2、朗讀是壹種閱讀方式。朗讀是指出聲誦讀，默讀則指沒有明顯發聲的誦讀。在某些情況下，如詩詞欣賞。朗讀有特殊功用，可高度集中註意力，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，理解文字材料主要靠默讀。閱讀時的眼動是壹系列的跳動，跳動本身歷時很短，而且不能產生對文字的清晰視覺。對文字的清晰視覺都是在註視時得到的。
3、影響閱讀理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特點，如照明條件，文字的字體、型號等；文字材料的易讀度，如字詞的常用程度 ，句子的長短與結構的繁簡 ，命題密度（即在壹定長度的材料中出現的概念數）等；材料的概括與抽象的程度；由外部確定的閱讀目的等等。影響閱讀理解的內部因素主要是閱讀者的知識基礎。此外，閱讀者的註意、記憶和思維也都是重要的內部因
問題二：網上閱讀和傳統的紙質閱讀各自的優缺點各是什麽 紙質優點
1 閱讀的舒適度高
2 便於作筆記
3 更容易記下已經學習過的東西(中國人的習慣)
缺點
1 笨重不易攜帶.
2 易於損壞
3 知識含量有限且不可即時更新
4 不環保
網上閱讀就把這個優缺點反過來用就好,望采納
問題三：網上閱讀和傳統的資質閱讀各自的優缺點是什麽網上閱 又被鄧艾識破大驚失語苑博 博：博學
問題四：閱讀傳統書籍比閱讀電子書的好處是什麽？ 首先是視力健康，其次是氛圍，看電子書有墨香的味道嗎？
問題五：什麽是網絡閱讀 網絡閱讀是壹種有別於傳統紙張閱讀的新型閱讀方式,此種閱讀方式的興起、發展有賴於互聯網的發展。網絡閱讀的特別是無紙張限制、無攜帶保存障礙、方便、節約資源。圖書保存於網絡，壹點即可閱讀，不用案頭堆積如山，耗費巨大木材資源。
網絡閱讀不可逆轉――速讀觀點選擷
對於印刷品閱讀率的下降要重視，但也不必驚慌。這個數字可能還會下降，高雅印刷品市場本來就是狹小的，但不會消失，隨著社會文化水平的總體提升而適當擴大，但新壹代人的閱讀形式會更多地轉變為網上閱讀，這是不可逆轉的。
最近公布的第四次我國印刷品閱讀情況調查表明，國民閱讀率已經從1999年的60％跌到了2005年的48％，使人深感印刷面臨的危亡；與此同時，余秋雨先生反對設立“國家讀書日”，以及他關於“信息爆炸，閱讀不是欠缺，而成為災難”的言論，頓時成為眾矢之的。
其實，閱讀不是從來就有的。文字出現前，記憶是當時的信息交流的要素。希臘文字出現後，蘇格拉底認為，這會造成人們依賴文字傳播而使對歷史的記憶萎縮，並且許多口語詞匯只能給出壹種文字形式表達，無法展現口語對話中的多種語境。當時記憶壹部史詩所花費的時間，遠遠少於為了掌握記錄的文字體系而花費的時間。但是，正是文字，特別是印刷術以後的文字閱讀，蘊藏了最近數百年人類的深刻思考，是最富的人文精神之所。美國媒介哲學家利文森（P.Levinson）在回顧這些歷史時指出：“今天對於全部電子媒體包括計算機在內的猛烈的學術攻擊，都是源自由來已久的對新媒介的焦慮而反過來希望保護書寫媒介。”
我們有壹種錯覺，似乎在印刷時期的所有人都在閱讀並得到了啟蒙。其實，真正通過閱讀獲得啟蒙的人，占人口的比例很小。我的童年，除了原始的遊戲和聽老人講故事，對外界幾乎渾然不知，在大城市生活尚如此貧乏，更不要說農村了；而現在的孩子，從出生起眼睛就盯著電視和電腦屏幕，差異太大了！電視是迄今為止最為廣泛的傳媒，它使得世界人口的多數，特別是那些不識字的人和沒有閱讀習慣的人有了了解外部世界和娛樂的去處，這是傳播史上的偉大進步。在這個意義上，無論我們怎樣譴責電視，批評網絡，它們有史以來最為完善地實現了人類聲像的同步傳播，開闊了社會最大多數人的眼界。
什麽是閱讀？閱讀是使正在呈現的文字與圖畫成為有意義事物的壹道程序。如果所寫的或所印刷的文字沒人看，那麽這種存在只是壹種沒有意義的沈默的存在。引導學生（從小學開始，但現在主要應關註大學生）閱讀印刷品中的精華，需要做很多工作，但是我們不能用自己熟悉的經驗尺度來衡量已經變化了閱讀形式。所有驚嘆閱讀危亡的作者都是年長的人，我們了解多少摸著鍵盤成長起來的壹代人？他們已經形成了新的閱讀習慣。他們接觸的主要是“信息”，海量的信息，而將信息變成“知識”，這是壹道重要的轉折，如何將信息轉變為知識，年長的壹輩負有責任。
閱讀對於人的理解能力、邏輯性和綜合能力等方面都有很大提高，這不是別的獲取信息的方式可以替代的。然而，閱讀壹定得是印刷載體嗎？網上閱讀以往印刷品的文字，同樣是閱讀，而且還可以無限鏈接，這種閱讀的培養，可能比呼籲直接閱讀印刷品要有效些。但是，這方面我們幾乎沒有做什麽。單純地看使用什麽載體來衡量閱讀，這種標準已經不靈光了，我們進入了媒體融合時期，所有的載體都不過是數字媒體的外在形式而已。這個調查問卷顯示出有越來越多黨政幹部接受了新媒體，采用網絡等方式閱讀，這種新方式可以是紙質媒體閱讀的有效補充。
