興趣是基石.激發學生讀書的興趣,讓學生做到樂讀書.興趣是最好的老師,有了興趣,學生就會主動去讀書.而興趣要從小培養,低年教師在培養學生愛看書之前,可以先讓學生愛聽——教師讀給學生聽.教師要善於分析每個學生的心理特征,懂得孩子喜歡聽什麽,喜歡做什麽.然後再選擇適合學生的優秀作品,如童話故事、成語故事等,讀給他們聽.對於孩子們來說,等他們認識了更多的字,就可自己主動讀這些生動的故事了.這不僅激發學生讀書的興趣,而且引發了學生多識字的欲望.隨著年級的升高,學生的讀書熱情更是急劇升溫.目的是支柱.即讓學生有目的、有選擇的讀書.書籍浩如煙海,讀書人僅是壹葉扁舟,盲目地讀書,會使人迷失方向.教師要根據學生的興趣、愛好、心情、心境,以及閱讀能力,向學生推薦不同的書目,並指導學生吸收不同書籍的優秀之處.讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時,要讓學生學習書中人物的精神品質,感悟書中的深刻道理；讀優秀文學作品時,要引導學生積累文中的好詞佳句,背誦優美片段,學習作者的寫作方法；讀科普類作品時,要讓學生聯系生活,註意觀察,做到學以致用……
此外,還要讓學生學會使用工具書.字典、詞典是不說話的老師,它們在養成讀書習慣的過程中,起著巨大的作用.長期以往,學生便會根據自己的需求,有目的、有選擇地讀書,並能清楚地知道在不同的書中,要學到什麽! 毅力是讀書習慣“金字塔”形三個層面中的“塔尖”,是最難做到的壹層,即要鍛煉學生堅持讀書的毅力.
習慣在於堅持.要讓學生持之以恒地讀書,教師要做到：①營造讀書氛圍.大到學校,小到班級,處處要有讀書的氣氛,處處要洋溢著書香.教師更要以身作則,帶頭讀書,對學生言傳身教,潛移默化.②解決書源.除學校圖書室、閱覽室外,班級也要建立起圖書角,讓學生徜徉在書海中.教師更要培養學生愛書、藏書的習慣,讓學生多逛書店,把零花錢、壓歲錢用在買書上,以充斥自己的小書櫃.這會讓學生終身受益,乃至幾輩受益.③制訂讀書方案.教師要引導學生有計劃地讀書,制訂適合自己的讀書方案,規定要讀的書籍,以及每天固定讀書時間.還可以讓學生制作讀書監督卡,由父母、老師、同學對其讀書情況進行督查或自查.④體驗成功的喜悅.學校或班級可以定期組織讀書匯報會,讀書筆記展覽等讀書競賽,對在讀書中表現突出的學生進行表揚,讓學生感受到讀書取得的收獲,體驗成功的喜悅.同時,也發揮這些同學的榜樣輻射作用,激勵其他學生,從而讓所有同學堅定讀書信念.這樣才會讓學生樂讀書,感受讀書樂,才會真正的養成讀書的習慣. “育人”是教師的責任.而我們迫切要做的是實現教師的“教書育人”到學生“讀書育已”的轉變.這樣學生才會終身受益.