二年級 小朋友在看圖寫話時有困難怎麽辦？ 壹、培養孩子良好的寫話習慣 1、規範的格式。
如果要寫到兩三句話或以上，就要寫成段落的形式，即開頭要空格（兩個字的距離，我們叫開頭空兩格）。以後內容寫多了，可以分幾段來寫，那每段開頭都要空兩格。
2、正確的標點。 寫話像說話，說話不可能不停頓不喘氣，壹直講下去。
那麽停頓或喘氣之處就要加逗號和句號。壹句話沒說完點逗號；壹句話說完了點句號；表達疑問用問號；發出感嘆用感嘆號。
還要提醒孩子，標點符號也算字，要占壹個字的距離，即占壹格。 3、通順的語句。
通順的語句是寫話最基本的要求，若語句都不能做到通順，還談什麽寫具體，寫生動呢？這對低年級的孩子來說是個瓶頸，壹方面是因為孩子小，本來說話就有些顛三倒四；另壹方面因為孩子的說和寫是脫節的，往往說得很好，但寫下來就變了樣。怎麽辦？方法就是：練習！對於說話顛三倒四的孩子，要讓他們多說，在說的過程中幫助他們調整語序，理清條理。
對於說寫不壹致的孩子，提醒他們，妳怎麽想的就怎麽寫。 另外，要想讓孩子的寫話通順流利，平時得多寫寫，如堅持每天寫壹兩句話，每周寫壹兩篇日記等。
讓不要著急，慢慢來，相信孩子壹定可以突破這個瓶頸的。 4、不寫錯別字。
在寫的過程中盡量避免寫錯字、別字。沒學過的字可以用拼音代替。
要做到壹個字不錯，對低年級的孩子來說是非常難的，這需要平時有紮實的識字、寫字的基礎。但我們要有意識地引導孩子向此方向努力，不是說高考準備嚴改錯別字，錯壹字扣壹分，那扣起來可真是太厲害了。
所以，從小養成好的寫話習慣將終身受益。 二、循序漸進地指導 1、指導會看圖。
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看圖，然後再寫話，所以看是基礎。這就要我們指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。
看得懂才能說得明，所以，看懂圖意，會看圖是寫話的前提。 對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到壹幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。
這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。 首先，有順序。
有順序為的是寫話更有條理性。觀察的順序或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。
對畫面所表達的主要內容先有壹個整體性的了解。 其次，抓特點。
抓特點為的是寫話更具準確性。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麽，想什麽；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麽時候，什麽地方等等。
再次，找聯系。找聯系為的是使學生將整幅圖或多幅圖畫變成壹個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
2、指導寫完整。 在低年級的看圖寫話訓練中，就要教孩子把握住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，力求把話寫完整。
讓別人壹看就明白是怎麽回事。 3、指導寫具體。
到了二年級，已經具備了寫完整活的能力。隨著孩子閱讀量的增加，孩子觀察能力、思維能力和口語表達能力都有了發展和提升。
這時，就要在寫具體如下功夫，要指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麽，有什麽心理活動，人與人之間有怎樣的聯系等，從而學會具體描寫。 4、指導寫生動。
看圖寫話的畫面是壹個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。這可以到二年級下學期有意識地進行指導。
三、多鼓勵、表揚、激發孩子的興趣 鼓勵和表揚是孩子願意學習的動力，針對孩子的這壹心理特點，多給予孩子肯定。特別是對於寫話上有困難的孩子，哪怕是其中壹個用得好的詞，都要給予表揚。
讓孩子容易品嘗到成功的喜悅，對寫話有著濃厚的興趣，最終真正做到樂寫，願寫。 看圖寫話是低年級寫話的主要內容，看圖寫話教學對於整個小學階段的作文教學起著重要作用。
因此，只有在低年級的看圖寫話時打好基礎，以後學生作文才會更進壹步。
