初三怎樣學好語文？怎樣寫好作文？

如何學好語文？怎麽寫好作文？ 來源： 彭城晚報 2009-03-23 校門口 核心提示　3月21日上午，由徐州市學習科學研究會舉辦的《中國新生代小學語文特級名師展示課活動》在淮海堂舉行，來自徐州、安徽、山東、河南等地的1200多位老師參加了此次活動。在活動課上，全國著名特級教師董耀紅，就學好語文該從哪些方面入手、怎樣培養孩子寫作文的興趣並寫出好作文等問題與家長、老師和學生進行了交流。本報記者整理了部分與讀者分享。　學習語文，積累很重要　在座談會上，董耀紅稱：培養學生多讀書，接觸大量的語言材料，反復聲情並茂地朗讀，反復讀名篇佳作，反復背誦記憶，使積累成為經驗。久而久之，文章中的詞匯、句式就可以轉化為自己的語言。到用的時候，它們就會自然地“蹦”出來、“湧”出來，積累得越多，用起來就越得心應手。　例子：“蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的青蛙、知了，在草叢中，池塘邊，樹隙上輕輕唱出抒情的歌曲。”“小鹿在小溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞著自己映在水裏的影子。”“缺少壹片花瓣的花朵仍舊是花朵，而離開花朵的花瓣就什麽也不是了”。　解析：在引導孩子們欣賞這些語言的同時，兒童的思維能力，理解能力，鑒賞能力壹定會得到提高和發展，而當他們能通過自己的想象與創造運用這些詞句表情達意時，壹定會享受到壹種成功的喜悅。　例子：“壹道殘陽鋪水中”與“照水中”“射水中”有什麽不同呢？品壹品。　為什麽不說“親人，再見了！”而要說“再見了，親人！”在表達上不是壹樣的意思麽？品壹品。　解析：把繁瑣的分析和脫離語言文字的侃侃而談，變為師生***同欣賞品位詞語，培養語感，積累語言的鑒賞。時間長了孩子不需要老師和家長安排，也不只是局限在課內，自己已經養成壹種良好的閱讀習慣了。　寫字、造句、朗讀，壹個都不能少　現在不少孩子書寫潦草，說話語病較多；作文無條理，空洞無物；心中雖有物，下筆卻無詞，無法表達自己的情感，怎麽辦？董耀紅稱，除了讀書少，背誦少的緣故外，還和忽視語文基礎的訓練有關。有的人會認為，書寫不需要再像以前那樣強調筆順筆畫了，只要把整個字完成能認出來即可。其實不是，筆畫規範，間架結構，美觀的寫字教育與德育、智育、美育、做人聯系緊密，“字如其人”，小學階段的寫字教育會關系到孩子的壹生。其次，造句現在已不多訓練了。但是，造句如同“小作文”，語句通順，用詞準確，內容具體，選材獨到，符合事理，有中心，有條理，不寫錯別字，正確使用標點，這樣的造句訓練是非常重要的。再次，現在強調多讀，以讀代講，以讀代答，讀中感悟，讀中感情，讀中理解，受到熏陶。但並不排斥培養學生有理有據，語言流暢地表達自己的理解，也不排斥引導孩子體會作者的情感是怎樣表達的，條理是怎樣清晰的，立意、構思、選材、謀篇布局等方面有什麽特色以及理解文章的重點詞句的方法指導。如果我們不去有意地引導學生這樣咀嚼、聯系，有些東西像過眼煙雲，飄然而過，又怎麽能留下深刻的印象，從而答到能運用的最終目的。　語文基礎訓練要步步夯實，循序漸進　在座談會上，董老師稱：學生的生理、心理、智能等方面的發展決定著他們的認知是有壹個逐步成熟的過程的。字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫的能力是必須壹步壹步穩中循序漸進地進行培養的，沒有走穩就要跑，到頭來，是既不會走更不會跑的。　因此，在語文教學中，由字詞到句子、句群，再到自然段、到篇，整個教學過程是特別強調步步夯實，循序漸進的，孩子們如這樣按部就班地認真學習，就能打下堅實的語文基礎，有益於終生的學習、工作和交往。　千萬不能沒有年段特點的教學，更不能因為談“感悟”“體驗”而無暇於或不屑於語言文字的訓練。當壹個孩子升到高年級時，發現他錯別字多，語句不通，句與句，段與段之間銜接不自然，不貫通，語言貧乏蒼白，再想補起就已經錯過了最佳時期。　背誦應該從壹年級抓起　就家長關註的壹年級孩子該如何教時，董老師稱： 在壹年級孩子教學上，老師往往註重拼音、識字教學，而忽視了朗讀和背誦，認為這是以後學習的任務。其實，六七歲的孩子，記憶力強，可塑性大，如果從孩子學習漢語拼音開始，就相當重視進行規範的美讀訓練，孩子不頓讀、不唱讀、不養成拖腔拿調的壞習慣，學習正確、流利、按意思表達壹定的語氣，然後稍加引導，就能熟讀成誦。如此循序漸進，六年堅持訓練下來，必然會對他們的語言發展產生較大的影響。　董老師還稱，如果只提背誦任務，不教給方法，不僅加重了學生的負擔，而且也不能取得好的教學效果。因此，她總結了幾點方法，希望能夠給孩子帶來方便。　抓詞句：　抓牢“起頭句”，往往能引出壹串句子來；抓牢“起頭字”，往往能使上下句迅速連貫起來；抓牢“銜接句”，能迅速由上段接背下段。　