自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道：其壹西出，尋之無所得。其壹少北而東，不
過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠。其上為睥睨梁欐之形，其旁出堡塢，有若門焉，
窺之正黑。投以小石，洞然有水聲。其響之激越，良久乃已。環之可上，望甚遠。無土壤而
生嘉樹美箭，益奇而堅。其疏數偃仰，類智者所施設也。
噫！吾疑造物者之有無久矣，及是愈以為誠有。又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千
百年不得壹售其伎，是固勞而無用神者。倘不宜如是，則其果無乎。或曰：“以慰夫賢而辱
於此者。”或曰：“其氣之靈，不為偉人，而獨為是物，故楚之南，少人而多石。”是二者
予未信之。
……不知道這個行不行……寫小石頭山的 周敦頤的愛蓮說也行吧 是寫蓮花的
2. 用文言文介紹家裏的壹個物品自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道：其壹西出，尋之無所得.其壹少北而東，不 過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠.其上為睥睨梁欐之形，其旁出堡塢，有若門焉，窺之正黑.投以小石，洞然有水聲.其響之激越，良久乃已.環之可上，望甚遠.無土壤而 生嘉樹美箭，益奇而堅.其疏數偃仰，類智者所施設也.噫！吾疑造物者之有無久矣，及是愈以為誠有.又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千 百年不得壹售其伎，是固勞而無用神者.倘不宜如是，則其果無乎.或曰：“以慰夫賢而辱 於此者.”或曰：“其氣之靈，不為偉人，而獨為是物，故楚之南，少人而多石.”是二者 ，予未信之.……不知道這個行不行……寫小石頭山的 周敦頤的愛蓮說也行吧 是寫蓮花的。
3. 文言文句式有哪些壹、 判斷句 判斷句常用語言標誌為：“……者也”、“……者，……也”、“……，……也”、“乃”、“為”等等.者，助詞，與前面的詞語或短語構成名詞性短語，如“……的人（或東西）”；也，語氣助詞，表示判斷，可譯為“了”，或可不譯. 1、蓮，花之君子者也.（《愛蓮說》） 2、陳勝者，陽城人也.（《陳涉世家》） 3、忠之屬也.（《曹劌論戰》） 4、夫戰，勇氣也.（同上） 5、當立者乃公子扶蘇.（《陳涉世家》） 6、中峨冠而多髯者為東坡.（《核舟記》） 二、 倒裝句 1、主謂倒裝.往往是為了強調謂語.如：甚矣，汝之不惠.（《愚公移山》） 2、賓語前置.這有兩種情況，壹是否定句，賓語如果是代詞，常常前置謂語，以突出和強調賓語.如：而城居者未之知也.（《滿井遊記》）二是疑問句，賓語如果是代詞，也常常前置，以突出強調賓語.如：宋何罪之有？（《公輸》） 3、介賓倒裝.吾誰與歸？（《嶽陽樓記》）賓語“誰”放在介詞“與”之前.應為“吾與誰歸？ 4、狀語後置.現代漢語的語法規則是狀語必須放在謂語之前以修飾謂語，但文言文常常倒裝，將狀語放置在謂語的後面，以強調狀語. 如：祭以尉首.（《陳涉世家》）狀語“以尉首”放在謂語“祭”的前邊，應為“以尉首祭”. 5、定語後置.按現代漢語的語法規則，定語都是放在主語、賓語中心語的前邊起限制或修飾作用.但在文言文中常常倒裝，將定語放在主語、賓語中心語的後邊. 如：為人五、為窗八.（《核舟記》）定語“五（個）”和“八（扇）”分別在賓語中心語“人”和“窗”的前邊了.應為“為五人，為八窗.” 三、省略句、省略句有多種情況. 1、省主語.如： （1）便舍船，從口入.（《桃花源記》） 在句首省略了主語“漁人”. （2）見漁人，乃大驚.（同上） 在句首省略了主語“此中人（或桃花源中人）”. 2、省謂語.如 壹鼓作氣，再而衰，三而竭.（《曹劌論戰》）“再”與“三”的後邊省略了壹個主語“鼓”字；“衰”和“竭”的前邊省略了壹個主語“氣”字. 3、省賓語.如： （1）問所從來.（《桃花源記》） 在“問”的後邊省略了賓語“漁人”. （2）使與臺齊.（《童年記趣》） 在“使”的後邊省略了賓語“之”. 4、省介詞“於”.如： （1） 場主積薪其中.（《狼》）在“積薪”的後邊省略了介詞“於”. （2） 然足下蔔之鬼乎？（《陳涉世家》） 四、被動句 被動句常用語言標誌是“為……所……”，可譯為“被……所……”.如：“其印為予群從所得.”（《活板》） 還有壹個是“帝感其誠.”（《愚公移山》）“感”字活用而造成被動.。
