壹、興趣為師,調動學生寫字興趣
寫字並非壹朝壹夕所能練出來的,關鍵在於持之以恒的練習。而興趣是最好的老師,只有激發學生的書寫興趣才能更好地提高學生的書寫水平。
練字前,教師可先給學生介紹漢字的由來,著名書法家練字的故事,如王羲之寫字入木三分、嶽飛沙土練字的故事,並掛出書法家各具特色的作品,供他們欣賞,體味書法作品中蘊含的美感,激勵學生寫字的興趣。
其次,喚醒學生潛在的審美意識,讓學生發現漢字的美感。依據漢字的象形特點,變抽象的文字符號為形象生動的圖畫,如出示壹匹昂起頭神采飛揚的駿馬,再出示幾個不同形狀的“馬”字。通過對比,喚起學生對漢字書寫的美好感受,使他們樂學、好學。
二、教師要加強自身的書寫基本功
中學生有著極強的模仿性。學生天天看著教師在黑板上寫字,天天接觸作業本上教師批改的字,教師的字在學生頭腦中留下深刻的印象,學生在無形中模仿教師的字。為此,要教學生寫出壹手好字,教師首先要有書寫方面的基本功,教師的板書要工整規範、美觀大方,不能隨心所欲、龍飛鳳舞,充分發揮自己的示範表率作用。
三、加強指導,嚴格訓練
在指導學生寫字的過程中,我要求學生做到“三到”,這“三到”即要做到:眼到、心到、手到,具體內容如下:
1、眼到。即訓練學生的觀察力,可以讓學生觀察課本中的生字,也可以讓學生觀察教師的範寫的動作要領。寫壹個字之前,先讓學生觀察每個字的偏旁結構、筆順、筆畫和長短、粗細以及每個字在田字格中的占位比例,力求讓學生記住字形。其次要讓學生觀察老師的範寫,給學生講清註意書寫的要領,久而久之,經過持之以恒的訓練,學生會牢牢記住掌握字的結構。
2、心到。“心到”就是要把字形的優美,正確書寫的規範動作等要領牢牢記在心裏,舉壹反三,達到事半功倍的效果。
3、手到。“手到”即在牢牢記住字形和書寫規範的要領後進行自行書寫的過程。首先讓學生在書上的田字格裏描紅,即描寫的過程,力求跟原字相像,不出字形;其次讓學生“臨寫”,讓學生對照字書寫的過程中註意每個字的筆畫要到位,每個字要求寫4-5遍,大小要勻稱,不能有大有小,筆順要正確;最後是讓學生不看字,自己在田字格裏書寫,每個字要求寫3-4遍,這樣循環練習,就可以達到不斷提高寫字基本功的目的。
四、加強學生書寫的評比檢查
我首先在學生中間挑選幾名作業書寫規範的學生成立班級監督小組,負責在全班學生中間開展作業大評比,定期組織檢查,每周都要舉行壹次書寫比賽,優秀者的作品將被貼在“書寫角”的欄目中進行展覽,每月舉行壹次“十佳書法家”評比,獲獎的學生將受到表彰、鼓勵,好的作品可以在全校班級中進行展覽,通過這種評比激勵監督的體制,使全體學生把作業書寫規範作為壹項快樂的運動。
五、創設班級寫字氛圍,培養學生寫字興趣
為了創設壹個濃厚的寫字氛圍,徹底凈化語言寫字環境,我要求師生做到“學生作業無塗擦痕跡、教師批改無潦草字跡”。在教學中,我在班級中設立宣傳欄,都使用規範、美觀的文字,形成良好的寫字環境氛圍,學生的作文、作業及試卷的書寫以及黑板報、手抄報的書寫,都要求學生把字寫正規、正確、清晰、整齊、美觀、大方,定期對學生的作品、作業、手抄報等進行展覽。讓全體學生壹起評價,每周更換壹次,在這種寫字的氛圍中,培養了學生的自豪感,也帶動了其他學生的興趣。
六、成立班級書法興趣小組
俗話說,興趣是最好的老師,為加強學生的書寫,我在班級中成立書法興趣小組,每周利用壹節課時間,專門給學生講解書法作品,書寫規則的訓練,定期在興趣小組內開展書法比賽,激發寫字優秀選手的榮譽感和進取心,誘發了學生的寫字動機,提高了學生寫字的積極性,從而使學生的作業書寫也能夠規範起來。
在學生書寫習慣的培養過程中,有苦也有樂,但我更多地體會到的是壹種成功的喜悅。每當翻開孩子們的作業,看到那幹凈、標準、工整、流暢的書寫,我都會感到自己的心血仿佛凝結成壹朵朵鮮艷的花朵、自己的汗水仿佛匯聚成壹條條清澈的小溪,此刻的我又仿佛徜徉在詩中、畫中,因為孩子們的作業給人以美的享受,讓人忘卻壹切煩惱。我願和孩子們壹起將這種快樂進行到底!