記憶是過去經驗在頭腦中的反映。所謂過去的經驗是指過去對事物的感知，對問題的思考，對某個時間引起的情緒體驗，以及進行過的動作操作。這些經驗都可以以映像的形式存儲在大腦中，在壹定條件下，這種映像又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶。記憶不像感知覺那樣反映當前作用於感覺器官的事物，而是對過去經驗的反映。記憶分類 記憶按其內容可以分為5類
形象記憶：即對感知過的事物形象的記憶；
情境記憶：對親身經歷過的，有時間、地點、人物和情節的事件的記憶；
情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶；
語義記憶：有叫詞語-邏輯記憶，是用詞語概括的各種有組織的知識的記憶；
動作記憶：對身體的運動狀態和動作機能的記憶；記憶的三個記憶系統 用信息加工的觀點看待看待人的認知活動，認為人的認知活動也可以看做是對信息進行加工的過程。
它把記憶也看做是人腦對 輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程，並按信息的編碼、存儲和提取的方式不同，以及信息存儲的時間長短的不同，將記憶分作：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶三個系統
(壹) 瞬時記憶
瞬時記憶又叫感覺記憶或感覺登記，是指外界刺激以極短的時間壹次呈現後，信息在感覺通道內迅速被登記並保留壹瞬間的記憶。壹般又把視覺的瞬時記憶稱為圖像記憶，把聽覺的瞬時記憶叫做聲像記憶。
瞬時記憶有如下特點：
1. 瞬時記憶的編碼方式，即瞬時記憶記住信息的方式，是外界刺激物的形象。因為瞬時記憶的信息首先是以感覺通道內加以登記，因此，瞬時記憶具有鮮明的形象性。
2. 瞬時記憶的容量很大，但保留的時間很短。壹般認為，瞬時記憶的內容為9~20比特。
3. 如果對瞬時記憶中的信息加以註意，或者說當意識到瞬時記憶的信息時，信息就被轉入短時記憶。否則，沒有註意到的信息過1秒鐘便會消失，也就是遺忘了。
(二) 短時記憶
短時記憶是指外界刺激以極短的時間壹次呈現後，保持時間在1分鐘以內或是幾分鐘的的記憶。
短時記憶有如下特點：
1.短時記憶的容量有限，壹般為7 ± 2，即5 ~ 9個項目，這也就是平常我們所說的記憶廣度。如果超過短時記憶的容量或插入其他活動，短時記憶容易受到幹擾而發生遺忘。為擴大短時記憶的容量，可采用組塊的方法，即將小的記憶單位組合成大的單位來記憶，這時較大的記憶單位就叫做塊。例如，將單個的漢字(人、學、機)變成雙字的詞(人民、學習、機器)來記，記憶的容量便擴大了壹倍。
2. 語言文字的材料在短時記憶中多為聽覺編碼，即容易記住的是語言文字的聲音，而不是它們的形象；非語言文字的材料主要是形象記憶，而且視覺記憶的形象占有更重要地位。此外，也有少量的語義記憶。
3. 短時記憶中的信息是當前正在加工的信息，因而是可以被意識到的。在短時記憶中加工信息的時候，有時需要借助已有的知識經驗，這時又要從長時記憶中把這些知識經驗提取到短時記憶中來。因此，短時記憶中即有從瞬時記憶中轉來的信息，也有從長時記憶中提取出來的信息，它們都是當前正在加工的信息，所以短時記憶又叫工作記憶。
