壹、利用比較整齊的句子來速記成誦。文言文中有不少整齊的句子，它們結構相同或相近，用詞大同小異（比如對偶句、排比句等），這些句子給人節奏鮮明、鏗鏘有力、壹氣貫通的感覺，我們可以利用它們在語音、節奏上的優勢，專門來記憶它們，記憶的效果要比和其他的內容混在壹起好得多。比如《鄒》文中有：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。”“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。”“今齊地方千裏，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王。”“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”等幾處就可以用這種辦法來記憶。
二、比較相關相似語句的異同來速記成誦。在文言文中，有壹些語句，它們內容上有壹定的關聯，形式上又有壹定的差別，我們可以用求異的方法來分別記住它們。比如《鄒》文第壹段中有鄒忌和妻妾客問美、回答的幾句話，它們的意思基本相同，但在方式上有所不同。我們通過比較，可以很快找到它們的差異。鄒忌的三次問話，第壹次和第二次用的都是“……孰與……”這種句式，區別在於第二句比第壹句少了壹個“城北”；第三句用的是“……與……孰……”這種與現代漢語相同的句式。而三人的答話中，妻妾都用了“徐公何能及君也”這種反問句式，只是妾言不由衷，少說了“君美甚”，而客人的答話純屬敷衍，所以用了壹個語氣較弱的壹般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差別，記憶自然要方便得多。
另外，在第壹點中提到的句子，它們也有壹些用語上的區別，對這些區別加以辨別，也將有利於我們的記憶。
三、鞏固中間段落。從心理學的角度講，人們對處於突出位置的事物容易記住，而對處於不明顯位置的東西則總難有深刻的印象。對於壹篇文章來說，首尾兩段是突出的段落，在精力分配平均的情況下，我們對它們記得要相對牢固壹些，而中間的段落由於受到來自前後的幹擾，記憶的效果就要差壹些。我們可以在對全篇記得較熟之後，把中間的段落抽出來專門記憶壹下，這樣背誦中的薄弱環節就能得到加強，對文章就算不能倒背如流，起碼也能“正背如註”了。
四、強記段首、段尾的標誌語和轉換語。背誦文言文，由於缺少豐富的語感和對內容理解得不夠深透，使得我們雖然熟記了每段文字，但在由壹段轉到另壹段時，總是好忘記下壹段開頭的語句，因壹句而誤了壹篇，實在可惜，而且要是在課堂上卡了殼，那場面也很難堪。有沒有解決這個問題的辦法呢？當然有的。那就是在熟記了每段之後，把每段開頭和結束的語句串起來，組成壹個全文的框架。對《鄒》文，可以給它搭起壹個這樣的“怪”架子：“鄒忌修八尺有余……欲有求於我。於是入朝見威王……王之蔽甚矣。王曰……無可進者。燕、趙、韓、魏聞之……戰勝於朝廷。”對這個框架專門記憶壹下，再去背誦全文的時候就不至於上下段脫節，上氣不接下氣了。
五、利用提綱來提示背誦的內容。俗話說“綱舉目張”，提綱對強化記憶和提示背誦內容有很大的幫助。比如，我們把《鄒》文的內容提煉為“朝（zhāo）服問美——暮寢思美——諷王以美——齊五納諫”，不僅能讓我們在背誦時迅速理清思路，而且在嘗試背誦時會成為壹條鮮明的線索，提示自己的思維往下壹個內容轉換，確實可以大大提高記憶、背誦的效率。
2. 如何更快的背過古文、古詩巧背古文三法
全日制普通高級中學教科書《語文》（試驗修訂本）古文部分要求背誦的篇幅占了絕大多數。這套教科書的第壹冊說明明確指出：“學好文言文，最主要的還是熟讀、背誦課文。如果學生記熟並且能背誦不少文言篇段，語感增強了，再遇到壹些文言問題時，只要教師壹點撥，問題就可迎刃而解了。”可見古文背誦在古文教學中是何等重要。怎樣才能背好古文？
壹、對比背誦法。
有些古文運用了對比手法，這可用對比方法背誦。如《過秦論》最後壹段，作者就用了對比手法，把陳涉和九國之師分別從社會地位、武器裝備、發難兵員和才能謀略方面進行對比。因此可引導學生邊對比邊背誦：1、雙方的社會地位迥異；2、雙方的武器裝備懸殊；3、雙方發難時的兵員差距大；4、雙方的才能謀略區別大。很顯然，用對比法，易背下這段。
二、提綱背誦法。
對於較復雜的古文，背誦前可先列好文章的提綱，理清文章各層次間的邏輯關系，然後再進行背誦。如《寡人之於國也》有5段，概括段意後，列提綱如下：1、提出“民不加多”的疑問；2、分析“民不加多”的原因；3、闡述“王道之始”的道理；4、闡述王道之成的道理；5、闡述使民加多應有的態度。然後據此熟記成誦，事半功倍。
