十份信心，十份努力，十份成功。學習成績要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的壹些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級語文備考總復習知識點：字
壹、筆順
壹個字先寫哪壹筆，後寫哪壹筆，叫做筆順。漢字的筆順有壹定規律，壹般是：
先橫後豎十 壹 十
先撇後捺 人 丿 人
從上到下 主 亠
從左到右 川 丿
先外後裏再封口 田
先中間後兩邊 山
從外到裏 向
二、漢字結構
獨體字：天、木 左右結構：說、妳 上下結構：忠、秀
左中右結構：謝、做 上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、兇 品字結構：森、晶
三、查字典
查字典壹般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種 方法 ，以哪壹種為好，這要因字而定，壹般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。 查字典要註意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文。
六年級 語文知識 點梳理
修辭方式
是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。 常用的修辭手法有：
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借壹個事物說明另壹個事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人壹樣說話、活動、有感情。
3、誇張：對某壹個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同於說大話，而是藝術的擴大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期壹致的詞組或 句子 排列起來，借以增強表達效果。
5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關：在特定的語言環境中，故意讓壹個詞語或壹句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或 成語 、 典故 等。
8、反語：故意說反話，用壹種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面壹起對照。
10、對偶：用字數相等、結構相似的兩個句子或 短語 表達意思相近相關或相反的。
11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。
語文學習 方法技巧
以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：
1、找準薄弱。復習過程壹方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另壹方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。
如，可以設計壹個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了復習效率。
2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了壹定的積累，復習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做壹題，學壹法，會壹類，通壹片，以獲取“省時高效”的復習效果。
3、註重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上程度地去運用，真正體現學以致用。
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