抓順序：　對壹段或者壹篇的邏輯結構是必須了解的，先寫什麽，再寫什麽，最後寫什麽，記下文章的框架，再抓牢“起頭句”，“銜接句”，按內容上的順序背。還可以培養學生讀文或背誦時在腦海裏浮現畫面，“放電影”，以此來幫助自己的記憶。　抓跟背：　背熟或沒背熟的都可以小聲跟著錄音或老師的朗讀背誦。在逐漸熟練的基礎上，逐漸把聲音放高，直至熟讀成誦。　抓精彩片段：　鼓勵學生對自己喜歡的精彩描寫背壹兩處，負擔不重，花時不多，但要堅持每篇課文都這樣做，久而久之就會潛移默化，豐富孩子的語言。　抓適當默寫：　“好記性不如爛筆頭”，背誦之後再來個默寫鞏固，即使是在不太熟的時候試著默壹下，默不出來再看看也無妨，都可以起到事半功倍的效果，印象要深得多。　建立“采蜜本”和“釀蜜本”　董耀紅還稱，現在的孩子增加課外閱讀是非常重要的。但是同時也要強調，在閱讀課外知識的同時，必須增加課外背誦。　培養學生在課外閱讀時有意識地勾畫圈點，有意識地記下文辭優美，人物細節描寫精彩的片段，養成閱讀的良好習慣。　培養孩子建立“采蜜本”和“釀蜜本”，“采蜜本”比喻孩子像蜜蜂壹樣，每日記下好的詞句段，並背下來；“釀蜜本”比喻學生像蜜蜂釀蜜壹樣，吸取“蜜”後，寫下加以運用的片段，把背誦積累的片段與自己的勞動結合起來，如此長期堅持訓練，孩子的寫作水平壹定會有明顯的提高。　董耀紅老師建議，在學習語文時，要註意下面7個原則：　壹、要重視學生運用多種方法識字能力的培養，不能小視寫字的筆順筆畫；始終註意學生每壹個字的發音。　二、要重視培養學生自覺查字典的習慣，聯系不同的語境和生活實際理解詞語的能力的訓練。　三、要重視豐富的句式表達訓練，造句、改病句，把字句、被字句、擴充句、轉述句、設問句、反問句、比喻句、擬人句、排比句以及運用關聯詞組成復句等。這些不同句式的變換訓練會讓孩子們體會到：有時，同樣的意思可以有不同的表達；有時不同的感情色彩需要不同的表達；有時因為豐富的詞匯和獨特的想象，語言會更美麗生動。　四、要重視段內結構的欣賞與滲透並加以模仿。句與句之間總分、承接、轉折、因果、概括具體等關系的銜接，使句與句之間連貫流暢如行雲流水壹般。（註意，是“滲透”，是“模仿“，並非生搬硬套的老八股），而且，這個本領非得不斷實踐，夯實不可。它是寫好壹篇文章的基礎。　五、要重視閱讀時，善於抓住重點詞句，聯系上下文，從整體上去把握和理解文章的內容，體會情感的方法訓練。　六、要重視口語表達和交際的訓練，教者要特別註意傾聽學生的發言，善於捕捉、引導、培養學生能有理有據地發表自己的看法，能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見的能力。　七、作文教學要重視言之有物、言之有序、言之有理和突出重點的訓練；訓練生動地刻畫人物、景物、環境、場面的細節描寫。這個訓練必須由壹二句到壹個句群，由片段到篇，循序漸進。　學好語文的7個原則　鏈接　董耀紅上《全神貫註》實錄（部分）　師：同學們，我們來輕松輕松。我吹口琴，妳們要隨著音樂節奏晃動。　師吹口琴曲，生隨著音樂節奏晃動。　師：好聽嗎？　生：好聽。　師：我看到大家在聽我吹口琴時，都睜大了眼睛，認真地聽著，這使我不禁想起了壹個詞，妳們知道嗎？　生：全神貫註。　師：對，就是“全神貫註”。今天，我們學習的這篇課文就是以“全神貫註”為題的。　師邊板書課題邊說：註意看這個“貫”字。　師：大家壹起讀課題。　生：全神貫註。　師：知道“全神貫註“的意思嗎？”“全”指什麽？　生：“全”是全部的意思。　師：“神”指什麽？　生：精力、精神。　師：“貫註”呢？　生：集中。　師：合起來就是——　生：註意力全部集中。　師：我們可以用分解組合的方法理解詞語的意思。　師：誰能把這個詞擴充為壹句話？課文預習了嗎？　生：法國偉大的雕塑家羅丹在全神貫註地修改他的作品。　師：看來，擴充題目也不失為壹種概括文章主要內容的好方法。　師：同學們請看大屏幕。這就是法國偉大的雕塑家羅丹，他壹生創作了許多傳世傑作，是近年來對中國影響最大的雕塑家。請欣賞——這是羅丹的代表作“思想者”。　（屏幕顯示羅丹的若幹作品）　師：羅丹的成功無壹不是他全神貫註工作的結果。咱們趕快打開書，看看羅丹是怎樣全神貫註工作的。　師：第壹遍讀課文，要求讀通、讀順、讀準每個字的讀音。看壹看哪壹段最具體地寫出了羅丹的全神貫註。有不懂的地方可以做上記號。　……　董耀紅簡介　董耀紅，全國著名的特級教師、湖北省名師、受聘於湖北省和武漢市“骨幹教師培訓導師團”，曾到北京、西安、深圳等地上各類觀摩課近200場。《中國小學語文教學論壇》雜誌封面人物。2007年度“中國小學語文年度風雲人物”。《中年級段的訓練》《我對當前閱讀教學中的幾點思考》《關於小學語文課業負擔的思考》《提高教師素質是提高課堂教學效率》等多篇文章獲獎或發表。 /detail/articles/20090323139A064/