希望對妳有所協助，以下是各種教學材料的詳細引見和評選。
記住：學言語這種東西是沒有近路可走的。
對德語初學者來說，壹本（套）好的德語教學材料往往能起到事半功倍的效果。雖然國際出版的德語教學材料數量與其他語種（如英語，日語，法語等）相比擬少。但是綜合起來看，國際出版社出版（或原版局部翻譯引進）的德語教學材料還是不少的，各套教學材料各有特點，良莠不齊。如何選擇壹本（套）適宜的德語教學材料，令不少德語初學者感到困惑。依據我們對各種教學材料的理解，以及各種教學材料運用者的意見反應，特做出以下闡明，希望對初學者有所協助。
首先，我們理解壹下國際可以買到的德語學習教學材料。
1：《德語教程》，北京大學出版社出版，編者：梁敏等。第壹二冊配練習冊。
闡明：該套教學材料次要為國際高校德語專業先生用書，內容較多，每課（除語音課外）內容包括課前圖畫，次要課文（普通為3到4篇），課文練習，語法解說，語法練習，詞匯，單詞表等。
該套教學材料內容跨度較大，內容觸及德國概略、德國國度生活、德語文學等方面。語法采用德語解說，對初學者來說運用比擬困難。但假如有意更深更零碎的學習德語根底知識，並且之前有壹定的德語根底和方便的針對性輔導的話，這套教學材料會很合適。
2：《新求精德語強化教程》，同濟大學出版社。第二版（新版）曾經出版。同濟大學留德預備部編寫。
闡明：該套教學材料次要為國際各德語培訓輔導班運用，這套教學材料次要就是為出國人員強化學習而編寫。內容選材較新，單詞量大，內容觸及德國社會生活的方方面面，並且依據DSH考試的門檻，有針對性的選擇了壹些課文和練習。假如學習德語的目的是出國留學，可以思索運用這套教學材料。
3：《大學德語》（修訂版），初等教育出版社出版，張書良等編。
闡明：該套教學材料是典型的中國式外語學習教學材料。該教學材料在頁書上大大少於以上兩套教學材料。***四冊。語音局部6課，其他為學習課文。課文內容包括課文目錄（次要內容列表），課文（課文難度逐步加大，覺得其難度根本和德語教程堅持分歧。課文單詞表，詞匯、課文練習（包括動詞解說，翻譯，完形填空，答復成績等），語法（該套教學材料語法次要采用中文解說，並配以表格方式闡明，對初學者，特別是自學者來說，學習效果會比擬好），語法練習。課文2，課文2單詞表，課文2配套練習。
依據筆者授課領會，該套教學材料比擬合適希望按部就班學習者運用。
4：《目的》，外語教學與研討出版社出版
《目的》是供德語強化教學運用的壹套根底教學材料，包括綜合課本四冊及教員手冊二冊。此外，配有聽力技術訓練課本兩冊、閱讀技術訓練課本兩冊及錄音磁帶，供出國大先生、研討生及進修生德語強化班兩個學期教學運用。本教學材料力圖表現我國國度教育委員會批轉試行的《出國留學人員德語強化教學綱要》所規則的教學準繩及教學內容，留意片面培育先生的聽、說、讀、寫才能，突出聽、說訓練，遵照交際法準繩，註重中國先生的學習特點和習氣。先生經過壹年學習，可以到達教學綱要提出的各項教學門檻。
該套教學材料比擬老，關於希望學習理解最新德國社會生活狀況的冤家來說，不大合適。
5: 《走遍德國》，外語教學與研討出版社引進德國原版教學材料
《走遍德國》作為德國原版德語學習教學材料，與國際教學材料相比教而言，有很大的區別，他的內容豐厚多彩，觸及德國社會生活的方方面面，教學體系完好，詞匯以及習氣表達較新，
旨在片面培育德語學習者的聽、說、讀、寫才能。
最大的特點就是,包括最新的德國國情知識，富有激烈的時代氣味，復雜易學，融德國國情知識於言語教學中。
該教學材料合適以聽說才能、德語使用為主的學習者運用。（由於能夠對語法解說不夠詳細）
6：《新規範德語強化教程》外語教學與研討出版社引進原版教學材料
《新規範德語強化教程》與《走遍德國》同作為德國原版德語學習教學材料，在內容編排、教學方式、培育目的上有更多的類似點。都是以德國最新的國情，生活特點為次要內容，采用最新最常用的詞匯和習氣表達，以聽說讀寫訓練為主，不以傳統的語法為重點。
該教學材料包括先生用書、先生用書磁帶、練習手冊、聽說訓練（書＋磁帶）、教員手冊、網絡支持 。
該教學材料合適以聽說才能、德語使用為主的學習者運用。（由於能夠對語法解說不夠詳細）
7：《德語300小時》外研社出版
修訂後的舊書可用作德語強化班、公***德語（即第二外語）課和網絡教學的教學材料和自學用書。
本書堅持在打好語音根本功，教授最必要常用詞匯的根底上，以語法和根本口語教學為主線，著重培育先生閱讀、翻譯和根本的口語才能的。
本書的第壹、二局部***有33課，其中1-8課為語音階段，從第9課開始教語法，直到第32課。第15，21，27，33課為溫習課，配置閱讀課文壹篇，內容辨別觸及科技、官方傳說、遊記和經濟；同時溫習前階段學過的語法。
第壹局部語音教程***8課（授課16-20小時）。先生要學會全部德語語音、讀音規則、143個詞匯和復雜的會話。
