在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的壹種綜合檢測形式。大部分測試者在此項失分相對較多，如果明確朗讀的基本要求，掌握朗讀的基本技巧，相信會對大家有幫助並取得好的成績！
壹、用普通話語音朗讀
朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠於作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規範。
1、註意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含壹些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要註意聲韻調方面的差異，還要註意輕聲詞和兒化韻的學習。
2、註意多音字的讀音。壹字多音是容易產生誤讀的重要原因之壹，我們必須十分註意。多音字可以從兩個方面去註意學習。第壹類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是，壹個音使用場合“寬”，壹個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行，如“夾”，除“夾襖”、“夾衣”裏讀陰平外，其余都讀陽平。
3、註意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由於字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音，去類推壹個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語，就是指的這種誤讀。如青與菁，刷與涮。
4、註意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有壹部分詞（或詞中的語素），音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規範，國家於50年代就組織了“普通話審音委員會”，並對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門上、行業所涉及的普通話異讀詞的讀間、標音，均以這個新的《審音表》為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然後再看《審音表》中的讀音和用例。比較以後，如發現兩者有不合之處，壹律以《審音表》為準。這樣就達到了讀音規範的目的。
二、朗讀的技巧
1、呼吸
學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發出來的音堅實有力，音質優美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，壹般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其要註意橫膈膜的運動。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。
2、發音
發音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富於表現力的。為此，首先要註意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由於飲食高溫或過於辛辣而 *** 嗓子。其次要註意提高自己對嗓音的控制和調節能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫......>>
問題二：朗誦詩歌應該註意什麽？有什麽技巧？ . 妳好！關於朗誦技巧 壹、什麽是朗誦 朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的壹種語言藝術。 朗誦是口語交際的壹種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。 二、朗誦前的準備 朗誦是朗誦者的壹種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行壹套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好壹系列的準備工作。 （壹）選擇朗誦材料 朗誦是壹種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾***鳴，首先要註意材料的選擇。選擇材料時，首先要註意選擇那些語言具有形象性而且適於上口的文章。因為形象感受是朗誦中壹個很重要的環節；幹癟枯燥的書面語言對於具有很強感受能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。 （二）把握作品的內容 準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那麽，藝術技巧成了無源之水，．無本之木，成了壹種純粹的 *** ，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應註意以下幾點： 1.正確、深入的理解 朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字裏行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙後，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過暴風雨來臨之前。暴風雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了壹只不怕電閃雷嗚，敢於搏風擊浪，勇於呼風喚雨的海燕壹--這壹“勝利的預言家”的形象。而這部作品誕生之後立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰歌。綜合分析之後，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷 *** 地呼喚革命 *** 的到來。進而，我們又不難把握這部作品的基調應是對革命 *** 的向往、企盼。 2．深刻。細致的感受 有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那裏“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。 3．豐富、逼真的想象 在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷壹樣。以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當時正處在這樣的情境中：我被 *** 逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最後，敵人把壹張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒......>>
