1.部編版五年級上冊語文憶讀書教案 篇壹
教學目標：1、學會並能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，並能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關詞語在文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，並能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學過程：
壹、導入新課：
1、今天我們來學習壹篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》，板書：憶讀書
2、（出示多媒體：冰心的照片）
3、 冰心的資料交流
小結：在中國的文學，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創作，她之所以能取得這麽高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。
4、通過課題，妳知道這篇文章寫的是什麽內容嗎？
課文按時間的先後順序回憶了她壹生的讀書體會。
二、學習課文
1、檢查預習，
課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什麽？
板書：讀書好，多讀書，讀好書
3、交流
讀書有什麽好處？（結合書上的內容聯系自己的生活實際總結壹下）
讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助於提高人的品德（學做人）。
4、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，壹起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點詞語或句子來談壹下自己的體會。小組交流
小結：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀後有所收益。
5、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）
6、多讀書：從時間上，種類和數量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”
7、讀好書：
自由讀12—13段，冰心認為什麽樣的書是好書？理解：無病而呻 風花雪月
結合本課所學和妳以往的讀書經歷，妳認為什麽樣的書是好書？
三、總結本節課內容，教育學生：
讀書好，多讀書，讀好書——這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者壹生讀書的經驗總結，也是作者讀書思想的結晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今後的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。
2.部編版五年級上冊語文憶讀書教案 篇二
學習目標：1、了解作者有關常識。
2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。
3、深入理解作者讀書的體會，培養“多讀書、讀好書”的習慣。
教學重難點：
1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯系。
課時安排：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、名言導入
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀壹本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
二、關於作者冰心及其創作
冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。其父謝葆璋是壹位參加過甲午戰爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，27年留學美國，壹生創作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創作春秋，“葉裏深藏雲外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落後風。”用古人贊玫瑰花開季節長的詩句來比喻她的壹生很相宜，她的創作生涯仿佛是壹叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國誌》，11歲就讀過“說部叢書”，《西遊記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，並且自己嘗試著寫作。讀書創作的經歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好書。”於是凝成《憶讀書》壹文。
三、錄音朗讀，解決字詞
1、請學生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下 註釋，為其正音、釋義。
2、請學生到黑板寫字、註音、釋義。
懸念笸籮 天罡地煞 無聊消遣 朦朦朧朧
無病呻 吟 不能自已
四、初讀課文，整體感知
1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。
2、自由朗讀課文，思考以下問題：
冰心介紹自己讀了哪些書、
什麽時候讀的、
什麽樣的書是好書、
3、引導思考，解決以上問題
（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這壹中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋誌異》、《水滸傳》、《精忠說嶽》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）
這些內容體現了“多讀書”這壹中心。
（2）作者是按什麽順序來回憶幼時、少時讀書經歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十壹歲時”、“在我十二三歲時”。
（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什麽？可用文中哪句話概括？
明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關鍵。）
（4）、文章的思路是怎樣的？
明確：由“讀書好”引到應“多讀書”並要“讀好書”。
五、課內小結
吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
六、課外作業
1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，並能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。
2、查找並閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，並附推薦意見。
第二課時
壹、導入新課：
上節課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說壹說這個感受是什麽？（“讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們在來看看“讀書有什麽好處”以及我們應該“讀什麽好書”。
二、精讀課文，深入探究
（壹）同桌為壹組，交流意見並將文中關於“讀書好”的內容進行概括。
在字裏行間體現作者“讀書好”體會的詞語：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上 床”，“哭了壹場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，壹把辛酸淚’，壹個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
（二）重點思考：
1、請學生綜合本文內容以及自己上壹節課的課後小結，概括歸納“讀書好”的體會。
①學習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達能力）。
②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。
③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。
④陶冶情操，培養雅趣，修養品德。
2、作者關於“讀好書”的體會是什麽、
學生活動與要求：
請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
（三）提高升華，總結歸納
1、小結全文。
學生活動要求：
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序。
2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中的快樂！”結合自己的讀書經歷和讀書感受，談談妳對這句話的理解和體會。（學生自由發言，暢所欲言。）
教師輔助策略：
除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關註。
3、教師總結歸納：
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為壹個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，妳才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
（四）遷移拓展，培養興趣
學生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦壹首小詩；可以背誦壹段美文；也可以介紹壹篇文章。
策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創造真我。
附：板書設計
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
讀書好能擴大知識面
有助於寫作
讀書體會：有助於提高人的品德修養
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