第二局部根底教程***25課（授課50-70小時）。經過這25課先生要學會德語的根本語法和420個詞匯。語法教學可經過語法闡明、語法句型示例、課文、會話和練習全方位來停止，會話則可經過敘說課文、會話課文和相應的練習來停止。練習可分為兩局部，壹局部為隨堂作業，另壹局部為課後作業。練習量略多於需求，教員可視詳細狀況選用。
本書的第三、四局部為閱讀、翻譯課文和語法，這兩個局部屬於壹個教學階段（授課20小時以上）。閱讀、翻譯課文***17課，教員可從中選用壹局部；語法局部則是對德語語法重點、難點的引見，屬於根本語法的深化，***15個單元。
本書原設計為課上100小時，課下200小時。添加內容後教學工夫要適當延伸。
該書與其他德語學習教學材料比擬來看：內容量比擬少，較集中。合適學習工夫短，突擊訓練的學習者運用。
8：《德語速成》分上下兩冊
該書名為速成，把德語根底知識集中在兩本書講完。內容量與其他4本壹套的相比，比擬少，語法解說不夠零碎深化。（畢竟篇幅少，可以了解）
合適短期學習的學員運用。
9：《新概念德語》
該書為局部德語培訓輔導班和二外運用。
課文帶有譯文，語法用漢語解說，合適喜歡中國式外語教學的學員運用。
10：《根底德語》同濟大學出版社
中國式外語教學的德語學習教學材料。註重按部就班。
合適各種德語學習者運用。
11：《新編大學德語》外語教學與研討出版社
這是國際各校教師結合編寫的以聽說讀寫譯才能綜合訓練的公***外語教學材料，曾經逐步取代其他公外教學材料，成為國際運用掩蓋面最廣的公***外語教學材料之壹。該教學材料依據《大學德語教學綱要》（第二版）編寫而成，以初等學校初學德語的本科生（非德語專業）為教學對象，同時也可作為德語言語培訓輔導班的根底教學材料運用。2000年本教學材料被教育部定為“新世紀初等學校教育教學變革工程”大學外語類重點項目；2002年列入教育部國度級“十五規劃”教學材料。 本系列主教學材料***分四冊，主編為同濟大學德語系朱建華教授。
主教學材料和教員手冊的參編學校為：同濟大學、南京理工大學、浙江大學。主教學材料均配有MP3（隨書附贈），磁帶（獨自定價）。本系列教學材料還配有詞匯練習（獨自定價）、閱讀訓練（獨自定價），作者辨別來自北京理工大學，太原科技大學、太原工業大學、清華大學、華中科技大學、廣東外語外貿大學。本教學材料編寫進程中失掉了歌德學院北京分院的鼎力支持，歌德學院專家Jürgen Gerbig, Brigitta Grau-Günther, Ulrike Albrecht先後參與了本教學材料的審稿和定稿任務，從言語上保證了本教學材料的精確與地道。來自全國高校的多位德語教師在本書編寫進程中也結合本人的教學經歷提出了建立性的意見，使本教學材料更契合中國先生學習的習氣。2001年7月、2002年1月和2002年7月，初等學校大學外語教學指點委員會德語組辨別召開了審稿會，審定並經過了該書稿。參與審稿會的人員除各冊圖書的編者外還包括：張書良、趙仲、呂學齡、顧士淵、朱小安、王瑞芝、洪啟智、周正安、翟永庚、劉華清、賴誌金、潘亞玲、權翠聯、葉向平、楊艷華、應素芳、劉誌敏、陳麗江、Hans Simon-Pelanda、Ulrike Albrecht、王芳。 《新編大學德語》在新的教學綱要各項規則及量化目標的根底上，突出了對先生實踐言語使用才能，尤其是交際才能的培育，具有以下次要特點：
依據大學德語總學時不少於280學時的門檻，本教學材料依照每周4學時的教學門檻停止課程設置。
第壹冊、第二冊較側重聽、說訓練和口語交際活動，同時根本授完根底語法。第三冊、第四冊在持續增強聽、說訓練的根底上逐漸加大閱讀量，進壹步進步閱讀、翻譯、寫作等綜合運用才能。
每冊均有十個單元，在每單元圍繞壹個主題的準繩下，選取了與德語國度和社會生活毫不相關的最佳言語樣本。
對話方式是課文和練習的特點。為使先生擺脫融會貫通的學習辦法，盡能夠在輕松愉悅中穩固進步言語的運用才能，尤其設計了卻合語境、便於操練、篇幅短小的多種社會場景的交際型練習，以便讓先生在壹定的語境中經過重復操練自但是然地承受並運用所學的言語知識。在學習中交際，在交際中學習。
語法景象自然浸透到各個主題中，並為各主題效勞。語法練習註重興趣性、適用性和多樣性。語法引見表格化、長篇大論、便於查找，對先生的自學有指點性意義。
為順應信息化時代的開展，各單元提供了與主題有關的網址，便於先生獲取更多的信息，有利於開闊先生的思緒，進步先生的自學才能。
大學德語教學的最終目的是培育先生的德語交際才能，而《新編大學德語》在編寫進程中學習、研討並吸收了許多德國原版教學材料的最新思緒和辦法，版式設計也力圖新穎、明晰，既便於教員教授必要的言語知識，也引導了先生運用所學的德語知識和技術停止普遍的閱讀和其他交際活動。
總結：以上所列出的根本包括了國際可以買到的德語教學材料。各種教學材料內容布置、教學重點、目的都有所不同。不同窗習目的的學習者可以依據本人的需求選擇合適本人的教學材料。
以上是我們對大家提出的壹點建議，僅供參考。
祝大家學習愉快！