4. 短時記憶的信息經過復述，不管是機械復述，還是運用記憶術所做的精細復述，只要定時復習，就都可以轉入長時記憶系統。
(三)長時記憶
長時記憶是指外界刺激以極短的時間壹次呈現後，保持時間在1分鐘以上的記憶。
長時記憶有如下特點：
1. 長時記憶的容量無論是信息的種類或是數量都是無限的。
2. 長時記憶的編碼有語義編碼和形象編碼2類。語義編碼是用語言對信息進行加工，按材料的意義加以組織的編碼。形象編碼是以感覺映像形式對事物的意義進行的編碼。
3. 長時記憶中存儲的信息如果不是有意回憶的話，人們是不會意識到的。只有當人們需要借助已有的知識經驗時，長時記憶存儲的信息再被再被提取到短時記憶中，才能被人們意識到。
4. 長時記憶的遺忘或因自然的衰退，或因幹擾造成。幹擾分為前攝抑制和倒攝抑制兩種。
編輯本段記憶的潛力 恩格斯曾說：“我們的意識和思維不論它看起來是多麽超感覺的，總是物質的、肉體的器官即人腦的產物。”心理現象是神經系統的屬性，大腦是“靈魂和意識的所在地”，各國科學家研究記憶的生理和生化方面，認知心理學家對記憶進行了大量研究，實際上這是對大腦奧秘的挖掘。在某些方面他們達到了***識，如認為記憶存在於覆蓋在人腦表面的大腦皮質之中，記憶的獲得與整個大腦的突觸的抑制和促進有關。他們認為大腦壹旦受到刺激，則在每壹神經細胞(神經元)上生長出更多的突起，這些突起將使人腦內部的突觸連接。神經聯系的總量增加，形成記憶。不斷的刺激，細胞問聯絡密切，枝叉型的突觸不斷增多，信息才易通過。經多次反復，促進突觸愈加發達。反之，如形成的突觸長期不用，會變弱、縮小，突觸數也減少，使信息不能順利通過。所以為了增強記憶，就要經常用腦，就像經常要進行體育鍛煉壹樣，進行頭腦鍛煉。
我們知道人的大腦結構功能單元就是神經細胞，每個神經細胞相當於壹個記憶元件，它有興奮和抑制兩種狀態，就像壹個雙穩態繼電器。神經細胞記憶的信息用二進制數的單位“比特”來計量，它的總數為1×1010—1．4×1010個，就是100億到140億個之間。如果人的壹生用60年計算，神經細胞每秒鐘接受的信息量是14比特(最高可達25比特)，那麽壹個人畢生的總記憶儲量大約是2．8×1010比特。這種儲量究竟有多大?打個比方來說，美國國會圖書館是世界上最大的圖書館之壹，藏書近2000萬冊，我們大腦的信息儲量可以容下三四個美國國會圖書館。看來壹個人活到老、學到老，也只占用了自己大腦記憶儲量的壹丁點兒，事實上當今社會的每壹個人的大腦都具有巨大的潛力尚待進壹步開發，而少數已經完成開發的大腦超前者有著令世人驚嘆稱羨的記憶力。
歷史上不少經過認真地看、聽、默誦、觀察以及種種刻苦的磨煉，造就了非凡的記憶力。據傳我國東漢時，有壹位名叫賈逵的人，他五歲時還不會開口說話，他的姐姐聽到隔壁私塾裏傳來朗朗讀書聲，常抱著他到籬笆旁傾聽。到了賈逵10歲時，他姐姐發現他在暗誦五經的內容，感到十分吃驚，原來私塾裏學生反反復復地念書，使賈逵耳熟能詳。姐姐幫助他將庭院裏桑樹皮剝下來，裁成薄片，使他能邊誦邊寫，經過幾年的努力，賈適已能夠通曉五經和其他史書了。