三、再造形象背誦法。
使用此法最重要的是調動學生的主觀能動性，激發他們的聯想力和想象力，使他們深入作品，與作者同悲喜。如《歸去來兮辭》第二段的首句：“舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣，問征夫以前路，恨晨光之熹微。”在指導學生背誦時，可引導學生把它想象成壹幅動態的優美畫：搖蕩著的船兒載我輕快的前行，飄動著的風兒吹牽著我的衣裳，匆匆的行人被我問起前行的路，微微發亮的晨光緣何依然如舊！在這樣的想象過程中，學生便進入了詩畫的境界，與作者輕松又渴望歸家的情懷***鳴。這樣背誦，既有效地提高了背誦效果，又陶冶了學生情操。
當然，背誦古文的方法不限於此。當我們要背誦某壹篇古文時，應靈活選用最好的壹種方法，或選用幾種方法配合使用。這樣，才可獲得最佳的背誦效果。
3. 如何快速效率的背過文言文我以前背書挺厲害的，逍遙遊都背下來了。O（∩_∩）O哈哈~首先呢妳要明白文言文的大概意思，然後連著兩三句多讀幾遍，讀的同時壹定要用腦記，差不多記下來後，就把下文中的兩三句邊讀邊記，上壹個兩三句和下壹個兩三句之間的銜接處壹定要記好。或者妳有時遇到壹些沒那麽有條理的文言文，可以把每句背好，然後把每句的第壹個字串起來背，例如
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
斜月沈沈藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸？落花搖情滿江樹就記 昨可江江斜碣不落總結起來就是把大問題化成小問題再組合還原成大問題。另外要註意文中壹些難寫的字，容易寫的錯別字，相近字等等。背完了可以再默寫壹下，萬無壹失了。
4. 怎樣提高背文言文的記憶力如果對自己的記憶力充滿信心，不是就能大大增強記憶力嗎！ 形象控制法就是抓住身心輕松愉快和樹立信心這兩個關鍵點，進行提高記憶力的訓練。
形象控制法的訓練步驟和具體要求： 形象控制法分為準備階段和四步練習。 準備階段，就是要明確目的。
首先要明確妳想要提高記憶力的目的是什麽，實際要求是什麽，要既明確又具體。 做到這壹點是不容易的，許多練習者往往口答得很籠統，他們說：“我的目的就是想要提高記憶力。”
這樣回答不行，不會收到良好的訓練效果。必須有具體而實際的要求。
這壹步是提高記憶力訓練以前必須做的，所以我們稱它為準備工作。 要做到目的明確，就要認真地對自己作壹番分析：如自己想做什麽事情，想成為壹個什麽樣的人，想得到什麽。
為了達到上述各點，需要什麽樣的必要條件。自己具備了什麽樣的能力，而哪些能力還不夠。
不同類型的人目的是不壹樣的。壹般說，學生和老師的目的有區別，不同年級的學生具體目的也不壹樣。
同壹年級的學生各人情況有別，其目的也有差別。每人壹定要明確個人的目的。
例如有的學生提高記憶力的目的是：我要提高我的學習成績，我想考上自己想慕已久的某大學的某專業；我將來想當壹名科學家等等。 註意把自己的想法列舉出來後，用形象思惟的方式來歸納整理，寫到卡片上，用圖表列出，經常看看，對自己的發展能有壹個整體認識。
要經常壹邊看圖表，壹邊自我研究。自己到底在想些什麽，要想做些什麽，追求些什麽，為了達到目的自己需要什麽樣的能力等等，準備工作做好後，下面就開始正式訓練。
第壹步使身心輕松舒適 首先，要把妳的整個身心放松，使之處於壹種輕松舒適的狀態，由此使妳的大腦安靜下來，使疲勞的腦細胞得到休息和恢復，從而提高大腦的活力。 原則上，只要妳回憶起妳過去有過的“輕松舒適”的體驗，那麽妳的身心就會處於輕松舒適狀態了。
在形象控制法裏，把能夠使人“身心輕松舒適”的體驗，叫做基本形象。把相應的練習叫做基本練習。
在這壹步的練習操作過程中，要註意掌握以下兩方面：壹是練習前的註意事項；二是練習要領。 （壹）練習前的8 條註意事項 1.開始練習時，盡量減少外部對人體的 *** ，最好把眼鏡、腰帶、手表、鞋等東面摘掉或松開，練習的地點應是比較安靜、通風、溫度和光線適中。
隨著練習的深入，養成了習慣，也可以坐在公***汽車上或呆在教室裏等環境條件下進行練習。 2.練習開始時，最好采用標準姿勢，慢慢習慣以後可以采用任何姿勢來進行。
：所采用的姿勢不要產生不舒服的感覺，以免影響放松效果。壹般采用的姿勢為靠式或兩種坐式。
靠式：坐在安樂椅或沙發椅上，把身體的背部和頭部靠在靠墊上，使兩腿平行著地，不可懸空，使腿部輕松舒適。 兩個胳臂放在扶手上，手心向下，要求兩肩輕松自然。
兩腿分開與肩的寬度相似。 坐式：采用什麽樣的椅於都行，用凳於也可以，或者只要有壹個坐的地方。