3.部編版五年級上冊語文憶讀書教案 篇三
教學目標：1、理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
3、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點
教學難點：了解文中提到的眾多作品。
教學方法：教讀法，“自主—合作—探究”法
教學課時：2
教學過程：
壹、導入新課：
同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這麽壹句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的壹句至理名言。讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。
名言：1、書是傳播知識的工具；2、書是人類進步的階梯。
二、介紹作者
1、教師啟發學生：試著說出中國文學女作家的名字。
學生積極思考，回答問題。
2、教師結合課本的註解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。
冰心（1900－1999），現代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心遊記》等。
課文選自《冰心選集》。
3、教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文、整體感知
1、教師範讀課文，要求學生註意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2、學生自由朗讀課文，了解大意：
①在第壹自然段中，冰心說：“壹談到讀書，我的話就多了”，為什麽話多？說明了什麽？
②這篇寫這篇文章，妳認為主要是告訴我們什麽？妳能不能用文中的.壹句話告訴大家？
四、細讀課文、深入理解：
1、多讀書。
請同學們默讀課文，思考：
①說說作者讀了哪些書？
《三國演義》、《聊齋誌異》、《水滸傳》、《蕩寇誌》、《精忠說嶽》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》
②這些書是在什麽時候讀的？由此可以看出本文是按照什麽順序來寫的？
時間順序。
③結合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書“多”？
時間：從七歲開始讀，直到晚年
種類：古今中外俱全
數量：讀萬卷書
板書設計：
多讀書——時間、數量、種類。
2、讀書好。
小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書給作者帶來了哪些好處？
討論歸納：
①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：
《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上 床”，“哭了壹場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，壹把辛酸淚’，壹個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
②讀書能擴大知識面。
例如：
讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“壹個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋誌異》對文言作文有很大幫助
④讀書有助於提高人的品德修養。
第11段“從讀書中……得不到的”
設問：文中有壹句話總寫了作者讀書的感受，是哪壹句？
“從讀書中……大道理”
小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀後有所收益。
板書設計：讀書好——①激起感情，獲得美的享受；②擴大知識面；③有助於寫作；④提高品德修養
3、讀好書。
抽生朗讀課文12—13段，思考：
①文段中提到的這些書，作者認為有什麽特點？
《西遊記》：精彩；《封神榜》瑣碎；
《水滸傳》：人物如生；《蕩寇誌》：索然無味。
②結合課文分析，作者認為怎樣的書才是好書？
概括：作者認為能感染人、陶冶人，有助於提高人的品德修養，有助於擴大知識面，有助於寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節感人。
具體地說：古代小說：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無味；
現代文藝作品：必須充滿真情實感而又質樸淺顯。
板書設計：讀好書——
五、課堂遷移：在妳讀的書之中，最喜愛的是什麽書？妳的感受是什麽？
六、板書設計：
多讀書——時間、數量、種類。
讀書好——①激起感情，獲得美的享受；②擴大知識面；③有助於寫作；④提高品德修養
讀好書
七、作業：
1、記憶文中的註釋。
2、閱讀教材後面的名著引讀190—192頁，勾畫重要語句。
3、課下準備壹下，向同學介紹妳看過的壹本喜歡的書。
4.部編版五年級上冊語文憶讀書教案 篇四
教學目標1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這壹中心。
教具準備
課件
教學設計
壹、激趣導入：(出示課件2)
1.謎語：“千層寶典壹翻開，黑白縱橫壹排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”(書)
2.我們知道哪些關於讀書的名言?
生暢所欲言
師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什麽呢?就讓我們走進課文去看壹看吧。
板書：憶讀書
3.簡介作者(出示課件3)
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺 人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知(出示課件4)
小組活動，自主學習，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語。
2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導。
三、再讀課文，理清條理(出示課件5)
全文15個自然段，可以分為四個部分：
第壹部分(1)：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。
第二部分(2—11)：先分說後總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分(12、13)：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分(14、15)：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書”。
四、教師小結(出示課件6)
概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。
五、布置作業(出示課件7)
掌握生字詞。
繼續閱讀課文，把握課文內容。
5.部編版五年級上冊語文憶讀書教案 篇五
教學目標：1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，透過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描述的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什麽，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的潛力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，透過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描述的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學難點：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的潛力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學思路：
這篇課文用詩壹樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
教學過程：
壹、交流談話，導入新課：
師問，平日裏妳都喜歡讀什麽書？叢書中尼有什麽收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是壹篇詩壹樣的文章，同學們必須等不及了，也想讀讀這優美的.詩篇，請妳們打開書，利用手中的字典、結合課後的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。
三、研讀課文，了解資料；
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生透過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠透過自己壹遍壹遍有效和真情的與文本對話。
四、品讀課文，感悟內涵：
在設計品讀課文這壹環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？妳是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？
2、選取幾段讀給妳的同位聽聽，看看妳的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學到了什麽？。根據學生狀況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。
4、讀讀課文的最後壹節，回想文中壹句句真情的話語，妳能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？
談談妳對這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的情緒。個人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學生采用多種形式表達自己讀後的感受，妳就應怎樣讀書？