報載美國紐約壹所中學的生物教師霍華德·貝格在1990年以壹分鐘閱讀並理解25000字的速度，被載入《吉尼斯世界紀錄大全》。他接受了壹家雜誌的采訪和測試，采訪者給了他壹本剛剛印刷完畢的《戴安娜傳》，這是本厚達320頁的書，僅僅花了五分鐘便讀完了這本書。然後他接受提問，結果令人昨舌：10個問題中他競準確無誤地答對9題，而唯壹沒有回答出的是壹個次要的問題——戴安娜就讀過的壹所中學的校名，采訪者又拿出另壹本近500頁的新小說《臥房》，他用12分鐘讀完並答對了10個問題。據《體育生活》報道，俄羅斯棋手卡斯帕格夫具有超群的記憶力，他記下了1800多人的通信地址和450多人的電話號碼，熟記了12000個棋譜。《太原日報》載文說英國倫敦舉行了第四屆世界記憶力大賽，經過壹番角逐，決出最好的選手漢克和奧彬，在最關鍵的壹項比賽(壹小時必須記住2000位的數字，再用45分鐘寫下來)，奧彬戰勝了漢克，他記住了1140位數字，然後用45分鐘寫了出來。陜西省岐山縣有壹個過目不忘的人，名叫張宏斌，是個醫生。他陸續看過11遍《紅樓夢》，能把443個主要人物的來龍去脈、相互關系，道個清清楚楚。《紅樓夢》中225首詩詞皆爛熟於心。1995年5月張給縣中學高三學生講授唐詩宋詞，所有的詩詞全是背出來的，講稿上沒有。全國各地名勝鐫刻的楹聯，他可背出4000多幅。金元時代的《藥性歌賦》，記載著幾百種藥性，他在壹個星期內就全部背了下來。當人們詢問他有什麽記憶訣竅時，他說：壹是頭腦高度集中，二是博學，博學引起聯想，找出內部規律，三是講究科學性。
對於這些記憶大師，我們不能“望洋興嘆”、“妄自菲薄”，樹立信心更要急起直追，努力實踐，開發自己尚在沈睡的大腦。愛因斯坦把正確的方法納入成功的要素之中。即：成功=艱苦勞動十正確方法十少說空話。我們要刻苦地研究記憶的知識和它的規律，通過科學的記憶方法和持之以恒的訓練，真正把自己大腦的潛能發揮出來，“梅以寒而茂，荷以暑而清”，艱辛而科學地培植，長期而持久的訓練，就壹定能結出美麗的記憶之花。
編輯本段記憶研究的新成果 自傳體記憶指對個人復雜生活事件的混合記憶，與記憶的自我體驗緊密相聯。
高爾頓開創了自傳體記憶的系統研究，他發明了早餐問卷和字-線索方法.早餐問卷要求人們描述自己最近早餐的情況，越具體越好；而在他的word-cueing方法中，先向被試提供壹個字（線索），然後要求被試回答看到這個字時首先想到的是什麽。高爾頓的線索技術被美國的兩位記憶研究人員克雷沃第和斯海夫曼挖掘出來並加以發展。
他們的包括兩個階段：主試呈現壹張詞單，要求被試將自傳體記憶與每壹個詞聯系起來；在第二個階段，這組已由被試建立起自傳體記憶的詞再次被呈現給被試，要求他們回憶相應的事件是多久以前發生的，運用這壹方法可得到跨被試不同生命階段的自傳體記憶的分布曲線。
編輯本段判斷人的記憶品質 壹般根據什麽來判斷人的記憶品質及記憶的優劣的標準呢？壹個人的記憶力水平綜合起來，可以從記憶品質的敏捷性、持久性、準確性和備用性等四個方面來衡量和評價：
敏捷性
