1.1閱讀理解促進積累。閱讀是閱讀教學的重要組成部分。多讀，熟悉，就能加深對課文的理解，讓課文的語言走進學生的心裏。只有在理解語言的基礎上閱讀，才能讀到有價值的東西，才能有所收獲。閱讀教學中的語言積累要處理好閱讀和理解的關系，使閱讀和理解能力均衡發展，從而達到有效積累語言的目的。
1.2閱讀激情促進積累。葉聖陶先生曾把情感閱讀稱為“美的閱讀”，並指出要指導學生帶著情感去閱讀文本，在激情處給他壹種興奮，在委婉處給他壹種委婉。因此，教師在情感閱讀中要註意激發學生的情緒和情感，自然要主動積累語言。
另外，要加強背誦的力度。因為語言積累不是稍縱即逝的印象，而是深刻紮實的記憶。要求我們背課文，背片段，不能心軟，這樣學生的語言積累才有保證。另外，要啟發學生背誦好的句子或段落。
1.3遷移練習促進積累。引導學生靈活運用課文中的好詞好句和成功片段，是加深語言積累的有效途徑。在課堂教學中，教師要善於捕捉和遷移練習，引導學生有機地積累語言。
2.課外拓展拓寬了語言積累的空間。
2.1課外閱讀促進積累。語文課程標準規定了課外閱讀總量和背誦文章的數量，為加強課外閱讀打下了堅實的基礎。所以我會經常組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，引導學生讀好書，多讀書，引導學生在閱讀過程中摘抄好的單詞、句子、段落，寫下自己的壹些看法、體會和筆記。經常組織閱讀經驗交流會、報告會、讀書會和閱讀知識競賽。要求學生每周背誦兩三句從課外閱讀中提煉出來的好句子，這樣可以積累更多的語言。此外，作者還推薦了適合他們的書籍。這樣既激發了課外閱讀的興趣，也有助於語言積累。
2.2看電影，促進積累。隨著社會的進步和發展，現代教育不再局限於學校教學。電視和電腦的普及為學生提供了廣闊的學習空間。豐富多彩的影視節目對學生很有吸引力。在引導學生觀看合適的影視節目的同時，還可以引導學生學習和積累語言。兒童節目語言形象生動，體育節目解說詼諧，綜藝節目語言詩情畫意，新聞節目語言富有哲理。經常要求學生在觀看的過程中記下壹些，借鑒各種語言優勢，有意識地在自己的文章中使用幾個詞，從而達到積累語言的目的。打開電腦，各種信息映入眼簾。科學的奧秘，宇宙的神奇，未來的世紀，都豐富著學生的心靈。因此，現代媒體對學生語言積累的作用不可忽視，但必須正確引導，不能有原則性的關註。
3.社會實踐是積累語言的輔助手段。葉聖陶曾說:“只有從生活的許多方面去體驗，壹點壹點地積累社會收獲，積累得越多，妳的理解就會變得越深刻。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過:“人的內心深處有壹種根深蒂固的需要，覺得自己是發現者、研究者、探索者。因此，在開展活動時，教師要願意扮演配角，把主角還給學生，讓學生主動參與、思考、實踐、探索、創新。這兩句話說明了生活實踐對學生的深刻影響。因此，教師要培養學生觀察生活、樂於記錄生活的良好習慣，幫助學生在頭腦中積累各種表象。鼓勵學生投身社會生活，做生活中有良心的人，積累常用諺語和歇後語，關註周圍的標語和廣告詞，隨時記錄在自己的生活筆記中。學會品味生活，會讓生活的語言有靈性。還應該組織學生參加社會實踐。當學生有了豐富的生活經驗，他們會自然而然地聯想、重組大腦中的語言，並內化為具身語言。
4.課堂活動是積累語言的壹種強化方式。知識的積累靠學習，能力的培養重在實踐，尤其是對於處於智力發育期的孩子。積累是壹個科學的、循序漸進的系統工程，教師在指導學生積累語言時要機智、靈活、有意義。泉水匯聚成溪流，溪流匯聚成河流，河流匯聚成無邊無際的大海，知識也是如此。學生語言積累的過程是壹個漫長而艱辛的過程。作為教師，要不斷開辟積累語言的途徑，教會學生如何積累語言，調動學生的壹切認知因素，使學生的語言儲備取之不盡用之不竭。