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壹年級語文下冊教學計劃

 日子如同白駒過隙,不經意間,我們迎來了新的學習生活,讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。那麽教學計劃要怎麽寫才能突出呢?下面是我為大家整理的壹年級語文下冊教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

壹年級語文下冊教學計劃 1

 壹、學生基本情況分析:

 經過第壹學期的學習,已經有了壹定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率壹般,音序清晰,這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,再加大閱量。

 二、教材分析:

 壹年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第壹和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第壹單元之後,安排了“快樂讀書吧”。在全書最後,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下:課文3—4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累、和大人壹起讀。

 三、教學總目標:

 1、識字寫字

 (1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。

 (2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望。

 (3)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。

 (4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規則寫字,註意間架結構。

 (5)養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規範、端正、整潔。

 2、閱讀

 (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 (2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

 (3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

 (4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 (5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。

 (6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

 (7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

 3、口語交際

 (1)學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

 (2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

 (3)聽故事,能記住並講述主要內容。

 (4)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

 (5)有表達的自信心,積極參加口語交際。

 四、教學重難點:

 重點:認識常用漢字400個,會寫漢字200個。

 難點:養成良好的閱讀習慣。

 五、教學措施:

 (壹)識字教學:

 1、字理識字。從漢字的構字特點來看,文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,教材對此作了相應的安排。壹年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。

 2、開拓多種識字渠道,鼓勵學生在生活中識字。

 3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,激發學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

 (二)閱讀教學:

 1、重視朗讀的指導。

 2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式。

 3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

 4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

 (三)口語交際教學:

 1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

 2、重視日常教學中的口語交際活動。

壹年級語文下冊教學計劃 2

 壹、班級概況分析:

 學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解、

 二、本冊教材分析

 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(壹),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有壹定的聯系。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元後面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

 識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

 教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

 三、本學期教學目標

 1、漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

 2、識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

 3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 四、本冊教學重點、難點:

 (壹)、重點:

 1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

 2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

 3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

 (二)、難點:

 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

 2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是壹個難點。

 3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

 五、提高教學質量主要措施:

 1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

 2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

 3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

 4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

 5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

 6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

 7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

 8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量註重教材和整合,整體地運用教材,並力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時註重單元內每個教點的聯系。

 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,壹起玩識字、組詞的遊戲或壹同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

 10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的`筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說,在壹節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每壹堂課中去。在寫字的量的把握上,註意寫字的質量。

 11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關註交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要註意規範學生的口頭語言。對於前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者,則在適當的時機予以糾正,壹般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

壹年級語文下冊教學計劃 3

 壹、班情分析:

 我班現有學生56人,壹年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過壹年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據壹定的情境或看圖,用普通話講清壹件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過壹個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進壹步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

 二、教學內容:

 本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,***設八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麽幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為壹體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯系,構成壹個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文***34篇,內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

 三、教學目標:

 1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。本冊***有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

 2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。

 3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

 4、繼續養成講普通話的習慣。

 5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

 四、教學重、難點:

 1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

 2、教學難點是:

 (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

 (2)學生與別人能大膽、自信的交流。

 (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

 五、突破重、難點措施:

 1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

 2、註意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

 3、采用多種形式,註意加強生字的復習與鞏固。

 4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

 5、註重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

 六、教學措施:

 1、對學習能力較強的學生,可多介紹壹些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自己的見解和感受。

 2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用壹把尺子衡量他們,註重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂於學習。

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 壹、學習現狀簡析:

 在經過了壹個學期的語文學習後,大部分學生學習比較認真,基本上已經達到學習的目標,對學習漢字有著壹定的興趣,樂於參加到學習活動中來,但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正;上課聽講不夠專心,比較好動;個別學生作業書寫不夠整潔……因此對這些學生,應該更多地關註如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

 針對本班存在的問題,本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。

 二、教材分析:

 教科書采用主題單元的編排方式,從學生的生活實際、學習心理和發展需要出發,***十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和壹個“語文天地”,***29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字,最下面是***學生思考討論的問題。“語文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類,要求會寫220個字,要求會認402個字,其余生字進行滲透性學習,允許學生識字數量有差異。

 三、教學目標:

 1、喜歡學習語文,繼續感受學習語文的樂趣,樹立學習語文的自信心。

 2、基本上養成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣,盡量做到天天閱讀。

 3、會認生字402個(下限),學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點,綜合運用學過的方法認字。

 4、會寫生字220個(下限)。進壹步掌握漢字的基本筆畫;能按筆順規則認真寫字;基本養成正確的寫字習慣。

 5、鞏固拼音,抄寫字母和音節。

 6、閱讀51篇詩文(下限),背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文,獲得初步的情感體驗,感受詩歌的音韻美。繼續學習科學的思維方法,培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。

 7、在學習過程中,繼續用普通話積極地進行口語交際;能認真聽別人講話,了解講話的主要內容;有表達的自信心,能大膽發表自己的看法;與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

 8、積極、認真地參與各項語文活動,繼續培養合作、探究的意識。

 四、改進教學的措施:

 1、理解教材的編輯意圖,以組為單位整體設計教學。

 2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。

 3、重引導發現,鼓勵探究學習。

 4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯系,發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

 5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

 6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。