椅於高度適宜，壹般要求兩腳著地而下懸空，放松兩肩，頭部稍向前傾，這時把身體和頭部徹底的伸展壹下，以消除身上的緊張感覺，這樣就能取得很好的姿勢。 兩只手的手心向下放在大膽上，並使它們不要相互碰到。
兩腿自然分開處於舒適狀態。 此外還可以采用站式、正座式、盤膝座式等。
這要根據個人的習慣而定。 3.練習開始閉著眼睛進行，容易浮現所需要的形象，訓練效果好。
習慣後能夠掌握形象時，可以睜著眼練習。 4.練習時壹般采用平時習慣地呼吸方法，但在開始練習之前，要進行3壹5次腹式呼吸，使大腦安靜下來。
如何做腹式呼吸下面再介紹。 5.當妳入靜時，在妳頭腦中所出現的基本形象應當是妳過去經驗中最使妳的身心“輕松舒暢”的那種形象。
絕對不要出現與不愉快的事情相聯系的那種形象。 如在美麗的草坪上舒暢的休息，愉快地沐浴著陽光，這對壹般人可能是良好的感覺，但個別女孩子可能會產生怕流氓出現的不 *** ，引起不好的結果。
所以要視個人情況而定。 6.練習的時間最好是早、中、晚三次。
早晨起床後，午飯後，睡覺前，分三次練習是比較理想的。假如做不到三次，但至少壹天要練習壹次，平均三個月左右的練習，就能掌握形象控制法的全過程。
重要的就是堅持每天練習。 每次練習時間為10壹15分鐘。
（-）練習的基本要領 首先，要使精神放松。 按照上述註意事項，基本姿勢正確以後，把兩臂和兩腳盡量地向前伸出，同時用盡全身的力量，使得手腳顫動。
當手腳充分的伸出以後，突然地停止用力，在這壹瞬間，妳馬上可以感到妳手腳的肌肉全部放松下來，妳要抓住這種放松的感覺並保持下去。 把上述的練習再重復壹次，可閉上眼做。
然後馬上進入腹式呼吸，微微張開嘴，把小腹的空氣慢慢地吐出來，慢慢收縮小腹，把空氣吐幹凈以後，停止呼吸壹兩秒鐘。接著壹面使小腹慢慢地鼓起，壹面用鼻子靜靜吸人空氣，吸到不能再吸為止，再停止呼吸壹兩秒鐘。
按照腹式呼吸法重復3壹5次。之後就進入到普通的舒適地呼吸方式。
然後在頭腦中浮現出輕松愉快的形象。諸如：我像洗過澡那樣全身都舒適輕松，我像聽媽媽講故事時那樣愉快無比等等的形象。
壹面。
5. 怎樣快速背過文言文首先，要高聲誦讀。
誦讀比默讀好，默讀容易遺漏字，又不易準確掌握字的讀音。高聲誦讀時，須“詳緩（仔細、從容）看字，仔細分明讀之。
須要讀得字字響亮，不可誤壹字，不可少壹字，不可多壹字，不可倒壹字。”（《朱子讀書法》）誦讀時，遇到不會讀的字要參照註釋或字典準確讀出聲來，壹直讀到自然上口。
其次，要用心思考。閱讀文言文，常常要借助課本上的註釋和工具書理解句意。
工具書中解釋壹個詞往往有好幾個意思，選哪壹個正確呢？這就要聯系上下文反復推敲，用心思考。 第三，要歸納總結。
閱讀文言文，要隨時記下多音字、多義詞和特殊句式。閱讀文言文，只要遇到壹個字出現第二個讀音，壹個詞出現第二種解釋，壹個句式與現代漢語的結構不同，就要及時把它抄下來，加以歸納、整理。
6. 怎麽高效快速的背文言文背誦有兩個明顯的功能；壹、能幫助深入理解內容；二、能提高閱讀翻譯的效果。
因此學習文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯的益處頗大。背誦文言文不等於死讀硬背，而應講求方法，可收事半功倍之效。
（法）壹、化整為零法。把壹篇文言文當作壹個整體去籠統地讀，這便像“囫圇吞棗”，應把這個整體分析成若幹意義段落進行分段熟讀才好。
[析]壹篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，了然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。
背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。 （法）二、抄讀法。
這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。 [析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。
抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那麽全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。
當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。 （法）三、累進法。
采用此法有如滾雪球，即先讀第壹句，即背誦第壹句；再將第壹二句連讀，即要求第壹二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。