2. “在學習中遇到困難怎麽解決”的二年級作文在近六年的小學生活中，我遇到過很多困難，多數情況下我都是可以克服的，在每次候，我都迎接挑戰的時會對自己說壹聲：“我能行！”
記得那是三年級的時候，數學老師給我們出了壹道奧賽題，全班同學無不叫難。我仔細讀題後也“暈菜”了，題型異常復雜多變，不禁心裏開始埋怨老師怎麽出這麽難的題，無疑間瞥見我們班上的“數學天才”也在冥思苦想，心中更是沒了底氣。“怎麽辦呀？壹會兒還得去上小提琴呢，要遲到了。”越是做不出，腦子裏越是胡思亂想，越是讓自己著急。這時，壹位同學居然做出了這道題，興沖沖的跑到老師的面前展示自己的成功，看著他興高采烈的樣子，我的心裏更急了，我擦了擦額頭的汗，深深地吸了壹口氣，心想：“別人能做出來的我為什麽不行？我能行的！”於是，我又開始壹步步審題，壹點點推算，終於讀通了題意找到了解題的破綻，做出了這道難題。我輕輕地舒了壹口氣，心裏重復著“我能行！我能行！”。
其實有的時候，也許就差這句“我能行”，就可以到達成功的彼岸了。 前年夏天，我在媽媽的鼓勵下學起了遊泳，說實話，學遊泳其實挺難的，我們在1.8米的深水池裏學習，泳池長11米寬8.9米，大人遊壹個來回都是件很費體力的事情，何況又是剛剛才學會劃水的我了，可是，教練卻讓我們遊10個來回，“天哪，這樣遊到下課也有不完呀。”我暗暗的在心裏嘀咕，可看到其他同學壹個接著壹個的跳進水中，我也不得不壹頭紮到了水裏，拼命的遊了起來。
壹個來回，兩個來回，三個來回……五個來回，我堅持著向前遊，耳邊是自己越來越深重的換氣的呼吸聲，我感到自己的力氣正在壹點點的融化在這池水當中，我實在遊不動了，教練看我之前的努力讓我休息了五分鐘，然後又讓我繼續，我沒有辦法又堅持遊了4個來回，終於等到了媽媽來接我的時刻，我壹個魚挺就躥出水池，躲在媽媽身後，經過媽媽的說情，教練勉強同意我回去了，可是其它的同學依然在泳池中奮力的繼續完成自己剩余的來回。
第二天，教練告訴我，昨天，所有的同學都完成了10個來回的訓練，連平時最慢的小妹妹也堅持遊完了，只有我……聽完教練的話，我感到十分慚愧，10個來回，我只差了壹個來回，如果我當時堅持壹下，還會不能完成嗎？
3. 作文困難出辦法[作文 困難出辦法] 人的壹生都會遇到許許多多的困難，妳們是選擇勇敢地去挑戰它？還是膽小如鼠的躲起來呢？我選擇的是：勇敢的去挑戰它，戰勝困難、勇往直前，作文 困難出辦法. 記得，那還是去年的壹個炎熱的暑假，爸爸媽媽帶我去十渡玩，我們要經過壹座鐵索橋，才能到達對面的景點，當我們走上鐵索橋時，我害怕的尖叫了壹聲：啊！媽媽，我害怕！，我全身上下不停的顫抖，說：媽媽，咱們不從橋上走了吧，還是繞道走吧.這是，媽媽勸我說：遇到困難要鎮定，想辦法戰勝這個膽小鬼.這是我又對媽媽說：這橋搖搖晃晃的，我怕會掉下去.這是爸爸對我說：蕩秋千不是和走鐵索橋的感覺壹樣嗎？我想了想，覺得爸爸說的話有道理，小學二年級作文《作文 困難出辦法》.我先用手扶住兩旁的鐵欄桿，小心翼翼地走了起來.經過不斷的嘗試，我不害怕了，終於戰勝了這個膽小鬼.後來我大步的向前走，第壹個到達了景點，我成功了. 通過這件事，我明白了：遇到困難要鎮定，不要著急，想辦法去戰勝它.同學們，妳們按我的辦法試壹試，壹定會成功的.河北保定涿州市西丁小學二年級：郝仕釗。
4. 小學生生活困難有哪些二年級寫話作文馬彥萍二年級的寫話教學對於整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以後的作文才會有保障！才會有堅實的基礎。
如何培養二年級學生的寫話能力？《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說”的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。由此，我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話興趣的培養，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。
針對本班的實際和教學實踐，在這裏想談談對二年級寫話教學的壹點嘗試和體會：壹、強化造句訓練，為提高學生的寫話能力打基礎造句訓練，不僅便於學生加深了對詞語的理解，認識的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打下基礎。如：《小鷹學飛》壹課的課後練習中有用“已經”壹詞造句的要求。
