漢語拼音方案1 I .字母表
註:字母的書寫遵循拉丁字母的壹般書寫習慣。
二、初始列表
第三，元音表
⑴“之、福、士、日、子、斯”這幾個字的元音都是I，即“之、福、士、日、子、詞、斯”這幾個字拼寫為“之、馳、士”。
⑵元音ㄦ單獨使用時寫為er，用作結尾時寫為r..
(3)I行元音，前面沒有聲母時，寫為yi(衣服)、y ι(啊)、ye(耶)、y ι o(腰)、you(煩惱)、y ι n(煙)、yin(因)、y ι n π(中心)。
u行元音前無聲母時，寫為wu(武)、w\u(蛙)、wo(窩)、w\u I(歪)、wei(韋)、w\u n(彎)、wen(暖)、(王)。
V行元音前沒有聲母時，寫為yv(迂回)、yve(約)、yvɑn(不義)、yven(暈)。
第四，聲調符號
聲調符號標註在音節的主元音上。不要輕描淡寫。例如:
漢語拼音方案第二部分教學目標
能夠正確讀出g k h和單元音組成的音節，繼續學習拼音方法。
教學重點
學生自己練習拼寫音節。
教學困難
學習如何拼寫。
教具
掛圖。
教學過程
首先，復習學過的字母和拼音。
[學生活動]
1.學生可以閱讀信件。
2.學生用順口溜來區分B和D G。
3.拼寫音節:
通用科赫
[教師活動]
1.擾亂秩序，讓學生讀信。
2.引導b和d g的區別。
第二，學習拼寫音節
[學生活動]
1.學生觀察拼音。各音節組之間有什麽異同？(區別於聲母和韻母)
2.學生按照老師的方法自由練習拼寫音節。
3.按照上述方法，自由拼寫下列音節。
請拼讀音節，其余的學生會跟著拼讀。
5.練習各種形式的音節拼寫。
[教師活動]
1，顯示音節:
通用科赫
咕咕呼
2、教師指導拼寫法:
設置聲母的口型，發韻母。
3、個別指導:
如果學生拼不出來，老師可以指導拼寫。
第三，鞏固練習
[學生活動]
1.學生可以自由拼寫音節。
2.談談拼寫方法。
3.選擇妳最喜歡的音節來拼寫。
4.學生選擇音節來讀。
5.同桌的學生互相朗讀。
[教師活動]
1，師巡指導。
2、老師註意發音。
漢語拼音方案第三部分I .教育教學領域
《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了良好的語音記錄和學習工具，在識字、閱讀、寫作和學習普通話方面發揮著重要作用。小學教育中的語文教學，就是讓小學生學習常用漢字，學習語文。漢字數量龐大，物理結構復雜，筆畫多，難學、難認、難寫、難記。拼音字母可以準確地用普通話註音漢字，只有26個字母。拼音字母的學習、識別、書寫、記憶比兩三千個漢字要方便得多。小學生在學習漢字和學習普通話之前，學習和掌握漢語拼音會更容易。實踐證明，小學語文教育可以通過漢語拼音的教學，迅速提高學生的漢語水平。同樣，漢語拼音作為壹種識字工具，對掃除文盲也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內少數民族同胞和外國人學習漢字的重要輔助工具。
第二，新聞出版領域
書皮標題加拼音，初級讀物用漢語拼音書寫或用漢語拼音與漢字對照書寫。壹些小學書、識字書標有與漢字匹配的漢語拼音，適合小學文化程度讀者的閱讀需求，對提高文化水平能起到事半功倍的效果。
第三，分類和檢索
壹些語料庫、數據庫、工具書、圖書檔案、地名卡片、人物名單都用漢語拼音排序或索引，便於檢索，工具書、清單、信息卡片、圖書目錄也越來越多地用漢語拼音排序。
四、地名、單位名稱、商標名稱、建築物名稱等。都是用漢語拼音拼寫的。
在國際交流中，漢語拼音已成為我國拼寫人名、地名和漢字的國際標準。廣泛應用於工商、交通、郵電、通信等諸多領域。
五、中文信息處理
漢語拼音是中文信息處理的有效工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是國內電腦和手機常用的中文輸入法。在語音信息處理方面，漢語拼音適合於所需的語音表達，因此廣泛應用於計算機輸入、文字處理、自動轉換、機器翻譯等方面。
