審題——若即若離
近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現，題目寬泛，但並不是想寫什麽就寫什麽，想怎麽寫就怎麽寫，要在所給話題、材料範圍內進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則，就會不著邊際，偏離話題。比如上海2017年高考作文題《必須跨過這道坎》，就應該牢牢抓住“必須”、“跨”、“坎”等“題眼”進行審題，還要重點關註、開掘出“坎”的引申義、比喻義。規避：要加強審題訓練，針對題目“辨字析詞”，盯準“題眼”，尤其對於哲理性命題，涉及辯證關系的，更要深入分析題目的深刻內涵。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。
入題——千呼萬喚
“入題慢”，廢話很多，以壹當十的內容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。規避：多看名家精短美文，為我所用，在“實戰”中尋找不足，總結經驗。
扣題——蜻蜓點水
有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現話題、話題的關鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章，這樣得分自然不會理想。規避：在行文時牢記“考綱”中對作文扣題壹項的具體要求，依照標準去做，回想老師的相關叮囑及傳授的方法。
立意——平庸病態
見解獨到、構思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學生在《假如記憶可以移植》中這樣寫：“我要把愛因斯坦的大腦移植過來，為自己發財致富……”由於思想格調不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。規避：樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，突破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發散思維，視角獨特，出人意料又在情理之中。
選材——陳舊蒼白
有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要麽記敘壹件事，有骨架沒血肉;要麽議論壹個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證;要麽連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數為原則。規避：積累材料。壹是在高三這段時間裏繼續收集鮮活的材料，並選記壹些名言警句;二是把長期以來的“庫存”分門別類篩選壹下，擇出可供用於寫作的精品材料列出提綱。
語言——艱澀難懂
有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網絡語言，其實這是要冒壹定風險的。有的閱卷教師對這類語言很反感。高考大綱對於作文的要求是語言通順、用詞貼切，文句有表現力。因此，考生應當盡量用優美、有內涵的語言來表情達意，要用最規範、最傳統的語言來寫作，最好不用或少用網絡語言。規避：平時寫作時盡量不使用網絡語言或少數人才知道意思的語言。
形式——千篇壹律
考場作文，事關重大，不僅內容要出彩，形式上也應該不拘壹格，使內容與形式相得益彰，完美統壹，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發現，形式創新的寥寥無幾，多為千篇壹律、似曾相識的“老面孔”，這應當引起註意，尤其是寫作能力強的.學生，不要因為形式的“不適宜”而失去了本不該丟的分。規避：運用題記、後記、演講搞、采訪記錄、日記體、書信體、小標題等新奇形式來詮釋思想，表達意旨。
文體——似是而非
有的學生寫的文章好像屬於“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，壹般說來，文體還是明朗為好。規避：就高考作文而言，最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文3種常見樣式，少采用或不用詩歌、戲劇、文言等體裁。
結篇——虎頭蛇尾
有的學生由於沒有分配好寫作時間，以致在寫作文時所剩時間不夠了，有的考生來不及結尾，結果或用壹句話硬斷，或點上壹串省略號，或幹脆空在那兒。無論哪壹種情況，都會被視為未完篇處理。因為閱卷老師衡量壹篇文章的好壞，首先是看文章的整體，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。規避：考生平時要訓練自己在大約45-60分鐘內能夠寫出壹篇完整作文的能力，最後交上的作文無論如何都應該是壹篇結構完整的作文。
卷面——亂塗亂改
現在是電腦閱卷，字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力無疑會影響分數。我們都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分立即增加;而字跡潦草、勾勾畫畫、塗改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文偶爾出現壹兩處錯別字無可厚非，如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。2017年高考作文對錯別字要求更高，有的省已經規定，每錯壹字扣壹分，應予以特別重視。規避：養成好的書寫習慣，不會的字、詞要查字典、詞典。