我在指導學生完成造句練習時，首先采用分析理解詞語的方法，然後引導學生聯系生活實際想壹想身邊的人和自己，在什麽情況下學會了什麽，最後用“已經”造句。我采用多種的形式，把造句訓練與說話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得紮實。
、二、精心指導聽寫，讓學生學會寫句子的方法由於學生在壹年級的時候對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點，該標哪種標點，再加上學生對於語句的積累有限，他們在遣詞造句的時候也不會很恰當，詞序的排列也不通順。所以我針對這個問題采用了這種方法：聽記是壹種單項的語文訓練，形式很多。
我們低年紀采用直記法。即老師讀壹句，學生寫壹句，包括標點符號。
聽記的內容教師要精挑細選，要符合學生的認知規律，要有針對性和趣味性，內容具體，用詞貼切的句段。如謎語、格言、笑話、兒歌、各種名句選段等，還可以結合重大節日進行聽記。
如“教師節”，讓學生聽記壹些贊美老師的詩句。又如“國慶節”讓學生聽記壹些贊頌祖國的優美句段。
我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了思想教育，我還挑選壹些詞語或成語進行聽記，以此擴大學生的詞匯量，培養學生用詞的能力。三、先說後寫，循序漸進的進行寫話練習小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養學生的說話和寫話能力。
低年級學生要先從說壹句話、幾句話逐步過渡到說壹段話，特別要註意由說好壹句完整的話開始，由易到難，由淺入深，從簡入繁，逐步提高。我就在教材中捕捉說話的訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的說話能力得到提高。
訓練過程中學生有個性化的語言大加贊賞，遇到學生說得好寫的好的詞句就隨機寫在黑板上，讓學生在寫話的過程 *** 享此資源。四、多看多讀，積累詞句從讀到學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律。
為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生的視野，豐富學生課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎，我經常鼓勵學生課外去讀各類課外書，把好詞好句摘抄下來，通過訓練，學生積累了大量的語言詞匯，寫話能力明顯提高。
五、創設情景，練習寫話新教材課文圖文並茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發了學生的寫話興趣及註意力。它是學生學習課文的好幫手，同時也是培養學生寫話的好材料。
剛開始我讓學生給每幅情境圖配上壹句話，以此激發學生的興趣。從說壹句話到說兩句話、三句話，從寫壹句話到寫兩句話、三句話，乃至壹、兩段話。
接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最後就改成為連貫的三到四幅圖的連環圖畫。此時，對學生的要求不能過高，只要句子通順，圖意能基本表達出來即可。
如果出現好的優美詞句，應加以表揚，從而激發了學生寫話的興趣。二年級的寫話訓練是作文教學的基礎。
因此，我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應不斷的學習和探索，使學生樂於寫話，把寫話當作壹種快樂，從而不斷提高語言文字的表達能力。為三年級作文打下牢固的基礎。
5. 二年級作文 學習中的困難今天，我坐在沙發上認真地朗讀著《小學生創新作文》雜誌裏的文章，媽媽正坐在她的電腦旁查找資料。我剛剛讀到“風兒吹過，柳樹的枝條隨風飄蕩，好像無數只小猴子在蕩秋千似的。”這句話時，媽媽開口了：“‘似’應讀翹舌音。”
我笑了，說道：“媽媽，妳才讀錯了呢？這個字應該讀平舌音。”我和媽媽爭得不可開交，最後，我決定來查找字典來解決這個問題。我找來小型《新華字典》，認真地查了起來。媽媽也搬來她那本厚厚的《現代漢語大詞典》，迅速地查起來。我找到“似”字，看完字典裏的解釋，我才恍然大悟。我對媽媽說 ：“這個‘似’字是個多音字，既讀平舌音，又讀翹舌音。例如，‘似’在‘相似’、‘似是而非’中讀平舌音，但是它在‘似的’這個詞中讀翹舌音。”媽媽聽後，開心地笑了，撫摸著我的頭說：“只有自己去努力克服困難，才是妳最大的進步，我真替妳高興。”
這件看似平常的小事，卻給我留下了深刻的印象，這件小事使我懂得了壹個道理：只有自己勤於思考，才能解決學習和生活中的困難。