六、計算機網絡語言的使用
網絡語言的BBS和網上聊天中使用了壹些特殊的詞語。雖然特殊詞語只為特定人群所使用，但其存在和發展對流行語言的影響不容忽視。
漢語拼音方案第四部分I .教學思路
漢語拼音作為識字和學習普通話的拐杖，是入學教育後小學語文第壹冊的重要內容。然而，它的無聊總是給剛入學的孩子們帶來許多學習上的困難。因為我們受方言區的影響，鼻音的前後發音是最難的，所以鼻音的教學也是整個拼音教學的壹個難點。基於以上認識，我做了如下思考:
1，如何把枯燥的教學變成有趣的學習？
2.既然是小班教學，怎麽可能面向全體學生？
3.如何科學、合理、形象地講解發音技巧？
4.活潑的壹年級孩子如何把握課堂教學的節奏？
經過幾次思考，我打算采取以下教學措施:
1.利用教師生動形象的肢體語言(尤其是手勢、眼神)和簡單明了的示意圖，喚起學生的感官，激發學生的學習興趣。
2.利用各種形式的閱讀擴大訓練面積，采用各種有趣的遊戲，使學生在比賽中忘記疲勞，熱情投入學習。
3.查閱語音學書籍，盡量以科學、合理、簡單的方式講解發音技巧，並以梯度的方式安排鏈接，讓學生簡單易學。
4、能讀寫，讀寫要同步。盡量在課堂上留出寫作的時間。
二、教學過程:
(壹)聯系舊知識，解決困難
1.今天，讓我們認識壹些新朋友。他們叫什麽名字？顯示angengingong
2.仔細看，妳發現了什麽？(同學們可能會說:○angeng前面是anenin，這個我們以前學過。○安寧宮後面是ng。)老師隨機呈現-ng
3、教——ng發音:
-ng和-n是鼻音。-n是前鼻音，-ng是後鼻音。(學生讀兩遍“後鼻音”。)看老師發兩遍前鼻音和後鼻音，妳發現了什麽？(同學們可能會說:○壹張嘴閉著，壹張嘴開著。○發音是長點短點。○發音較大較輕。)老師畫了壹張素描。
4.區分前後的鼻音:
老師發音，學生區分。
老師做口型，學生區分。
老師做手勢，學生練習。
如何讓孩子在短時間內科學有趣地學習鼻後元音？老師先讓學生比較後鼻音中元音的相似性，有助於培養學生的觀察能力。然後，讓學生觀察老師的發音，比較前後鼻音的差異，充分調動學生的視覺和聽覺，培養他們對語言的敏銳感知。最後，老師生動的手勢和草圖讓孩子們輕松愉快地掌握了後鼻音的識別。學生是學習的主體，要珍惜學生的求知欲，讓他們在發現中學習。教師的所有技能都應該考慮到學生的需要。因為這種主動學習的熱情比任何巧妙的教學都有效。事實證明，我的設計是可行的。在課堂上，學生們躍躍欲試，盡力模仿，認真糾正聲音，學習熱情很高。
(二)解釋要點，區分新音
1，老師說:後鼻元音和前鼻元音壹樣，只要單元音和鼻元音快速連起來就行。
2.老師示範了幾遍閱讀《安琪金雞公》。
3.(點名讀、火車讀、男女生讀、各組讀、全班讀)用各種形式練習讀鼻音元音。
4.比較閱讀:an-angen-engin ing(老師用拇指和四個手指分開和合上提醒學生閱讀)
5.鞏固鼻元音:
(1)合成遊戲
比如“我是a(壹個學生)，我是ng(另壹個學生)，我們是ang(兩個學生壹起說)。他們是昂(臺下的學生齊說)。”
(2)快速猜謎遊戲
說出四個人的名字，面對面站著。老師展示壹個鼻後元音，學生正確流利地讀出來。閱讀正確且快速的同學向前邁壹步，最早走到對方原來位置的人就是勝利者。
遊戲是孩子們最喜歡的活動，善用遊戲可以為教學註入很多新鮮血液。作文遊戲讓孩子進壹步明確鼻後元音的構成，加強鼻後元音的準確認讀。快速猜謎遊戲可以讓孩子進壹步識別四個後鼻元音，鞏固後鼻元音的發音。訓練及時有針對性，學生學習有效有趣。
(三)形式多樣，拼法很多。
1.學會把“英”這個音節讀成壹個整體
問:是誰的好朋友？老師根據學生的回答把卡片放在下面。
猜猜上面寫了什麽？是的，它也是壹個完整的音節。