記憶的敏捷性體現記憶速度的快慢，指個人在壹定時間內能夠記住的事物的數量。人們記憶的速度有相當大的差異。有人做過這方面的實驗：讓受試者背誦壹首唐 詩，有的人重復5次就記住了，而有的卻需要重復26次才能記住。有的學者讓受試者識記壹系列圖形，有的人只需看33次就能記住，有的卻需要看75次才能記住。這就說明了人的記憶在速度方面即敏捷性方面存在著明顯的差別。記憶是否敏捷取決於大腦皮層中條件反射形成的速度。條件反射形成得快，記憶就敏捷；條件反射形成得慢，記憶就遲鈍。每個人都希望自己的記憶具有敏捷性，因為這樣就可以在單位時間裏獲得更多的知識。要增強記憶力首先就是記憶的敏捷性。要想達到這個目的，壹是平時要加強鍛煉，通過鍛煉使自己的記憶敏捷起來；二是在記憶時要集中註意力；三是要充分利用原有的知識，以此來獲得新的知識。也就說在舊有的條件反射基礎上去建立新的條件反射，這樣記憶力就會逐漸敏捷起來。
持久性
記憶的持久性是指記住的事物所保持的時間的長短。僅有敏捷性還不能稱之為良好的記憶。像前面講的，記得快也忘得快，那就沒有什麽實際意義了。所以，良好的記憶必須具備的第二個標準就是持久性。記憶的持久性，顧名思義，就是指記憶的事物能在頭腦中保持長久的時間。它是記憶鞏固程度的體現。從生理學角度來說，記憶的持久性取決於條件反射的牢固性。條件反射建立得越牢固，記憶就越持久；條件反射建立得越松散，記憶就越短暫。人們的記憶在持久性方面也有很大差別。有的人記憶十分長久，可以維持多年；而有的人卻十分健忘，記不了多久就忘掉了。人們都希望自己的記憶長久，但是僅僅持久仍然是不夠的，如果不善於靈活運用也是枉然。既有持久性又有運用的靈活性，才能牢固地掌握所學到的知識。記憶不長久，壹般是功夫不深，復習記憶密度不夠有關。要經常地並在適當的時機進行復習，使條件反射不斷強化而得到鞏固，這樣就可以使記憶獲得持久性。
正確性
記憶的正確性是指對原來記憶內容的性質的保持。壹個人的記憶，如果既有敏捷性，又具有持久性，但是不具備正確性，記得又快又牢固，可就是記錯了。顯然這樣的記憶也毫無用處。完全可以說，“正確性”是良好記憶的最重要的特點。如果記憶總是不正確，那它只能對我們的學習知識和積累經驗幫倒忙。正像開汽車時弄反了方向，開得越快，距離目的地越遠。所以，記憶的正確性是保持人們獲得正確知識的重要的心理品質。我們常常可以看到有的人記憶總是非常正確，回答問題，處理事情總是那麽信心十足，準確而全面，從不丟三落四或添枝加葉。而有的人的記憶不是錯誤百出，就是猶豫不決，拿不定主意，總是“大概”、“或許”、“差不多”等。這說明人們的記憶在正確性方面也是大不相同的。記憶的不正確，不準確與識記以及遺忘的選擇性有很大關系。對同壹件事情，人們識記的角度和識記後遺忘的角度都不完全相同。
備用性
記憶的備用性是指能夠根據自己的需要，從記憶中迅速而準確地提取所需要的信息。記憶備用性，指的是能夠迅速地從已識記的知識儲備中提取當時所需用的信息的性能。記憶的備用性是決定記憶效能的主要因素，是判斷記憶品質的最重要的標準。記憶的備用性也是記憶的敏捷性、持久性、正確性、系統性和廣闊性的體現。人們進行活動的目的是為了儲備知識，並使之備而有用，備而能用。記憶如果沒有備用性，它了就失去了存在的價值。
記憶的四種品質是有機聯系，缺壹不可的。為了使自己具有良好的記憶能力，就必須建立豐富、系統、精確而鞏固的條件反射，具備所有優秀的記憶品質。忽視記憶品質中的任何壹個方面都是片面的。所以檢驗壹個人的記憶力的好壞，不能單看某壹方面品質，而必須用四個方面的品質去全面的衡量。