4. 文言文詞類活用請說明文言文是高考的必考內容，也是考生備考的難點，詞類的活用又是這個難點中的重點.文言文有時因為詞語不夠豐富，有時也是出於修辭的需要，壹些詞語在壹定的語言環境下要活用.不了解詞類活用的道理、不能正確理解和解釋被活用詞的詞義，閱讀古文就會遇到困難. 怎樣解決這壹難題呢？如果考生能借助已有的現代漢語詞性的語法特點的有關知識，判斷文言文中的詞類活用，就會對它形成壹個較為系統的認識，從而使問題變得簡單明晰. 壹、詞類活用的表格與示例 二、詞類活用細解 （壹）名詞的活用 ⒈ 名詞活用為壹般動詞 ⑴名詞後面帶賓語，名詞活用為動詞 例如 ①驢不勝怒，蹄之. ②今王鼓樂於此. ③冠切雲之崔嵬. 簡析 “蹄”本是名詞，在句中卻接了賓語“之”，這時“蹄”起到了動詞的作用，所以應該活用為動詞，是“踢”的意思；名詞“鼓”帶賓語“樂”，用作動詞：彈奏；名詞“冠”帶賓語“切雲之崔嵬”，用作動詞：戴. ⑵名詞後面帶補語，名詞活用為動詞 例如 ①履至尊而制六合. ②鄭商人弦高市於周. 簡析 名詞“履”帶補語“至尊”，用作動詞：登上；“市”帶補語“於周”，用作動詞：做買賣. ⑶前面有能願動詞或副詞，名詞活用為動詞 例如 ①假舟楫者，非能水也. ②今王與百姓同樂，則王矣. 簡析 “水”前帶副詞“非”和能願動詞“能”，用作動詞：遊水；名詞“王”前有副詞“則”，用作動詞：統治天下、稱王. ⑷同壹名詞叠用，或兩個名詞連用，這兩個名詞既不是疊字，又不是聯合、偏正、復指關系，那麽，其中壹個名詞常用作動詞 例如 ①如曰今日當壹切不事事. 簡析 名詞“事”叠用，第壹個用作動詞：做、從事. ⑸前面有結構助詞“所”， 名詞活用為動詞 例如 ①置人所罾魚腹中. 簡析 名詞“罾”前有結構助詞“所”.用作動詞：用網捕捉. ⑹方位名詞常用作動詞，有的前面有連詞“而”或副詞，有的前面既沒有連詞“而”也沒有副詞 例如 ①秦師遂東. 簡析 方位名詞“東”前面有副詞“遂”，用作動詞：向東進發. ⒉名詞的使動用法 ⑴表示使賓語成為這個名詞所代表的人或物，或使賓語產生這個名詞用作動詞後所表示的動作 例如 ①縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？ 簡析 “王”後跟“我”作賓語，是“使我為王”. ⑵作使動用法的名詞，後面也偶爾有省略賓語 例如 ①天子不得而臣也，諸侯不得而友也. 簡析 “不得而臣”相當於“不得而臣之”；“不得而友”相當於“不得而友之”，意思是“不得使之為臣”“不得使之為友”（不能和他作朋友）. ⑶方位名詞，是名詞的壹類，活用為動詞後有時也有使動用法 例如 ①故王不如東蘇子，秦必疑齊而不信蘇子矣. ②築室百堵，西南其戶. 簡析 方位名詞的使動用法，便是使賓語表示的人或物向某壹方向行動 “東蘇子”，意思是使蘇子（蘇代）往東去；“西南其戶”，意思是使門戶向著西方或南方開著. ⒊ 名詞的意動用法 例如 ①孟嘗君客我. 簡析 名詞“客”後帶賓語“我”，活用作意動詞.“客我”即“以我為客”，意即“把我當做客人”. ⒋ 名詞直接做狀語 ⑴名詞在表示動作行為的狀態、特征時，活用為狀語 例如 ①席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意. 簡析 名詞“席”、“包”、“囊”分別作狀語：像席子壹樣，像包裹壹樣，像口袋壹樣. ⑵名詞表示動作行為的態度、方式，活用為狀語 例如 ①群臣吏民能面刺寡人之過者. 簡析 名詞“面”做動詞“刺”的狀語，表示“刺” 的方式：當面. ⑶ 名詞表示動作行為所用的工具，活用為狀語 例如 ① 黔無驢，有好事者船載以入. 簡析 名詞“船”作動詞“載”的狀語，表示“載”所用的工具：用船裝. ⑷ 名詞在表示動作行為發生的地點時，活用為狀語 例如 ① 孤帆壹片日邊來. 簡析 名詞“日邊”作動詞“來”的狀語，表示“來”的地點：從日邊. ⑸名詞在表示動作行為發生的時間時，活用為狀語 例如 ①良庖歲更刀. 簡析 時間名詞“歲”作動詞謂語“更”的的狀語，表示“更” 的性質：每年. ⑹名詞在表示動作行為的趨向時，活用為狀語 例如 ①南取百越之地. 