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二年級語文下學期知識點總結

實際上,語文學科同 其它 學科壹樣,有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律,然後熟練的運用。下面是我給大家整理的壹些 二年級語文 的知識點,希望對大家有所幫助。

小學二年級下冊 語文知識 點

壹、復習課文:

1、日月潭的名字是根據它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

2、為什麽傣族人民覺得1961年的潑水節是壹個難忘的日子?(因為這個潑水節是敬愛的周恩來總理和他們壹起渡過的,所以他們覺得這個日子非常難忘。)

3、為什麽說葡萄溝真是個好地方?(因為那裏不僅有的葡萄,還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉,所以說葡萄溝真是個好地方)

二、背誦:

1、北京的公園可多啦,有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界聞名的古代建築(長城)、(故宮),還有的現代建築(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀壇)、(首都國際機場)……

2、優美 句子 (背寫):

(1)到了(秋季),葡萄壹大串壹大串地掛在(綠葉)底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),(五光十色),美麗極了。

(2)要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物壹片朦朧,好像童話中的仙境。

(3)周總理壹手端著盛滿清水的銀碗,壹手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

3、復習54頁“我的發現”:照相-照相機灑水-灑水車 集郵 -集郵冊  圖書-圖書館電視-電視臺飛機-飛機場 遊泳 -遊泳池 足球 -足球場

4、我國是個多民族的國家,有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市,(香港)、(澳門)兩個特別行政區,(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區。

三、多音字:

盛chéng(盛飯)  shèng(盛開)

倒dǎo(倒閉)  dào(倒車)

省shěng(節省)  xǐng(反省)

釘dīng(釘子)  dìng(釘著)

分fēn(分別)  fèn(水分)

幹gān(幹凈)  gàn(幹活)

空kōng(天空)  kòng(空地)

為wéi(為人)  wèi(因為)

降xiáng(投降)  jiàng(降落)

勾gōu(勾畫) gòu(勾當)

單dān(單位)  shàn(姓單)  chán(單於)

四、填空:

1、填入合適的動詞:

(出產)水果  (搭起)涼棚  (摘下)葡萄

(駛過)江面  (勾畫)輪廓  (敲)鼓

2、填入合適的修飾詞

(美麗)的祖國  (美麗)的小島

(美麗)的北京  (美麗)的角樓

(圓圓)的.太陽  (彎彎)的月亮

(成串)的葡萄  (流動)的空氣

(敬愛)的總理  (鮮紅)的地毯

(歡快)的鼓點  (古老)的故宮

(長長)的城墻  (綠色)的涼棚

(明亮)的櫥窗  (高大)的建築

(五光十色)的霓虹燈  (薄薄)的霧

(清晰)地展現  (熱情好客)的老鄉

五、 近義詞 :

環繞—(圍繞)  清晰—(清楚)

展現—(出現)  秀麗—(美麗)

周圍—(四周)  茂密—(茂盛)

美麗—(漂亮)  壹起—(壹同)

祝福—(祝願)  敬愛—(尊敬)

猶如—(好像)  裝點—(裝扮)

六、 反義詞 :

年輕—(古老)  繁華—(蕭條)

熱情—(冷淡)  成功—(失敗)

強大—(弱小)  戰爭—(和平)

驕傲—(謙虛)  熱鬧—(冷清)

進步—(落後)  黑暗—(光明)

小學二年級語文知識點

壹、近義詞:

美麗—漂亮  非常—特別  秀麗—秀美  中央—中心  快活—愉快

歡樂—歡快  美麗—漂亮  好像—仿佛  勤勞—勤快  連忙—急忙

掛牽—掛念  專心—認真  仔細—細心  必須—務必  觀察—觀看

二、反義詞:

饑寒——-(溫飽)  索取——-(奉獻)  寒冷——-(溫暖)  虛假——-(真誠)

冷漠——-(熱忱)  破壞——-(保護)  危險——-(安全)  復雜——-(簡單)

安靜——-(熱鬧)  普通——-(特殊)  熟悉——-(陌生)  容易——-(困難)

開始——-(結束)  快活——-(悲傷)  仔細——-(馬虎)  好看——-(難看)

