。
（4）妳聽痛苦的澳門在呼喚，齊讀：母親！我要回來，母親！
? 但是他們擄去的是我的肉體，
? 妳依然保管著我內心的靈魂。
（1）談談通過這句詩，妳又讀懂了什麽。理解詞語“依然”，並讀出澳門堅定回歸之心。 ? （2）再次出示畫面，反復讀。讀出澳門永遠的中國心。
（3）妳聽澳門在堅定地呼喚，齊讀：母親！我要回來，母親！
? 三百年來夢寐不忘的生母啊！
? 請叫兒的乳名，叫我壹聲“澳門”。
? （1）談談從這句詩中妳讀懂了什麽。理解詞語“夢寐不忘”。“寐”在字典中的意思是睡覺，那麽結合字義妳能理解“夢寐不忘”的意思嗎？
? （2）引導學生抓住“三百多年”創設情景，反復練讀。
? （3）妳聽澳門在深情地呼喚：母親！我要回來，母親！
? 5、男女合作。賽讀全詩
? 小結：這些詩句也告訴我們《七子之歌》是中華兒女無畏列強的不屈之歌，是中華兒女渴望回歸的思念之歌。
? 相機板書：回歸。
理解三個句子的方法都是讀懂了什麽，理解某個詞語，體會情感，讀中心句。教學方法過於單調。每句詩理解完，讀完，老師可以加上兩句過渡語，否則顯得下面環節出現得有些突兀。
? 6、思考：可是澳門如此思念祖國母親，卻為何無法回到母親的懷抱？
? （1）出示課件，了解當時的中國是什麽狀況。結合畫面反問、質疑。
? （2）國弱民受辱，母貧兒受欺。妳覺得這樣的祖國母親能保護好自己的兒女嗎？那怎樣才能讓他門回到祖國母親的懷抱？
? （3）出示詩人創作詩歌的目的，體會聞壹多先生的愛國熱情。
? （4）配樂齊背全詩。
“國弱民受辱，母貧兒受欺。”利用俗語總結出澳門被迫離開祖國母親的原因，有效激發學生的愛國之情。老師真正成為學生奉獻祖國的引路人。
四、創設情景，升華主題
? 1、新中國成立後，我們的祖國母親日漸強大。澳門終於回到了祖國母親的懷抱，讓我們壹起見證澳門回歸時，那激動人心的壹刻吧。觀看視頻。
2、假如妳是聞壹多先生，看到此情此景會是什麽心情？
3、再唱《七子之歌》最後讓我們再次唱起這支七子之歌希望妳們勿忘國恥今天努力學習將來把祖國建設得更加繁榮昌盛絕不讓中華兒女再受澳門之苦。
五、課後作業拓展延伸
? 運用今天學習詩歌的方法，循序漸進地從讀準、讀通詩歌到讀懂、讀好詩歌，自主學習詩歌《香港》。
? 本節課由四年級學生應掌握的查資料做摘抄等學習方法入手，循序漸進地引導學生讀準字音、讀通詩句、讀懂詩意、讀好詩情。利用課件重現歷史，拉近學生與文本的時代距離。同時讀悟結合，在多種形式的朗讀中促使學生感受到詩歌表達的回歸之情，從而激發學生的愛國熱情和強國之心。兩次唱響《七子之歌》，壹唱開頭明恥辱，再唱收尾做強國。值得我學習。
? 但是，盡管老師口頭上強調多次“閱讀是學生個性化的行為”，但仍然在引導學生理解文意之後，多次引導學生齊讀各個句子，這是前後矛盾的。如，老師說：“妳的看法很好，請妳讀壹讀。請大家壹起學著這位同學的樣子讀壹讀！”
? 理念與操作相悖的課堂，是需要我們深度思考的。