提高記憶力的最有效方法是堅持進行記憶力訓練，目前網絡上比較流行的圖像記憶的方法，主要是通過奇特，誇張，有趣的生動畫面，來達到強烈刺激大腦神經從而達到壹次性深刻記憶的目的，和傳統的死記硬背方法截然不同。傳統的記憶法方法是通過不斷的重復內容刺激腦神經達到記憶的目的，比較費時，還容易遺忘。圖像記憶雖說也需要復習，但是只需要少數幾次的復習記憶即可達到永遠牢記的目的。這也充分運用了人腦的記憶優勢，因為人腦具有非常大的圖像記憶空間，比傳統的死記硬背的記憶空間大100萬倍。這也用到了左右腦的分工理論了。
只要堅持去訓練，養成圖像記憶的習慣，那麽記憶也就不再是妳發愁的問題。
編輯本段記憶的法則 記憶與錄音
錄音的方法是，先有關題目錄進磁帶，然後空出壹段足夠回答問題的時間，最後再把題目的正確答案錄進去壹這樣平時聽音作答時，就可以檢驗自己遺忘或是搞錯的地方。
使用這種方法，由於回答的時間有限制，就會促使頭腦反應迅捷，記憶敏銳。同時也可以訓練人養成壹種簡潔回答問題的條件反射。
記憶與備忘錄
當人們面對大量要記憶的事項時，首先辨別出哪些是必需記憶的，哪些是可記錄備用的，這樣就可以大大減少要記憶的事項，提高記憶效果。特別在信息爆炸的時代裏，養成做備忘錄的習慣更有益處。
記憶與環境
對於壹般的人來說，必須註意在學習的時候桌上不要放置任何會誘惑人的東西，以免分散註意力。特別是在強記時，桌上除了同記憶有關的東西，其它壹概不應放置。
還有，寫字臺和墻壁最好塗上壹種會使人鎮靜的顏色。光線太強大弱都會使眼睛疲憊。
記憶與字典
字典宛如壹只寶盒，裏面藏有各種各樣知識，妳只要勤於向它索取，它促會源源不絕地奉獻。多查字典對於鞏固記憶具有很好的效果。當我們遇到難題時，向別人請教也能解決，但這只是壹種聽來的知識，過後如不加以確證的話，那又難以記住。而查字典卻不然，往往是帶有壹種急於想知道詞語及其用法的積極願望和精神準備。三番兩次地翻查字典更會加深印象，從而達到鞏固記憶的目的。
記憶與兒童讀物
要想記得牢，就要理解得好。現代社會上分門別類的書籍很多，但是它們對於初學者來說顯然太專業化了。因此，我們可以設法利用壹些兒童知識讀物。因為這些讀物就是針對孩子們缺乏壹定科學知識而編寫的，其內容淺顯易懂，還配有大量插圖和照片。等到我們掌握了這些基礎知識之後，就可以轉向閱讀成人書籍，這時閱讀起來就容易多了。
記憶與討論
互相討論的方法能彌補各自的不足之處，會使壹個人本來難以解決的問題變得輕而易舉。由於從提出問題到解決問題的過程，大家都有壹個清楚的瞭解，所以就容易記住。另外，在討論過程中，互相的啟發往往會產生壹種意想不到的靈感，很容易找出解決問題的辦法。
記憶與添註
有些人看書泛泛而過，隨著時光的流逝，印象也就悄然無蹤。為此要設法在書中找出重要的部分，然後分別夾上小紙條，以便查找。再有，發現書中有趣的、重要的或是有疑問的地方要做上記號；並在空白處寫下自己的感想和見解，加深自己的理解，同時使記憶事項變得鮮明突出，如用各色鉛筆劃線，效果就更好。
在世界上代表記憶力的最高賽事是世界記憶錦標賽。