買——-(賣)  退——-(進)  快——-(慢)  長——-(短)  正——-(反)

美——-(醜)  貧——-(富)  冷——-(暖)  恨——-(愛)  細——-(粗)

遠——-(近)  真——-(假)  哭——-(笑)  朝——-(夕)  輕——-(重)

好——-(壞)  單——-(雙)  高——-(矮)  生——-(死)  迎——-(送)

語文知識點二年級

1、註重漢語拼音知識的掌

漢語拼音知識是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與學校裏的老師經常交流,並向她們學習教學 經驗 ,以使自己能讓學生學的輕松,學得紮實。

同時,在開學前壹個半月教學拼音的時間裏,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,並經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用,通過兒歌、“摘蘋果”等遊戲形式激發學生學習的興趣,並每隔兩星期就進行壹次回顧、梳理,不斷的復習鞏固,讓學生將拼音知識牢牢掌握,這將為今後查字典,學英語打下紮實的基礎。

2、認真抓好識字這壹關

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字 方法 ,自學生字的音、形、義。學習辨析形近字,用熟字去學生字,根據形象會意,利用形聲字的特點,幫助學生記住生字的音形義。

在教每壹課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節,用同壹個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,課文中識字也是在具體的語言環境中借助拼音會讀句子,並弄懂句子中詞語的含義和用法。

3、抓好寫字訓練

寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每壹個學生寫壹手好字,是我的心願。所以,在平時的教學工作中,我註重學生的寫字訓練。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更註重自己的在課堂是的板書,給學生的留言條等方面給學生做壹個很好的示範。

其次,我充分利用寫字課,引導學生學會讀帖、描紅,這樣從技能方面要求學生,從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽視,而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高,我更註重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯系,每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正,要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習,對字詞不過關的同學利用課余時間補做。

4、抓好讀書訓練,提高學生的閱讀能力

培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容,也是實施語文素質 教育 的重要方面。有感情地朗讀課文有助於學生正確地理解、表達課文的思想感情,也有助於發展思維,豐富想象,激發情感,增強理解力和 記憶力 。

農村的小學生,朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對於他們來說,似乎壹字壹停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時,全班幾十個學生壹起“唱”,所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其“唱”完的結果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。

如何讓學生從“唱”讀變為“悅讀”呢?我想:首先,在教學中註意培養學生的朗讀能力,利用晨讀讓學生多讀。每壹課我都要求學生背誦,在講讀課文時加強朗讀的訓練,課堂上,我經常設立各式各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師範讀等形式在壹定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我註重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。

培養學生良好的閱讀能力還要註意引導,保護學生的創新能力。再次,開展讀後評論,促進學生在經驗教訓中提高,在朗讀中,常有“.者迷、旁觀者清”的現象,為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。

壹方面學生們在評議中加深了對課文的理解,進壹步體會了課文表達的情感;另壹方面,學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處,有利於 總結 經驗,提高朗讀能力。

由於低年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別註意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示範。

5、提高學生看圖說寫能力

看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段,也是低年級教學的重點和難點,看圖說話可以培養學生的觀察能力想象能力,寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點:

(1)教會學生觀察圖畫的方法。

在學生壹句壹句說出圖意後,怎樣才能讓學生將句子組成壹段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按壹定順序來觀察圖畫。如從上到下,從左到右,由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物,時間,地點,引導學生把每句話說清楚,會選擇圖中的主要人物事物說。

(2)指導學生把說的話寫出來,並做好批改,評講工作。

對寫得好的學生加以表揚,並拿他們的 範文 讀給大家聽,對差的學生多鼓勵。

(3)堅持多說多寫。

學生只有多寫多練積累詞語,才能把句子寫好。我安排每壹次寫話,有時是壹幅畫有時是多幅畫。開始說寫壹段話時,不強迫學生寫得多少,把訓練的重點放在有內容敘述清楚,句子通順上,在這次期中考試中,學生在寫話方面也有壹定的進步。部分學生是能按要求寫得比較好,但有幾個差生寫得比較零碎。學生的閱讀能力從整體上來看也比較差,有待於加強訓練。

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