然而轉折發生在壹個下午，宿舍有個學姐買了兩本兒童英文讀物回宿舍，自然翻著翻著，學姐便開始考我們的詞匯，我本來是很有信心的，然而卻被現實打臉，每考壹個詞匯我只知道大致詞義方向（我知道若是放在上下文，也不會影響我閱讀），挫敗感來自於另壹個舍友A的句句精準的回答（我知道A 常常捧著詞匯書背單詞，我專四綠皮書還沒翻，她就是開始背專八了）
於是，我漸漸有意識要通過單詞書在短時間內惡補壹下自己的詞匯量，不過行動確是在大二寒假進行的（這也是首次寒假在家主動學習，連高中三年都沒主動學習）每天壹個list，五五為單位，及時復習，不是那麽嚴格地應用遺忘曲線。效果卻是很好，看著其他同學在大壹時就捧著單詞書到大二還沒看完（主要原因是：學習沒有連貫性，三天打魚兩天曬網，於是便背，忘，重背，重忘…）於是大二下學期我便沒背單詞，而是準備專四刷題。專四後，想準備考三級口譯（不是我英語有多牛逼，而是我覺得這對我來說是壹項挑戰，之前只聽說同傳有多麽多麽遙不可及，於是想試著夠夠）於是用了壹個月背專八紅皮書詞匯。
大二暑假逃脫不了單詞，莫名地偏離翻譯計劃，開始背GRE詞匯（其實GRE詞匯不是特別難，就是許多同義詞，生僻詞）。大三上學期準備三級筆譯和口譯（經過暑假魔鬼式學單詞，備考期間遇上的生詞還是比較少的，所以更多心力可以放在翻譯練習和方法上。
大三寒假背BEC高級詞匯ing以及閱讀外刊，Complete Shoerlock Holmes（因為之前和另壹位老師“行走的活字典”在急匆匆地步伐中，老師不吝賜教，說但學期間沒有背過詞匯書，就是大量閱讀，查生詞，背生詞～～～這是我之前的方法呀！所以我與學生時代老師的差距是“大量”。
如今單詞處於復習詞匯書階段，接觸新詞主要是通過閱讀。