妳有什麽好的方法來記住它嗎？
看圖連線。
2.測試兒童:ianguanguengiong
3.看完38頁能過幾關？(讓學生拼寫書中的音節，靈活掌握。)
4，小老師帶讀的時候。
5.看圖加音節。
(D)擺正姿勢，練習寫字。
1.教師示範寫字
2.學生要擺正姿勢，練習寫字。(伴隨著悠揚的古箏音樂)
3.老師巡視，提醒學生註意:看壹個音節，寫壹個音節；鼻子後面的元音應該和音節中的字母連在壹起。
低年級是整個小學語文教學中的壹個啟蒙階段，是學習文化的開始，具有打基礎的特點。寫作是識字的延續和深化。學生每寫壹個字，寫其形，讀其音，既能鞏固字形的教學，又能促進詞義的復習。針對新入學兒童書寫姿勢和書寫方法的基本錯誤，進行有效的控制和正確的引導，對養成良好的書寫習慣是非常有益的。高雅的古箏音樂營造和諧輕松的寫作環境，使學生快速進入境界，陶冶性情。
三，課後演講
1，教學需要老師投入12分的熱情。只有熱情才能激發熱情。
2.教學要精心準備，深思熟慮。有了答案，才會舒服。
3.教學就像壹首音樂，需要優美的節奏。只有在千變萬化的節奏中，才能感受到趣味之美。
4.教學是心與心的交流。只有在和諧輕松的氛圍中，師生才能平等對話，課堂才能充滿活力。
漢語拼音方案第五章I .字母表
字母名稱A A B B B B C D D E E E E E G G H H H H I 5599D D D E E E E E E E E E E E E E F F F F E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E 舉例來說，舉例來說，舉例來說，舉例來說，舉例來說，舉例來說，舉例來說
二、初始列表
Bpmfdtnlgkhㄅ不關心斜坡、佛、那勒、哥哥、家庭和jqxzhchshrzcsㄐ.
第三，元音表
我
衣u
(十)優
於壹a
啊，內務部
ㄧㄚㄚ聯合大學
ㄨㄚ青蛙
哦，uo
悲哀e
ㄜ·伊伊
ㄧㄝㄝ·耶伊
關於ai
艾艾
我不這麽認為，艾爾
ㄟㄟ uei
魏傲
ㄠㄠ奧
ㄧㄠ姚鷗
Ouiou
擔心安
安·伊恩
(七)香煙卷
ㄨ吶壹；壹個
不公正的
ㄣ恩因
ㄧㄣ因為uen
ㄨㄣ溫度ün
哦，天啊，安。
ㄤㄤㄤㄤ·梁
ㄧㄤ ㄤ ㄤ ㄤ ㄤ ㄤ ㄤ
王英
恒的元音ing
ㄧㄥ英昂
ㄨㄥ翁翁
ㄨㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ ㄙ 12
永
1、芝、池、石、日、子、女、斯的元音為I。
2.元音ㄦ寫成er，用作韻尾時寫成r。
3.當元音ㄝ單獨使用時，它被寫成ê。
4.I行元音前無聲母時，寫為衣(衣)、雅(雅)、葉(耶)、腰(腰)、尤(憂)、煙(煙)、陰(因)、陽(中)、英(英)、永(和)。U行元音前無聲母時，寫為wu(武)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(衛)、wan(彎)、wen(文)、wang(王)、weng(翁)。ü行元音用聲母J、Q、X拼寫時，寫成居(居)、曲(區)、徐(虛)，以上兩點也省略；但用首字母L和N拼寫時，還是寫成lü(呂)和nü(女)。
5.iou，uei，uen加聲母時，寫成iu，ui，un，如牛，桂，倫。
第四，聲調符號
平調上升到平調之上，下降到平調之下。
聲調符號標註在音節的主元音上。不要輕描淡寫。
例如:
媽媽，mā ma，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m，m
動詞 （verb的縮寫）隔音符號
以a、o、e開頭的音節在其他音節後面連接時，如果音節的界限混淆，要用隔音符號隔開，如pi ' m÷o(毛皮大衣)。
漢語拼音方案第六部分1。考試時間:20xx 65438+2月65438+9月9日中午。
