第壹，學生在上課期間使用手機確實應該予以沒收，因為違反了正常的課堂秩序，影響自己學習也影響他人的學習效率；
第二，學生作為獨立的個體，其人格應該受到老師的尊重，所有被沒收的物品不單單包括手機在沒收後都應該妥善保存，在適合時間予以歸還，損壞學生物品應該照價賠償。
第三，學校沒收學生手機更主要的考慮是為了學生的學習，為了維持壹個良好的課堂秩序，而這也是雙方都應盡的義務，所以學校老師和學生都應該積極自覺地遵守學校紀律，從學生的角度則應該配合老師的工作，提高自控能力。
學生本身就是在學習的年齡，把手機帶到學校只會讓孩子長時間的玩手機，因為現在孩子都比較沈迷於手機當中的遊戲。同時孩子在學校當中也沒有壹個正確的意識，彼此之間也會攀比手機的品牌。
其實很多孩子帶手機到學校也就是為了玩遊戲，因為同學之間可以組隊玩遊戲，美其名曰就是能夠促進彼此之間的玩遊戲技巧。對於學生而言，在學習的時候把更多的心思都花費在遊戲上，就沒有時間去顧及到自己的學業問題了。尤其是高中年級，本身就應該意識到高考的重要性，長時間玩遊戲也會更容易讓自己玩物喪誌。
眾所周知，手機已經成為影響學生的第壹大要素，尤其是高中生。
正因如此，各地高中都出臺了形式和程度不同的手機管控措施。說程度不同，是因為嚴厲的學校，壹旦發現學生帶手機進入學校，直接視為違紀，家長帶孩子回家反思，或者直接將手機銷毀，對學生進行紀律處分。寬松些的學校，會沒收學生的手機，由班主任代為保管，學期末由家長領回。
不要說這是年級段的制度，完全可以是學校的規定。在今天，如果哪個高中不管理學生的手機，不知該如何參加高考。然而這位家長，對於學校的正常管理如此消極抵制，令班主任寒心。可以想象，這樣的家長，也沒多少家庭教育理念。他的行為看上去是在維護孩子的權利，實際上完全是在害了孩子。
家長的行為必將助長孩子，進而為所欲為，無視班主任的權威，這高中基本上就算廢了。可以看出，這位家長屬於有意刁難孩子班主任：翻看孩子手機，侵犯隱私？——除非確實有內容必須要看，比如用手機作弊，其他情況下，沒有班主任會去翻看學生手機；班主任保管期間手機損壞了誰陪？——如果妳在孩子的成長、前途與壹個手機之間選擇手機，那班主任也可以選擇對妳的孩子放棄！
我們常常說這麽壹句話：如果妳想毀掉壹個孩子，就給他買壹部手機。極其樸素的壹句話，也許還稍帶壹點偏激，但卻是千千萬萬家長，在與自已孩子打鬧與失望中，最終以孩子叛逆了作出的無奈總結。也許有人會說，我們出於六七十年代的人，當時怎麽就沒有叛逆的說法?不是沒有，叛逆期也許是每個孩子成長中必經的困惑，無非那個年代物質生活並不富裕，人們更關註的生存問題，難以考量精神生活的感受。也不是說，手機是導致孩子叛逆的主要原因，筆者認為，手機加重和延長了孩子的叛逆期，使得孩子放棄學習，將自已毀滅在人生的起跑線上。