（法）四、三抓法。它是以自然段為單位實行三抓。
[例]當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第壹自然段裏，先抓本段的第壹個字──“秦”；然後抓本段的起始句──“秦王使人謂安陵君曰”；最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡──交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方鬥爭的前奏。
情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。
依照這些提示去背課文就容易些。 （法）五、照看譯文背誦法。
即由語體文反回文言文。 [例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語（即“古譯今”），然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語（即今譯古），由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。
[析]以上五法，對於背誦原文，是行之效的。每壹個方法，固然可以采用，幾個方法，綜合運用，似乎更好壹些。
總之，采用何法，沒有定規，壹個是各人所喜愛用什麽法就用什麽法，這是主觀的壹面，另壹個則看客觀的背誦效果了，采取的某法既快（背誦得快）又好（背誦準確），那麽那個法就是壹個最佳的方法。
7. 怎樣才可以快速背過文言文我的經驗是先通讀兩遍，別管什麽意思，也別管字認不認識，不認識的字在第二遍通讀的時候查詞典，找到確切的讀音，然後開始翻譯全文，把每句和每個字的意思弄明白，然後再壹邊通讀壹邊翻譯，等讀的差不多的時候，基本能保證讀完上句，不用看下句的時候，妳基本就已經把這遍課文熟悉的差不多了。
然後開始速讀，就是照著課文用非常快的速度和比較大的聲音多讀幾遍，這樣課文就會在妳的腦子裏留下非常深刻的印象。
然後就可以背了，剛開始背的時候不用強迫自己非得壹遍成形，壹字不差的全背下來，多背幾遍之後妳也基本能搞清哪個地方總是背的不順暢，然後再用速讀的方法把所有背的不順暢的地方著重的讀幾遍背幾遍，再讀幾遍再背幾遍，強化這個地方的印象，然後再全文背誦，經過以上流程，壹般的文章都能背下來。
8. 怎樣背文言文背得快1.先把書下的解釋抄在原文旁，把解釋看熟，還要熟悉它的敘事結構。或把它當做壹篇故事來讀。頭腦裏要連續想象故事的情節，盡量不要打斷思路。再熟讀課文。不看抄的註釋進行構想，鞏固對字詞的註釋。便會覺得容易許多。
2 “所謂文言文，是和白話文相對而言的，它是以先秦典籍所反映的古代語言為基礎，至秦漢以後逐漸形成的壹種定型化的古代書面語言。”文言文是先人們創造的壹筆寶貴的精神財富，它記錄了中華民族幾千年的燦爛文化，蘊藏了祖先們的聰明才智。但這對現在的初中生來講，在語言上接受起來有壹定的隔膜。其實，文言文中有許多美好的東西。我覺得作為我們學生來說，首先要要明確文言文在語文學習中的重要意義。
首先，培養具有閱讀淺易文言文的能力，可以為我們進壹步閱讀古籍打下良好的基礎。中國傳統文化博大精深，留傳下來的古籍數不勝數，不僅包括文學、史學，還包括政治、經濟、軍事、科技、醫藥、地理……這豐富的文化遺產無不為我們提供了大量的珍貴資料和寶貴經驗，如果不能充分利用這些文化遺產，那無疑是壹種浪費。如果我們不具備閱讀文言文的能力，將來無論是參加工作還是繼續深造，勢必要受到壹定影響。而且我國的古籍數量之多，舉世罕見，根本不可能把它們全部翻譯成現代漢語。因此，對於我們學生來說，具有閱讀淺易文言文的能力是非常必要的。
其次，培養具有閱讀淺易文言文的能力，可以豐富我們的詞匯，提高我們的現代漢語水平。文言文語言精練，言簡意賅，布局謀篇，巧妙得體，我們完全可以取其精華，加以借鑒，以提高現代漢語的讀寫能力。
再次，培養具有閱讀淺易文言文的能力，可以開擴我們的視野，培養我們高尚的情操。選入教材的文言文雖然有限，但它也能反映古代的政治、經濟、文化、科技等多方面的內容。通過對這些文言文的學習，我們可以學到豐富的知識，可以開闊眼界，可以養成良好的道德情操。例如，學習《曹劌論戰》可以得到“壹鼓作氣，再而衰，三而竭”的軍事知識。再如學習周敦熙的《愛蓮說》，蓮花那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質至今還能激起我們心靈的漣漪。
3.以下為本人經歷：
1先讀熟了，2.再練翻譯，3.根據翻譯像現代文壹樣，背出來。
聽起來不可思議，但真的很管用！