1991年10月26日，第壹屆世界記憶錦標賽在英國大腦基金會的贊助下以“記憶的91年”為名舉行。英國大腦基金會的發起人是托尼&S226;巴贊，至今為止，它壹直支助該項賽事的舉行。國際著名的作家和演講者托尼&S226;巴贊先生,他的有關大腦的書籍，激勵了無數的人致力於開發他們自己的潛能。他發起了世界記憶錦標賽並且帶領記憶力研究者們建立了壹系列比賽規則和標準。這些標準也變成了以後各種記憶競技比賽的規則。 世界記憶錦標賽在社會上引起了巨大的反響，媒體反映異常熱烈，比賽吸引了超過65人的包括英國國家廣播電臺的記者在內的媒體代表。倫敦時報在頭版進行了報道，評論說記憶運動的浪潮將席卷全世界。多米尼&S226;奧布賴恩成為了首屆世界記憶冠軍，他的名字也成為了冠軍的代名詞。
此後，在WMSC贊助下，世界記憶錦標賽年復壹年的舉行，全世界人們對於記憶運動的興趣也隨之不斷的增長。到目前為止，世界記憶錦標賽***舉行了19屆，前12屆都是在英國舉行，第十三屆（2003）在亞洲的馬來西亞吉隆坡舉行後，壹***產生了30位世界記憶大師，其中有兩位中國人。2010年，第十九屆世界記憶錦標賽在中國廣州舉行後，中國***有39名世界記憶大師，大部分還是在校的大學生。截止目前，中國***有39名世界記憶大師，大部分還是在校的大學生。其中以武漢地區實力最強。排名世界前十三的選手中來自武漢的有6名。世界記憶錦標賽經過二十年的發展，已經成為在大腦思維運動方面最具影響力的國際性賽事。每年都有來自世界各地三十多個國家的成千上萬名記憶選手報名參加，她代表了目前世界上記憶技術水平最高的國際性大腦思維競技賽事。隨著該賽事的影響力日益擴大，越來越多的國家開始重視並參與到這項比賽，世界強國幾乎都有派選手參賽。直到二○○三年，中國才有兩位選手報名參賽，然而值得我們中國人驕傲的是這兩位中國選手都獲得了“世界記憶大師”獎。這兩位選手就是張傑先生和王茂華女士。
“世界記憶大師”獎在世界記憶錦標賽上是壹個舉足輕重的大獎，它代表了世界記憶錦標賽組委會對獲獎者記憶水平的高度評價，也代表了獲獎者在記憶力技巧和應用方面的突出表現。現今社會是壹個資訊高速發展的時代。面對信息的大爆炸，人們只有不斷的挖掘和發展自身的大腦潛能，才能更好的適應時代的要求。世界記憶錦標賽這樣的國際性大腦思維運動必將受到越來越多的人們的關註和參與。壹個大腦的時代就要來臨，人類思維將會因此而發生質的飛越。
2007年，在中東巴林的世界記憶錦標賽上，中國隊選手吳天勝，不僅作為壹個在校大學生，拿到了“世界記憶大師”稱號，成為全球唯壹的壹名拿到“世界記憶大師”獎的在校學生，而且拿到了中國人在世界記憶錦標賽上的第壹塊金牌，成為中國第壹位世界記憶冠軍。打破了中國人在世界記憶大賽上零金牌的紀錄。而此前吳天勝多次在國內外的比賽上拿到獎項目，包括：兩項世界吉尼斯記憶紀錄保持者，世界腦力比賽比賽金牌得主，中央電視臺《狀元360》記憶王大賽冠軍，中央電視臺《想挑戰嗎》"挑戰英雄"，中央電視臺《走近科學》專訪人物，中央電視臺《開心辭典》專訪專家，中央電視臺《今天故事匯》專訪專家，中央電視臺《春節大聯歡》專訪人物，歐洲最成功的知識類雜誌<FOCUS 新知客>專訪人物。成為腦力思維以及創新思維培訓的權威。
編輯本段記憶的原理 記憶是過去的經驗在人腦中的反映，是壹種復雜的心理活動。形成記憶的過程包括識記、保持、再現和回憶四個基本過程。
