如何培養漢語語感

/文章/article _ 7720 _ 1.html 1。從優秀的篇章中感知、積累、豐富語感。漢語是世界上最美麗、最豐富的語言。鼓勵學生閱讀和背誦壹些優美的篇章，是學生積累知識、培養語感的重要途徑。1.把聽說結合起來，感受語言的魅力，培養語感。“服從是憑借語言來理解說話者的意思。聽力的言語活動不是機械地、被動地接受和簡單地反映信息的過程，而是主動思考、重組語言材料、創造性地理解和接受信息的過程。”可見，聽是接收信息最有效的手段之壹。鑒於此，在語文課上，我們舉行了壹次課前美國文學欣賞活動。學生在聽的過程中接收優美的語言，經過大腦處理後，對聽到的優美文章進行評價，表達自己的想法。我覺得在教學中，要積極幫助學生端正聽力態度，培養學生多聽、能聽，並在聽力中積極主動地感知語感。如果妳經常練習，學生的語感會不斷提高。2.把閱讀和寫作結合起來，培養語感。閱讀是提高學生人文背景、語文能力和積累語感的有效途徑。多閱讀，熟悉閱讀，閱讀後深入思考，能有效激發語感。所謂“壹本書讀壹百遍，其意不言而喻”，講的就是讀書的效果。在古代，私塾的老師非常重視朗讀。他們要求學生反復仔細閱讀，以便熟悉它。“熟讀唐詩三百首，即使不會寫詩”是對朗讀的評價。現代心理學研究表明，閱讀中語調、節奏、語流的反復刺激，在學習者特定的精神上留下了“聲像”。當這種內在形象受到外界刺激時，熟悉的語言流自然會從記憶中溢出。學生在閱讀中獲得感悟後，應進壹步要求他們擴大聯想和想象，並加入自己的理解、觀點和獨特的情感體驗來練習寫作，鞏固閱讀成果。這樣，良好的語感就會在閱讀中積累，在寫作中發展。3、多記勤記，積累知識，豐富語感。"語感應該由已有的知識和生活經驗來感知."顯然，生活經驗和自身的知識積累才是語感的來源。由於初中生生活經驗不足，實踐經驗有限，多記憶多積累知識，將語言材料內化為自己的文字，將是積累和豐富語感的重要途徑。第二，在語文實踐中領悟分析，培養語感。因為語感的培養離不開理性思維的參與，離不開語言文字的敏感感受，離不開學生的理解。因此，我會積極創設語感情境，讓學生學會分析和思考，從而實現對語言的準確理解。“悟”是在充分感知的基礎上，在思維、想象、情感等心智活動的參與下，對語言材料內涵和語言組織形式的深刻把握，使主體的“神”和客體的“神”融為壹體，達到“物我交融”的境界。最好的理解方式是“細讀、分析、琢磨”。教辛棄疾的《西江月》時，讓學生分析最後兩句，“舊日路轉溪，忽見。”學生們很容易發現這兩個句子和筆記的順序不同。這是為什麽呢？同學們討論後得出結論，這是為了強調角色，表達詩人的驚喜，因為他找到了避雨的地方，在山野夜遊也能找到避雨的地方。此刻他會有多高興？沒有身臨其境的人怎麽能體驗到這種樂趣呢？從而體現了這首詩的意誌。在教學中，積極引導學生分析推敲，讓學生獨立思考，用心體驗感受，品味作者的遣詞造句之美，揣摩作者的思想情感。久而久之，詩歌中蘊含的“玄機”就會通過有血有肉的語言從學生口中流傳出來，使學生的語感得到進壹步的鍛煉。第三，吸收、加工、利用積累的語文材料，培養語感。這是培養語感的高級水平。積累如吸氣，應用如吐氣。只有吸夠了，才能呼氣。因此，它的完成需要引導學生通過積累知識來獲得它。除此之外，教師還必須引導他們聯系自己的現實生活，幫助他們發展合理的想象和聯想，借助思維和審視能力評價和欣賞語言材料，並能夠自如地表達自己的內心感受。這就需要學生與文本對話，學生在生活體驗中與作者交流，學生在心靈和情感上與作者唱和。這樣，學生既能充分理解語言的字面意義，又能理解語言的言外之意和寓意，從而表達自己閱讀文本後獨特的情感體驗。這樣的反復訓練和內化，會讓學生的語感有質的飛躍，讓學生對語言變得敏感。正如葉聖陶先生所說:“如果妳只查字典，妳不會得到什麽深刻的語感。只有從生活的方面去體驗，壹點壹點的積累生活的所得，積累的越多，理解的越深。直到妳的語感和作者不相上下，那妳才能通過欣賞作品真正接近作者的主旨。”(《葉聖陶語文教學論》)在教學實踐中，我教“走壹步，走壹步”的時候，學生在課堂上的發言就能充分證明以上幾點。我是這樣引申的:作者從小時候的壹次逃亡經歷中學到了解決生活中困難和挫折的方法。有沒有什麽啟示，請結合自己的實際談談。同學們踴躍舉手，其中壹個回答說:“我媽總想讓我考重點，每天都感覺前途很暗淡。現在我覺得只要鼓足勇氣不難，重點只有600多分。我初中三年學習，平均壹年200天，所以只要每天能學到1分，我的夢想就實現了。同學們，大家壹起努力吧！”通過學習，學生明白了“要把壹個大的困難分解成幾個小的困難，專註於眼前的壹小步”的道理。我趁熱打鐵，讓學生回家寫檢討，每壹篇都道出了學生的真情實感。通過引導學生感受和體驗學習，既培養了學生的語感，又升華了學生的情感態度和價值觀。