問題三：指導學生朗讀時應註意哪些朗讀技巧 朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是壹項口頭語言的藝術，需要創造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是壹種創造，朗讀則是壹種再創造。壹、用普通話語音朗讀朗讀和說話不同，它除了要求朗讀者忠於作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規範。1、註意普通話和自己方言在語音上的差異。 2、註意多音字的讀音 3、註意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。 4、註意異讀詞的讀音。二、把握作品的基調 1、閱讀理解首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內容和精神實質。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節奏，正確地表現作品的思想感情。第壹，了解作者當時的思想和作品的時代背景。第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關鍵。 第三，根據不同體裁作品的特點，熟悉作品的內容和結構。對於抒情性作品，應著重熟悉其抒情線索和感情格調。對於敘事作品，應著重熟悉作品的情節與人物性格。對於論述文，需要通過逐段分析理解，抓住中心論點和各分論點，明確文章的論據和論述方法，或者抓住文章的說明次序和說明方法。總之，只有掌握了不同作品的特點，熟悉了作品的具體內容，才能準確地把握不同的朗讀方法。 2、設計方案 在深刻理解作品內容的基礎上，設計如何通過語音的具體形象把原作的思想感情表達出來。 第壹，要根據不同文體，不同題材，不同語言風格，以及不同聽眾對象等因素，來確定朗讀的基調。 第二，對整個作品的朗讀方案應有總體考慮。例如作品中寫景的地方怎麽讀？作品的 *** 在什麽地方？怎麽安排快慢、高低、重音和停頓等。 三、朗讀的技巧 1、呼吸 學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發出來的音堅實有力，音質優美，而且傳送得較遠。我們平時使用的是胸式呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，壹般采用的是胸腹式呼吸法。 2、發音 發音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富於表現力的。為此，首先要註意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由於飲食高溫或過於辛辣而 *** 嗓子。其次要註意提高自己對嗓音的控制和調節能力。 3、吐字吐字的技巧不僅關系到音節的清晰度，而且關系到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標準音。朗讀時，要熟悉每個音節聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來發音。其次，要力求克服發音含糊、吐詞不清的毛病，壹是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大註意發音器官的準確部位，二是在韻母階段不大註意口形和舌位，三是發音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時說話不同，要使每個音節都讓聽眾聽清楚，發音就要有壹定力度和時值，每個音素都要到位。平時多練習繞口令就是練好吐字的基本功。 4、停頓 朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構比較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀時格外註意。正確的停頓有以下幾種類型：①、標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律壹般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長於分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長於逗號、冒號；逗號、號的停頓的時間要比壹般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。 ②、語法停頓。語法停頓......>>
問題四：朗讀時要註意什麽？ 朗誦和演講不壹樣,演講是要讓別人信服妳的觀點.而朗誦,就像妳說的,是表演,那就把妳的感情,對朗誦的作品的感情都投入其中,錯不了!其二,稿子要熟,不要覺得差不多就可以,壹定要脫口而出才可以,我不知道妳有沒有過朗誦的經驗,站在臺上,總是會有壹點點的緊張,如果稿子再不熟悉,那就會更緊張了!第三,要加入合理的動作,表情,服飾也要相宜.最後,如果有條件,加個背景音樂或是請人幫妳伴舞,就更好了!!
問題五：朗誦時有哪些要點要註意？ 朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是壹項口頭語言的藝術，需要創造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是壹種創造，朗讀則是壹種再創造。
在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的壹種綜合檢測形式。大部分測試者在此項失分相對較多，如果明確朗讀的基本要求，掌握朗讀的基本技巧，相信會對大家有幫助並取得好的成績！
壹、用普通話語音朗讀
朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠於作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規範。
1、註意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含壹些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要註意聲韻調方面的差異，還要註意輕聲詞和兒化韻的學習。
2、註意多音字的讀音。壹字多音是容易產生誤讀的重要原因之壹，我們必須十分註意。多音字可以從兩個方面去註意學習。第壹類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是，壹個音使用場合“寬”，壹個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行，如“夾”，除“夾襖”、“夾衣”裏讀陰平外，其余都讀陽平。