對於印刷品閱讀率的下降要重視，但也不必驚慌。這個數字可能還會下降，高雅印刷品市場本來就是狹小的，但不會消失，隨著社會文化水平的總體提升而適當擴大，......>>
問題六：傳統閱讀的優劣作文400 看經典書籍講傳統故事小時候的我，在“鋤禾日當午，汗滴何下土”的詩歌聲中長大，每次端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是大喊：“好沒勁啊”！讀書是我最頭疼的事了。漸漸長大了，我感到了知識的缺乏，每次作文，我都不知從何說起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閱讀。直到有壹天，那天晚上，我們家裏開展成語接龍比賽，接到金字了，該我說成語，我思量片刻後，說道：“金蟬脫殼（ké）”，這個成語是我以前在書上看到的。剛壹說完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什麽，媽媽看我壹臉的驚詫，說：“自己看看成語字典裏，到底讀什麽。”我翻開成語字典壹看，“噢！原來是‘金蟬脫殼（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸嚴肅的對我說：“以後要註意多讀書，那才能積累知識呀！”於是，我便暗暗下決心，壹定要多讀書，懂得更多的知識。從那以後，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。 讀《三國演義》《水滸傳》可以讓我們對中國名著有所了解；看《十萬個為什麽》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看壹些漫畫、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我讀書！讀書讓我知道了什麽是酸？什麽是甜？什麽是苦？什麽是辣？讀書讓我知道了怎麽為人處事？讀書給我的最大好處是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。
問題七：速讀跟傳統閱讀有什麽區別、右腦開發的情報速讀原理是什麽、求助 開發右腦最簡單有效的三種方法 右腦的開發並不是非要用什麽特殊的圖表和書籍，有時候自己也可以用簡便的方法去練習開發自己的右腦。 體動法 體動法：壹種當妳對間腦發問，身體的某部分會自然動起來顯示答案的方法。 當我們淺坐在椅子上，稍稍提腳後跟，先是有意識地讓腳後跟上下抖動的動作，就叫做“抖擻腿”。抖壹陣子後，妳會分不清楚到底是有意識地抖動，還是無意識地抖動。 體動法就是運用這種原理，閉上眼睛，將手放在膝蓋上，讓頭腦空空的，然後坐下來，腳盤坐或跪坐都行。 具體方法是：手疊著手，壓在下腹，在心中誦念壹些句子，壹面念著，壹面把意識集中在手掌上，剛開始會感覺到手細胞有細微的振動傳過來，然後會出現比較大的動作，這時侯就自然地開始各種身體運動。動作壹出現，就依抖擻的要領，仍然保持雙掌重疊持續做上下的動作，這樣壹來在無意識下仍會繼續自然地動，當動作很小的時候，要有意識地告訴自己“動作大壹點，動作更大壹點”。體動法就是用這種方法引出身體的自然動作。 記憶遊戲 借用右腦記憶訓練卡來做記憶遊戲。記憶遊戲是把連在壹起的兩張繪圖卡用壹段文字銜接起來的記憶方法。 譬如要小孩記住壹張螃蟹的卡片和壹張帽子的卡片，可結合奇象記憶法想成“螃蟹戴著帽子出去玩”，翻開卡片再蓋起來，然後問他們蓋起寨的卡片是什麽圖樣。以這種方法能夠記住的卡片張數，從兩張開始，增加到三張、四張，可以壹直增加到壹百張卡片。經過壹段時間訓練之後，會發現不可思議的事情，就是再也不需要文字銜接，光是翻開卡片看過之後蓋起來，即使是壹百張的卡片。也能夠正確說出這壹百張卡片是什麽樣的卡片。換言之，說明此時妳已經學會了照相記憶，學會了照相記憶法，此時妳的速讀就會變得容易許多。 默寫法 在右腦開發訓練的時候，除了圖像記憶的訓練之外，還需要速讀訓練。速讀訓練可以需要借助速讀軟件了，當然除了使用軟件中自身的文章材料訓練外，也可以使用速讀軟件的導入自選文章的功能，把自己準備壹些速讀的材料導入訓練，嚴格按照訓練時間，連續讀幾次之後，關閉軟件，開始默寫剛才訓練過的內容，寫完之後重新打開軟件核對是否正確，包括標點符號、改行都盡量做到和材料中壹樣。 通常壹次是沒有辦法完全記憶，要不斷地以同樣的方式重復練習，直到完全寫得正確之後，再進行下壹個練習。 這種訓練方法稱為壹分鐘默寫訓練，壹開始自己可以選擇內容不太難，篇幅也不長的文章。每天堅持做這種壹分鐘默寫訓練，不僅能增強記憶力，更能調節瞬間讀取文字的能力，自然就能提高閱讀速度。 以上三個方法感興趣的朋友都可以試試的，因為慢慢的妳就會發覺頭腦的反應在不知不覺中就會加快，直覺和靈光閃現也變的更加傑出啦