二、檢測人員:
Z負責測試Z(類1)
Z負責Z(壹班和二班)
Z負責Z(壹班，三班)
三、測試內容:
1.聲母和韻母的發音(***20，各1分)；
2.整體讀音節、聲調音節、雙音詞(***40個音節，每個音節1分)；
3.讀句子(***40，65438+每個音節0分)；
滿分是100。測試時要特別註意學生的發音是否正確，如:前後鼻音、平舌音、輕聲讀音是否標準；句子要通順，不要讀斷句。測試時，每錯壹個扣壹分。
星級標準:
五星:能正確讀出每個拼音，讀句子流利，不讀斷句，聲音洪亮
四星:拼音差錯率小於5，讀句子流利，句子不破，聲音洪亮。
三星:拼音錯誤率在6到15以內。正確閱讀句子。
二星:拼音錯誤率在16到25以內，正確讀句子。
壹星:拼音錯誤率在25以上。
漢語拼音方案第七章學習目標:
1能讀出正確的發音，識別形狀，正確書寫。
2.用“d t n l”拼寫音節和單音節，並根據圖片讀出帶聲調的音節。
學習重點:。
1，我能區分“D”和“B”的形狀，“F”和“T”的形狀。
2.我可以學習“n，l”的發音以及“n”l和元音的拼寫。
知識鏈接:昨天我們去了拼音王國，認識了聲母家族的四個朋友。妳還記得他們是誰嗎？讀卡片“b p m f”。這四封信成了我們的老朋友。我們今天能認識四個新的初始朋友嗎？
預覽任務:
1.d-b和f- t有什麽區別？
2.生活中的d t n l是什麽樣子的？
自主、合作、探索；
(壹)先用筆劃紅:
(二)聲母和單音節的發音學習
四人壹組練習:點名讀、老師讀、火車讀等。
漢語拼音方案第八章I .字母表
信:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
姓名:ㄚㄅㄝㄘㄝㄝㄜㄝㄈㄝ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
ㄨㄝㄨㄚㄒㄧㄧㄚㄝ
v僅用於拼寫外來詞、少數民族語言和方言。字母的書寫遵循拉丁字母的壹般書寫習慣。
1，字母的名稱音:
信:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
名稱:A B C D E F G
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
我愛妳
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
哦，天啊，天啊
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
烏瓦·希亞·澤
A o e i u是元音字母，本來發音很響，其余都是輔音，但發音不響。只要把元音AI放在這個音的前面或者後面就行了，會很響亮，也方便教學。讀名字音的時候，壹定要用普通話的平調。需要強調的是，名字音是用來稱呼字母的，不是拼音。
2.字母表有三個功能:
首先，按照國際通用順序規定漢語拼音的排列順序；
其次，規定了漢語拼音字母的樣式；
第三，指定每個漢語拼音字母的名稱。
二、初始列表
英國石油公司
別擔心，別擔心，別擔心
中國日報
我不知道該怎麽辦，但我不知道該怎麽辦。
zh ch sh r z c s
知詩、知日、知都、知思。
漢語拼音方案9 1，字母表規定了方案的字母樣式、字母順序和字母名稱。
該方案使用世界上最常用的拉丁字母，從A到Z * * *(其中V僅用於拼寫外來詞、少數民族語言和方言)共26個字母，分為大寫和小寫兩種樣式(印刷體和手寫體等)。).字母順序是世界遵循的順序。字母名稱給出了漢語拼音的名稱。元音字母用自己的發音作為名字，輔音字母多在字母後面或前面拼寫壹個“er(讀作Mi或ei)”。比如“A B C D E F G”的字母名稱是“AB C D E F G”等等。既然《漢語拼音方案》對漢語拼音字母規定了姓名音，我們就應該按照姓名音來說。現在人們常用英文字母名稱指代漢語拼音字母，這是應該糾正的。