3、註意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由於字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音，去類推壹個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語，就是指的這種誤讀。如青與菁，刷與涮。
4、註意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有壹部分詞（或詞中的語素），音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規範，國家於50年代就組織了“普通話審音委員會”，並對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門上、行業所涉及的普通話異讀詞的讀間、標音，均以這個新的《審音表》為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和定例，然後再看《審音表》中的讀音和用例。比較以後，如發現兩者有不合之處，壹律以《審音表》為準。這樣就達到了讀音規範的目的。
問題六：詩詞朗誦時要註意什麽 5分 壹般來說，詩詞的朗誦需要突出音律感和韻味。
壹、 詩歌的特點
和其他文學形式相比，詩歌的顯著特征是有和諧的音韻、鮮明的節奏，形成壹定的節拍感和音樂性。魯迅先生曾經說：“散文是走路，而詩歌是跳舞。”所以詩歌的朗誦更要強調和諧流暢的韻律和節奏。
音韻
音韻是詩歌富有音樂性的基本條件。尤其是古詩詞，必須押韻合轍，就是說在每壹句詩句的末尾或隔壹句的句末字都必須落在相同或相近的音節上。如果考生的歸音比較好，那麽在朗誦的時候聽上去自然就和諧優美，如果考生本身的語音基礎不是很好，朗誦詩歌就很容易暴露自身的這壹弱點。
音韻在詩歌中的作用有哪些呢？
其壹，通過詩句末尾韻腳的串聯把在內容上有極大躍進的各行詩構成壹個統壹的整體。從音韻協調上加強結構和形象的完整性。
其二，詩歌的韻律形成富有音樂性的藝術語言，朗誦起來可以造成因情賦聲、以聲傳情，從而達到聲情並茂，增強抒 *** 彩。
比如：
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
其三，詩歌的韻律使朗誦者讀起來瑯瑯上口，有動聽、順口、能唱和的特色。
詩歌的韻律大體分為十三類，具體的類別帶有極強的專業性，考生不用在現在掌握，但要註意的是兒韻在詩歌中很少見，壹般會出現在兒歌和民歌中。
(2) 節奏詩歌的語言富於音樂性的另壹個特點就是節奏的強烈和明快。
郭沫若曾說：“節奏之於詩，是她的外形，也是她的生命。”從外在形式看，節奏具體表現在語音的強弱和語言的長短方面。語音的強弱處理有重讀和輕讀，語言的長短處理有快讀和慢讀，壹般在具體的朗誦過程中交替地使用並且有規律地、大致整齊地安排就能夠構成詩歌的節奏感。
中國古體詩詞節奏比較規整，節拍感很強，要求很嚴格。五言詩要三斷，七言詩要四斷。
例如：
朱門――酒肉――臭，
路有――凍死――骨。
朝辭――白帝――彩雲――間，
千裏――江陵――壹日――還。
兩岸――猿聲――啼――不住，
輕舟――已過――萬――重山。
新體詩由於詩句不整齊，所以在朗誦的過程中斷句處理比較自由，可長可短。而且在掌握詩句的輕重、快慢和斷連上要根據詩的內容找到統壹的節奏，這就需要運用在“朗誦的準備工作”壹章中所談到的邏輯閱讀技巧了。
例如《延河照舊流》壹詩：
離別――延河――久延河――照舊――流流入黃河――流入海千年萬年――永――不休永不休呵――愛延河終生――難忘――延河歌多少戰馬――在此飲多少戰士――從此過多少英雄――殺敵回戰刀沾著延水磨延河流入――黃河裏如今歌聲――遍全國。
2筆歌具有鮮明的思想和充沛的感情。
在《詩經》中有“詩言誌”的說法，詩人通過詩句來抒發自己的思想感情，而且是在自己的心情最激動、感情最飽滿的狀態中將這種思想感情抒發出來。再加上詩歌受篇幅的限制，壹定要用最簡練的語言將最豐富的情感和最深奧的哲理表達出來，所以詩歌在表情達意的時候極其鮮明強烈，字裏行間的思想觀點熱情洋溢。這就要求朗誦者的情感是豐富的，在朗誦的時候需要 *** 的發動和強烈的感染力。
3筆歌的語言精練，但非常生動，而且有極大的想象空間。
詩歌常用的表現手法是“賦、比、興”，“賦”是“敷陳其事而直言之也”，就是直接敘述事件。例如：
朝辭白帝彩雲間，千裏江陵壹日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
“比”是“以彼物比此物也”，就是比喻手法，這在詩歌中是最常見的修辭方式。例如：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
“興”是......>>
問題七：散文朗誦要註意什麽 音準確飽滿、抑揚頓挫是最基本的。充分體會散文思想基礎上做到誦讀以思帶讀；準確把握散文結構的基礎上做到誦讀張弛有致。而最關鍵的還是對情感的駕馭和表達。淡淡的感傷需要舒緩以引人聯想，滿腔的激憤要慟聲以使人***鳴，不禁的喜悅要忘我來與人分享，片刻的凝思要輕抑以把別人帶入冥想。總之，要把作者註入文章中的情感思想充分的再現給別人，悉心揣摩，反復嘗試是必不可少的。
散文的朗讀沒有壹個固定的形式,不過可以有壹些基本的技巧,就是在讀之前了解文章的整體思想,然後把自己當作作者,用語言把文章表達出來!
壹定要避免我只是讀文章的誤區.起初會有表達障礙感,不過慢慢練習就會好起來了!◎朗讀的評分標準 語音（包含發音聲調）占百分之五十 氣勢（包含句讀語調文氣）占百分之四十 儀態（包含儀容態度表情）占百分之十 壹、語音 1發音---做到字正腔圓，口齒清楚，吐字分明。 發音時，字頭、腹、尾要念清楚。 2聲調---國音第壹、二聲較輕、較高、較長；第三、四聲較重、較短、 較快。 二、氣勢:多探索作者心情，內容變化，選擇適當的表達方式。 1句讀---在要強調處稍做停頓，以加強說服力。 若句子太長，可在對文意影響最小的地方稍做停頓。 2音量適當 3 語調--- 不同的年齡、身份、感情，說話速度會呈現出不同感受。 按照文意決定聲音的高低。（為了表達某些字眼比其他字重 要，可將不重要的字說的快壹點或輕壹點，遇到重要的字就 特別拉長或加重，這就是加重語氣。） 三、儀態 1上、下臺時：面帶微笑，眼神註視四方，服裝整齊。 2朗讀時：不用壹邊念壹邊看臺下，容易產生漏句，但註意手稿勿遮住 面部表情。 ◎ 準備步驟 1t解內容：拿到題目時先瀏覽壹次，找出文章所要表達的內容、旨趣， 是什N用哪壹些句法、詞匯讓我們有這樣的感受。 2註音正確：查沒有把握的音。 3做上記號：喜、怒、哀、樂等語氣要如何表達？ 哪壹句聲調要低或高？ 哪壹句口氣要拉長？哪壹句口氣適合短促？ 哪裏要停頓？那裏要緊湊？ 哪裏應該安排大、小聲？快、慢？ 掌握句讀。