識記是通過感知得到信息並在腦中留下印象的過程，是整個記憶活動的開始，依據事先有無目的，可分為有意識記和無意識記。
保持是信息的編碼與儲存，從信息處理的角度來說，再現和回憶都可以歸入信息檢索裏來，這樣所有的記憶基本上要通過以下歷程：
編碼、存儲、檢索
編碼
我們在學習文字時，按事物的形狀、聲音、意義，分別編成各種代碼（文字），依類是形碼、聲碼、意碼。同樣在儲存信息之前把信息譯成記憶碼的過程，我們就叫做編碼。
從當前的腦科學研究成果中，我們得知腦是由神經細胞（又叫神經元）構成的，神經細胞分為樹突、細胞體和軸突三部分。軸突於樹突之間的相接處叫突觸。突觸是神經細胞之間傳遞信息的結構。當神經細胞受到刺激時，突觸就會生長、增加，使之與相鄰的神經細胞聯結、溝通。接受同樣的刺激次數越多，其聯結就越緊密而形成了定式，這就是人們通常所說的記憶。通過觀察發現，人的記憶越發達，突觸就會越多，當把突觸切斷後能影響記憶。
到底神經元通過什麽規律將外界接收的信息編碼呢？這個問題只好留給聰明的科學家了，要提高記憶力，就需要掌握編碼規律，然而在科學家們解開這個迷之前，只好通過專家們總結的規律來改進我們的方法了。
我們知道感官系統對於刺激並非悉數接收，所以記憶時所獲得的編碼也並非是所有事件精確的被記錄，而是由於知覺經驗和感知經驗去判斷要選擇哪些做為記憶碼內容。所以，記憶碼是被選出來的信息中建立起來的。
為了提高編碼的效率，我們在記憶信息之前，對信息進行系統的程序化處理，再進行識記會提高編碼效率，提高記憶。
與編碼相關的六個概念是：註意，復述，深加工，精細加工，建構意向，組織。
存儲
前面我們說過神經元的聯結越密越會形成定式。這個定式我們也叫神經回路。神經回路的形成壹般認為有四個連續階段，也可以認為是信息保存的四個階段。
第壹個階段是通過感覺系統獲得信息，儲存在大腦的感覺區內，儲存的時間很短，如果信息這時通過加工處理，分類就會形成新的印象轉入下個階段。這壹階段是由腦內海馬神經細胞回路網絡受到連續的刺激而形成的，也就是突觸結合長時間持續增強，會延長信息停留的時間，這個階段也叫第壹級記憶，信息在第壹級記憶停留長時間後就會進入第二級記憶，這個階段信息的保留可能和蛋白質合成有關，我們的信息如果常被使用，它就不會被遺忘，而會再往下壹級跳，在第三級記憶內就會形成神經回路網絡，腦內新突觸的聯系越多，就被認為是記得越牢固，更準確的說就是被存儲在大腦中了。三級記憶存儲模型 即阿特金森—希夫林模型，在該模型中，感覺輸入進入感覺記憶，通過註意，信息進入短時記憶，停留約30秒左右，除非對該信息加以復述。然後，信息進入長時記憶存儲器，存儲在此的信息可供今後的提取。
檢索
我們腦內的神經元反映的信息在需要用的時候可以被準確的再次呈現，也就是儲存在DNA鏈上的信息基因，在適當條件下，指導合成信息蛋白並呈現的過程。在信息處理的角度，我們都關心怎麽找到信息，而找到信息的結果，也正是再認、再現的目的。
前面我們探討了記憶的歷程，下面按先後階段順序，將記憶分為以下三種類型。
（壹）感官記憶
感官記憶是指個體憑視、聽、味、嗅等感覺器官感應到刺激時所引起的瞬間記憶（壹般按幾分之壹秒計算）。感官記憶只留在感官層面，如不加註意，馬上就會消失。