2.輔音列表* * *列出了普通話語音系統中的21個輔音。
分別是:b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s .其實普通話的語音系統還有壹種情況，就是元音獨立成音節，比如:ān (An)，? (Oh)，yī (Yi)，wǔ (V)等。，在普通話語音中稱為“零聲母”。零聲母，21輔音，普通話語音系統實際上有22個聲母。
3、元音表
A、I、U、U行(由表中的列表示)* * *列出了普通話語音系統中的35個元音。此外，普通話還有四個元音:壹個是zο(子)、cí(瓷)、Si(四)等音節中的元音-i(前)；二是zhǐ (only)、chí (holding)、shī (poem)、Ri (day)等音節中的元音-I(after)；第三種是單元音er (er，er，二類)；第四種是單元音Mi(詳見《Mi是單元音，為什麽不列入《漢語拼音方案》元音表？壹個問題)。這四個元音的具體用法在元音表後的方案中有說明，所以有人稱之為“表外元音”，普通話語音系統共有39個元音。
4.音調符號
規定了普通話語音系統中平仄、上聲、升調、降調四個調類的標準聲調符號，以及這些符號的使用方法。同時規定輕音節不標調號。
聲母表、韻母表和聲調符號反映了以北京音為標準音的普通話的基本成分和系統。
5、隔音符號
(')用來分隔音節，比如“Scheme”要寫成方安，以免被誤認為“厭惡”方安，“xi安”要寫成安，以免被誤認為“西安”等等。
《漢語拼音方案10字母表》規定了該方案的字母樣式、字母順序和字母名稱。該方案使用世界上最常用的拉丁字母，從A到Z * * *(其中V僅用於拼寫外來詞、少數民族語言和方言)共26個字母，分為大寫和小寫兩種樣式(印刷體和手寫體等)。).字母順序是世界遵循的順序。字母名稱給出了漢語拼音的名稱。元音字母用自己的發音作為名字，輔音字母多在字母後面或前面拼寫壹個“er(讀作Mi或ei)”。例如，“壹個
“BCDEFG”的字母名稱為“abêcêdêeêfgê”等等。既然《漢語拼音方案》對漢語拼音字母規定了姓名音，我們就應該按照姓名音來說。現在人們常用英文字母名稱指代漢語拼音字母，這是應該糾正的。
輔音表* * *列出了普通話語音系統中的21個輔音，分別是:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，其實普通話語音系統還有壹種情況，就是元音獨立成音節，如:ān (An)、(Oh)、yī (Yi)、(v)等。，在普通話語音中稱為“零聲母”。零聲母，21輔音，普通話語音系統實際上有22個聲母。
元音表分為A行、I行、U行、U行(用表中的列表示)* * *列出了普通話語音系統中的35個元音。此外，普通話還有四個元音:壹個是zο(子)、cí(瓷)、Si(四)等音節中的元音-i(前)；二是zhǐ (only)、chí (holding)、shī (poem)、Ri (day)等音節中的元音-I(after)；第三種是單元音er (er，er，二類)；第四種是單元音Mi(詳見《Mi是單元音，為什麽不列入《漢語拼音方案》元音表？壹個問題)。這四個元音的具體用法在元音表後的方案中有說明，所以有人稱之為“表外元音”，普通話語音系統共有39個元音。
聲調符號規定了普通話語音系統中四個聲調類別的聲調符號——平聲、上聲、升調和降調，以及這些符號的用法。同時規定輕音節不標調號。
聲母表、韻母表和聲調符號反映了以北京音為標準音的普通話的基本成分和系統。
隔音符號(')用於分隔音節。比如“方案”要寫成方安，以免被誤認為“厭惡”方安，“xi安”要寫成安，以免被誤認為“西安”。