壹、興趣為師，調動學生寫字興趣
寫字並非壹朝壹夕所能練出來的，關鍵在於持之以恒的練習。而興趣是最好的老師，只有激發學生的書寫興趣才能更好地提高學生的書寫水平。
練字前，教師可先給學生介紹漢字的由來，著名書法家練字的故事，如王羲之寫字入木三分、嶽飛沙土練字的故事，並掛出書法家各具特色的作品，供他們欣賞，體味書法作品中蘊含的美感，激勵學生寫字的興趣。
其次，喚醒學生潛在的審美意識，讓學生發現漢字的美感。依據漢字的象形特點，變抽象的文字符號為形象生動的圖畫，如出示壹匹昂起頭神采飛揚的駿馬，再出示幾個不同形狀的“馬”字。通過對比，喚起學生對漢字書寫的美好感受，使他們樂學、好學。
二、教師要加強自身的書寫基本功
中學生有著極強的模仿性。學生天天看著教師在黑板上寫字，天天接觸作業本上教師批改的字，教師的字在學生頭腦中留下深刻的印象，學生在無形中模仿教師的字。為此，要教學生寫出壹手好字，教師首先要有書寫方面的基本功，教師的板書要工整規範、美觀大方，不能隨心所欲、龍飛鳳舞，充分發揮自己的示範表率作用。
三、加強指導，嚴格訓練
在指導學生寫字的過程中，我要求學生做到“三到”，這“三到”即要做到：眼到、心到、手到，具體內容如下：
1、眼到。即訓練學生的觀察力，可以讓學生觀察課本中的生字，也可以讓學生觀察教師的範寫的動作要領。寫壹個字之前，先讓學生觀察每個字的偏旁結構、筆順、筆畫和長短、粗細以及每個字在田字格中的占位比例，力求讓學生記住字形。其次要讓學生觀察老師的範寫，給學生講清註意書寫的要領，久而久之，經過持之以恒的訓練，學生會牢牢記住掌握字的結構。
2、心到。“心到”就是要把字形的優美，正確書寫的規範動作等要領牢牢記在心裏，舉壹反三，達到事半功倍的效果。
3、手到。“手到”即在牢牢記住字形和書寫規範的要領後進行自行書寫的過程。首先讓學生在書上的田字格裏描紅，即描寫的過程，力求跟原字相像，不出字形；其次讓學生“臨寫”，讓學生對照字書寫的過程中註意每個字的筆畫要到位，每個字要求寫4-5遍，大小要勻稱，不能有大有小，筆順要正確；最後是讓學生不看字，自己在田字格裏書寫，每個字要求寫3-4遍，這樣循環練習，就可以達到不斷提高寫字基本功的目的。
四、加強學生書寫的評比檢查
我首先在學生中間挑選幾名作業書寫規範的學生成立班級監督小組，負責在全班學生中間開展作業大評比，定期組織檢查，每周都要舉行壹次書寫比賽，優秀者的作品將被貼在“書寫角”的欄目中進行展覽，每月舉行壹次“十佳書法家”評比，獲獎的學生將受到表彰、鼓勵，好的作品可以在全校班級中進行展覽，通過這種評比激勵監督的體制，使全體學生把作業書寫規範作為壹項快樂的運動。
五、創設班級寫字氛圍，培養學生寫字興趣
為了創設壹個濃厚的寫字氛圍，徹底凈化語言寫字環境，我要求師生做到“學生作業無塗擦痕跡、教師批改無潦草字跡”。在教學中，我在班級中設立宣傳欄，都使用規範、美觀的文字，形成良好的寫字環境氛圍，學生的作文、作業及試卷的書寫以及黑板報、手抄報的書寫，都要求學生把字寫正規、正確、清晰、整齊、美觀、大方，定期對學生的作品、作業、手抄報等進行展覽。讓全體學生壹起評價，每周更換壹次，在這種寫字的氛圍中，培養了學生的自豪感，也帶動了其他學生的興趣。
六、成立班級書法興趣小組
俗話說，興趣是最好的老師，為加強學生的書寫，我在班級中成立書法興趣小組，每周利用壹節課時間，專門給學生講解書法作品，書寫規則的訓練，定期在興趣小組內開展書法比賽，激發寫字優秀選手的榮譽感和進取心，誘發了學生的寫字動機，提高了學生寫字的積極性，從而使學生的作業書寫也能夠規範起來。
在學生書寫習慣的培養過程中，有苦也有樂，但我更多地體會到的是壹種成功的喜悅。每當翻開孩子們的作業，看到那幹凈、標準、工整、流暢的書寫，我都會感到自己的心血仿佛凝結成壹朵朵鮮艷的花朵、自己的汗水仿佛匯聚成壹條條清澈的小溪，此刻的我又仿佛徜徉在詩中、畫中，因為孩子們的作業給人以美的享受，讓人忘卻壹切煩惱。我願和孩子們壹起將這種快樂進行到底！