簡析 方位名詞“南”做“取”的狀語，表示行為動作的趨向：向南. ⑺名詞表示情況逐漸地發生變化，活用為狀語 例如 ①而鄉鄰之生日蹙. 簡析 名詞“日”作形容詞謂語“蹙”的狀語，表示“蹙” ，這種情況逐漸的發展變化：壹天天，壹天比壹天. （二）動詞的活用 ⒈動詞活用為名詞 例如 ①奉不可失，敵不可縱. 簡析 動詞“奉”用作名詞，意即“奉送的機會”，作句子的主語. ⒉動詞的使動用法 ⑴動詞的使動用法主要集中在不及物動詞上 例如 ①焉用亡鄭以陪鄰？ ②項伯殺人，臣活之. 簡析 以上例句中的“亡”“活”都是不及物動詞，都不能帶賓語，但因分別跟了“鄭”“之”，成為使動用法.“亡鄭”即“使鄭國滅亡”；“活之”即“使之活”，這裏可譯為“救了他”. ⑵某些及物動詞也有使動用法，這種情況比較少見 例如 ①謹食之，時而獻焉. ②晉侯飲趙盾酒. 簡析 “食”，吃，是及物動詞，但這裏不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”（讓蛇吃東西），可譯為餵養.“食”用作使動意義後讀sì； “飲”，及物動詞，但這裏說的不是晉侯飲趙盾的酒，而是晉侯給趙盾喝酒，讓趙盾喝酒.“飲”用作使動意義時讀。
5. 有哪些學語文的好方法對於語基選擇題，無非就是拼音、別字、成語、病句、關聯詞.雖然質變是由量變引起的，但是這些東西要是用題海戰術。
實在是沒有必要，而且也不可能，因為這些東西實在是太多太多了.所以，我建議妳把做過的卷子都留好，進行總結.就拿拼音舉例吧：壹道拼音選擇題四個選項，每個選項有四個詞，無論這道題妳做得對錯與否，都把這個詞用拼音標註，總結在冊.這樣把妳做過的所有卷子都總結下來，時常的拿出來看看.等到再做題的時候。呵呵，相信妳會發現驚喜的.對於別字、成語、關聯詞這個方法依然適用，尤其是別字.這個方法並不是要妳能記住多少拼音、別字，其實是壹種條件反射的訓練，看得多了，強化記憶後，等再看到妳就會立即反應出對錯了.至於病句，這個方法也可以，不過不是最好的.病句妳不用著急，到高三的時候妳們老師帶著妳們復習的時候，會給妳們總結病句的類型及常見的病句類型（試卷中常見的病句類型其實沒有幾個），妳在做病句題時，用幾種常見類型套用壹下，基本就能解決了. 現代文部分，說實話，我也沒有什麽心得，也不太好，所以就不跟妳說這個了，免得誤導了妳. 我是很喜歡古文部分的.坦白地說，我很不贊同或者說反對妳背古漢語字典，因為太多、太繁瑣（有的字詞10個解釋，相當壹部分我們都是平時用不上的，有用的只有最前面的幾個解釋；有的字詞好幾個解釋意思相近）而且妳也沒有那麽多時間都放在語文這壹科的這壹個部分上. 因此，我覺得在古文，妳不妨多做壹些題，但區別於題海戰術.當然總結不可或缺，對於古文中常用的虛實詞、常用虛實詞的常用解釋、古今異譯詞（我已然都忘記了，無法跟妳舉例了，呵呵）都要記錄在冊，強化記憶並留作將來復習之用.這個方法也不是為了讓妳累計做了多少題，實際上是培養壹種做題的感覺.妳也可以試試套用壹下前面拼音別字的方法. 對於詩歌鑒賞，現在不用太著急.那個東西是有套路的，等到高三最後復習的時候，妳們老師會給妳們講詩歌鑒賞的答題技巧的.詩歌鑒賞題總分按10分算，答題的時候，妳按老師教的套路，自己再發揮，侃幾句，怎麽也應該能拿到7、8分左右了，再加點文采，有可能拿滿分的.如果妳有什麽不放心，我不反對妳現在做壹點詩歌鑒賞的練習，可以每天做壹、兩篇，但不要太多. 當然妳也知道，語文是需要長時間積累的，我上邊跟妳說的，只是壹個短時間積累過程，能夠應付壹下考試的.但是如果妳別的科目還可以的話，不需要妳花太大精力的話，我建議妳還是要積累壹下語文的東西.可以沒事翻翻字典，對拼音、別字有好處，但不要刻意背字典；對於古文和詩歌部分，可以多看看教材的對應部分，體會作者的心境，了解作者的創作歷史，這樣對於理解該文章很有益處. 我不是個好學生，也沒有什麽關於學習的好建議，僅僅獻上我曾經的壹點經驗、方法與體會.但這些東西還是因人而異，如果妳覺得不好，那不好意思在時間這麽緊張的時候耽誤了妳寶貴的幾分鐘來看我的這些廢話，我只能抱歉地說聲對不起；如果妳相信我願意壹試的話，我相信會給妳帶來意想不到的效果. 行了，不再浪費妳太長時間聽我在這裏絮絮叨叨.（如果妳願意試我的方法，希望能選我的答案為最佳答案，謝謝了~~）。